[摘要]在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高小組合作效率能夠有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。切實(shí)提高小組合作效率不僅需要在合作前引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，在交流時(shí)了解學(xué)生心理、在內(nèi)容展示時(shí)有所選擇、在點(diǎn)撥中內(nèi)化提升也很重要。

[關(guān)鍵詞]小組合作；效率；思考；點(diǎn)撥

在現(xiàn)今多元化學(xué)習(xí)的教育環(huán)境中，小組合作學(xué)習(xí)有著不容忽視的優(yōu)勢(shì)。事實(shí)證明，數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)各類學(xué)生都獲得發(fā)展的目標(biāo)，在組織教學(xué)的方式上，應(yīng)使課堂處于合作而不是競爭的氛圍。教師在通過組建合理的合作小組，讓學(xué)生在寬松、和諧、自主的合作氛圍中培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力；通過開展互動(dòng)有效的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的益處，共享合作的樂趣；通過小組內(nèi)、小組間的相互影響，比較、辨別、否定、改進(jìn)、爭執(zhí)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

一、在合作前引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，通過組內(nèi)的交流、探討，使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的想法，不斷完善自己的觀點(diǎn)。但是，這一切成立的基礎(chǔ)是學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)2011年版》指出“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！笨梢姡?dú)立思考是進(jìn)行主動(dòng)探索、合作交流的前提，沒有獨(dú)立思考的主動(dòng)探究，就像無本之木、無源之水，沒有清晰的目標(biāo)和路徑；沒有獨(dú)立思考的合作交流是信息的單向傳遞，沒有真正有見地的思想、觀點(diǎn)的碰撞，不會(huì)產(chǎn)生共鳴或新的想法。所以，教師在學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流前應(yīng)該給學(xué)生提供一定的時(shí)間與空間進(jìn)行獨(dú)立思考，這樣學(xué)生才能有效地消化所學(xué)的知識(shí)，深入地理解其中的道理，使之真正內(nèi)化為自己掌握的知識(shí)，從而形成自己獨(dú)特的見解，萌生心靈感受、迸發(fā)創(chuàng)新的火花。

二、在交流時(shí)參與討論

在小組交流時(shí)，教師應(yīng)積極參與，對(duì)小組成員的不良心理及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、矯正。比如對(duì)于膽小怯懦者，教師要加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心；對(duì)于以自我為中心的傲嬌學(xué)生，教師要適當(dāng)壓制，讓他靜心聽，樂意聽；對(duì)于孤僻不合群的學(xué)生，教師要時(shí)常叮嚀，讓他有事做，要做事；對(duì)于隨大流盲從者，教師要不時(shí)催促，逼迫他們思考；對(duì)于合作學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的小組，要及時(shí)給予表揚(yáng)，強(qiáng)化合作意識(shí)和技能；對(duì)于合作學(xué)習(xí)效果欠佳的小組，要幫助分析原因，提出具體的改進(jìn)建議……另外，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽別人的意見，要有意識(shí)地“訓(xùn)練”學(xué)生。要求學(xué)生具體做到：一要耐心。無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，特別是當(dāng)同學(xué)的發(fā)言有誤時(shí)，一定要等他把話說完，再用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋霾蛔恪６撔?。?dāng)別人提出與自己意見相左時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)。三是用心。在聽取他人意見時(shí)也不能盲從，要有選擇地接受。學(xué)會(huì)傾聽不僅是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的需要，而且也是學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人的需要。

三、在內(nèi)容展示時(shí)有所選擇

展示的內(nèi)容要有價(jià)值。選擇展示的內(nèi)容是學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的，問題要來自于學(xué)生，要把學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果展示出來，富有個(gè)性、總結(jié)性，帶有思考痕跡。

展示的形式要豐富。小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，在展示環(huán)節(jié)很容易走神，因此要幫助學(xué)生掌握豐富的展示形式，如操作、畫圖、模擬演示、辯論等。學(xué)生才能被吸引，學(xué)習(xí)效果才會(huì)提高。

參與的學(xué)生要占多數(shù)。展示時(shí)要使多數(shù)學(xué)生有事干，承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、在點(diǎn)撥中內(nèi)化提升

學(xué)生的交流展示如果沒有教師的精要講授和適時(shí)點(diǎn)撥往往缺少深度。正如崔巒先生所說：“既要尊重學(xué)生，也要發(fā)揮教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控作用，對(duì)學(xué)生理解不到、領(lǐng)會(huì)不深和理解錯(cuò)的地方，要訂正甚至做必要的講解，不能視而不見，放任自流。”教師的點(diǎn)撥要“精”，講在重點(diǎn)關(guān)鍵處和學(xué)生知識(shí)的概括處、思維的提升處；要“透”，用恰當(dāng)?shù)膯栴}把知識(shí)講透，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不只停留在表面，而是對(duì)內(nèi)涵的透徹理解，從而在獲取知識(shí)的過程中促進(jìn)思維向深層次發(fā)展；要講“例”，能透過“題”找到“例”的本質(zhì)，這樣學(xué)生才能通過“樹木而見森林”。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往的重要形式，需要不斷地探索研究，使這種學(xué)習(xí)方式更加合理，更富實(shí)效。

責(zé)任編輯 滿令怡