[摘要]在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用能夠起到積極的輔助作用。教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，可運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，簡(jiǎn)化教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生想象力以及促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。

[關(guān)鍵詞]多媒體；數(shù)學(xué)；教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具；能有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)效率下降等現(xiàn)象。這時(shí)可適當(dāng)?shù)剡x用多媒體吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。因此，根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，可使學(xué)生對(duì)客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展。

二、運(yùn)用多媒體，化難為易，突破教學(xué)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息傳遞形態(tài)，主要以靜態(tài)形象和口語(yǔ)交流為主，以模型、掛圖、板書(shū)和實(shí)物演示為輔。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中常常感到單調(diào)、枯燥，注意力易分散，學(xué)習(xí)效果不理想。而多媒體教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如“圓的面積”一課中把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形是推導(dǎo)圓面積公式的關(guān)鍵，而“化圓為方”是學(xué)生理解的難點(diǎn)，利用實(shí)物展示等傳統(tǒng)教學(xué)方法總是不能很好地解決問(wèn)題，而借助多媒體電腦展示，一切難點(diǎn)都簡(jiǎn)單化了。 1.把圓16等分，拼成一個(gè)近似的平行四邊形，再閃爍拼成的近似平行四邊形的上邊，突出彎曲感，強(qiáng)調(diào)是“近似”的平行四邊形。 2.把圓32等分，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，再閃爍拼成的近似長(zhǎng)形的上邊與前一條邊比較，得出變直了一點(diǎn)。 3.把圓64等分，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，再閃爍拼成的近似長(zhǎng)形的上邊與前一條邊比較，得出越來(lái)越直，拼成圖形更接近于長(zhǎng)方形。 通過(guò)以上三個(gè)層次的演示，采用遞進(jìn)的方法，加上教師適時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)媒體動(dòng)畫(huà)拼成過(guò)程的演示發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

三、運(yùn)用多媒體，可激發(fā)學(xué)生的想象思維

良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴(lài)于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，與一個(gè)人的思維素質(zhì)所受的思維訓(xùn)練密切相關(guān)。根據(jù)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性、應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，教師要為學(xué)生開(kāi)拓思維空間，幫助學(xué)生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵(lì)學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相討論研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。多媒體的教學(xué)模式具有直觀、易理解、傳播快、容量大的特點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生的想象思維，提升教學(xué)情感。

四、運(yùn)用多媒體，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化

數(shù)學(xué)概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學(xué)生不易接受，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無(wú)法清晰地展示或無(wú)法觀察到展示過(guò)程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動(dòng)畫(huà)等于一體，教師在教學(xué)時(shí)可以充分利用多媒體的閃爍、移動(dòng)、變形等功能，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。如在突破“長(zhǎng)方形的面積相等，周長(zhǎng)一定相等嗎”這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，教師可用多媒體計(jì)算機(jī)演示一個(gè)狐貍和狗熊通過(guò)改變籬笆長(zhǎng)度爭(zhēng)菜地面積的故事情境。借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動(dòng)畫(huà)演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，各抒己見(jiàn)，而且可以幫助學(xué)生形成表象，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，確實(shí)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望與創(chuàng)新熱情。它具有的生動(dòng)性和靈活性是顯而易見(jiàn)的，能真正地引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主人，又符合現(xiàn)行的教育減負(fù)政策。

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