[摘要]物理學科主要以探究性實驗為基礎。教學可用實驗引入新的知識，讓學生發(fā)現(xiàn)物理學的美，從而引發(fā)學生求知欲，提高學生對物理的興趣。

[關鍵詞]物理；課堂教學；興趣

很多初中生認為物理難學，加上學習方法不當，失去了學習物理的興趣?！芭d趣是最好的老師”，是學習動機諸要素中最活躍、最直接的因素。只有當學生本身對學習產生興趣，才能積極主動地學習。所以，作為初中物理教師，我們要培養(yǎng)學生學習物理的興趣，轉變他們錯誤的學習態(tài)度。

一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

任何學科的學習，所學到的知識都是為了能在生活中應用。離開生活，一切學習都是在做無用功。在教學中，我們要充分聯(lián)系生活，利用豐富的感性教材進行教學。如生活中存在著的物理現(xiàn)象，自然界中的風、雨、雷、電等。但是，如果讓學生對這些生活中的現(xiàn)象和常識給出一個科學的解釋，他們未必都能解釋清楚。此時，教師要運用物理學中的知識適當?shù)匾龑W生，一一解釋這些現(xiàn)象。這樣，不僅可以讓學生認識到這些現(xiàn)象包含的豐富的物理知識，更可以引導學生利用物理知識、理論去演繹這些現(xiàn)象。如在太陽下，我們背對太陽，口噴水霧，就會發(fā)現(xiàn)瞬間的像彩虹那樣美麗的色彩。這就會極大地引發(fā)學生學習物理的興趣，去探索自然科學，去領悟生活，為學好物理打下堅實的基礎。學“電學”后，教師提出問題：“為什么200W的燈比50W的燈更亮？”由于這些都是在現(xiàn)實生活中經常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，教師多整理這方面的素材，將物理中有趣的東西展現(xiàn)在學生面前，使學生產生好奇心，就會提高學生對學習物理的濃厚興趣。在教學中，教師應注意引導學生細心發(fā)現(xiàn)生活中常見問題，提出問題。同時，教師也要善于創(chuàng)設問題，創(chuàng)設問題情境，并通過實驗、觀察或是閱讀教材等途徑引導學生發(fā)現(xiàn)問題，以問題為中心進行分組討論或以實驗檢驗等形式組織教學，使學生獲得新知識的過程成為主動提出問題、分析問題和解決問題的過程。

二、加強實驗教學，豐富第二課堂

一些物理知識是很抽象，學生難以理解的，做實驗能讓學生很容易理解它們了。同時，初中學生的身心特點決定了他們喜歡實際操作。在課堂教學中，教師應克服實際困難，加強實驗教學，給學生提供更多動手的機會，讓學生體會學習的樂趣和成功的喜悅，提高對物理學習的興趣。如在“長度的測量”的教學中，筆者讓全班6個小組每組選出一位代表，讓其用同一米尺分別測量黑板擦的長度、寬度和厚度，測量結果暫不公布，當所有學生都測量完之后，讓他們在黑板上寫出自己的測量結果。當大家看到6名學生的結果各不相同時，都很驚奇。這樣做，讓學生進行簡單的實驗操作能很好地激發(fā)學生的學習興趣。

此外，我們也要豐富學生的第二課堂，全面提高學生多方面的素質。

三、教學形式多樣，激發(fā)學習興趣

由于初中生自制力較差、注意力難以長久集中的特點，在教學中我們要擅于用多種教學手段，如綜合使用分組討論、實驗展示、游戲等不同的教學方式。教師可以充分利用多媒體技術制作有趣的課件。教師要及時改變填鴨式傳統(tǒng)教學的模式，創(chuàng)設新的教學模式，進行情景教學，實現(xiàn)高效課堂。如學完“蒸發(fā)和液化”這一課后，筆者提出這樣的問題：從人嘴里呼出的氣體，為什么有時候會覺得溫暖，而有時候感到涼爽？呼出速度起決定作用么？再如，學完“摩擦力”這節(jié)內容后，筆者提出問題：拔河時取勝的一方是靠拉力大嗎？用手握住雞蛋是因握力大嗎？在課堂上教師提出問題，設置問題情境，能很好地激發(fā)學生探求知識的愿望，進而去主動學習和探索。

此外，我們還要注意營造民主和諧的課堂氣氛，在教學中多賞識學生。作為教師自身，我們還要提升自身素養(yǎng)，學會用風趣的語言去感染和吸引學生，讓學生“親其師，信其道”。

責任編輯 一 覺