[摘要]語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，除讓學(xué)生獲得語文知識(shí)與能力外，也擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行道德情感教育的重任。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材中的道德情感教育元素，在教學(xué)語言文化知識(shí)的同時(shí)，利用語文教學(xué)的特點(diǎn)，從聽、說、讀、寫幾個(gè)方面注重對學(xué)生的情感教育，將學(xué)生培養(yǎng)成關(guān)愛家人、關(guān)愛社會(huì)、熱愛祖國未來的接班人。

[關(guān)鍵詞]情感教育；初中語文；閱讀教學(xué)

初中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)第一條要求：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣?！痹诔踔须A段，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛祖國的理想和信念有著十分重要的意義。語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，除讓學(xué)生獲得語文知識(shí)與能力外，也擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行道德情感教育的重任。在初中語文教學(xué)中，如何滲透道德情感教育？語文教師可從聽、說、讀、寫四個(gè)方面入手。

一、聽

聽，作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一種重要手段，若與愛國主義教育結(jié)合起來，會(huì)有相互促進(jìn)的作用。具體做法有以下幾種：

1.利用課前三分鐘開展愛國主義演講。由學(xué)生或老師收集、精選感人的愛國故事，每天指派一名口頭表達(dá)能力較好的學(xué)生代表，在每節(jié)語文課前的三分鐘演講愛國英雄的感人事跡，讓學(xué)生學(xué)習(xí)愛國英雄的崇高精神。

2.借助多媒體播放優(yōu)美的詩文。教師從網(wǎng)上下載優(yōu)美的詩文，在每周一節(jié)的美文欣賞課上用多媒體播放給學(xué)生，讓學(xué)生接受美的熏陶，于潛移默化中形成正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立高尚的理想與信念。

二、說

培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，還可以運(yùn)用調(diào)動(dòng)學(xué)生“說”的手段。各種形式的演講、辯論活動(dòng)是學(xué)生自我抒發(fā)，獲得愛國主義情感體驗(yàn)的重要途徑。

途徑一：演講?？梢杂山處熤付ㄒ恍╊}目，如“我心目中的愛國英雄”“愛國英雄教育了我”等，由學(xué)生收集材料，做好演講的準(zhǔn)備。專門留出兩節(jié)課時(shí)間，讓學(xué)生代表走在講臺(tái)演講，屈原、文天祥、邱少云這些古今英雄人物都是很好的演講素材。在學(xué)生激情澎湃的演講中，不僅演講學(xué)生的口頭表達(dá)能力可以得到鍛煉，全班學(xué)生的愛國主義情感也得到升華。

途徑二：辯論。如學(xué)了《木蘭詩》一課后，教師可以將全班學(xué)生分成兩組，給出正、反論題，一個(gè)是“愛國英雄女子不如男”，另一個(gè)是“愛國英雄女子未必不如男”，交由兩組學(xué)生進(jìn)行辯論，深化學(xué)生對文本的認(rèn)識(shí)。

三、讀

讀，就是在初中語文教材的閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。選入初中語文教材的作品都是文質(zhì)兼美的精品，之中有許多表現(xiàn)愛國主義情感的文章。教師可以指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀，或朗讀，或默讀，或分段讀，或分角色讀，在讀中品析作品的內(nèi)容，品味文中的感情，從而讓學(xué)生感受愛國主義情感，受到愛國主義教育。

1.讀古代詩文，品愛國主義情懷。初中教材中的古代詩文，有大量寫祖國悠久歷史、燦爛文化和杰出科學(xué)成就的。閱讀《核舟記》，可以讓學(xué)生了解我國古代雕刻藝人精湛的技藝，認(rèn)識(shí)到我國古代勞動(dòng)人民在科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)方面的杰出貢獻(xiàn)，從而提高學(xué)生的民族自尊心、自信心與自豪感。

初中教材中的古代詩文，表現(xiàn)了一些不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)決維護(hù)國家尊嚴(yán)的杰出人物。閱讀《唐雎不辱使命》，可以讓學(xué)生對唐雎有膽有識(shí)、忠于使命、不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭并敢于為國獻(xiàn)身的精神加深認(rèn)識(shí)，在崇敬與感動(dòng)中陶冶情操。

初中教材中的古代詩文還有許多描寫祖國美麗河山的。閱讀《望天門山》（李白）、《望岳》（杜甫）、《錢塘湖春行》（白居易）等，可以激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的堅(jiān)定信念。

2.讀現(xiàn)代詩文，品愛國主義情懷。初中教材中的《我愛這土地》可以讓學(xué)生品味作者艾青目睹山河破碎、人民涂炭的沉痛現(xiàn)實(shí)，對祖國愛得愈深，心中的痛苦愈強(qiáng)烈的深沉情感；《誰是最可愛的人》記敘中國人民志愿軍在抗美援朝中的三個(gè)典型事例，贊揚(yáng)了戰(zhàn)士們的英雄主義、愛國主義、國際主義精神；《最后一課》描寫普法戰(zhàn)爭后法國被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉(xiāng)村小學(xué)，向祖國語言告別的最后一堂法語課，通過一個(gè)童稚無知的小學(xué)生的自敘，生動(dòng)地表現(xiàn)了法國人民遭受異國統(tǒng)治的痛苦和對自己祖國的熱愛。這些作品都是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的好素材。

四、寫

寫，就是寫作，指導(dǎo)學(xué)生在寫作中融入愛國主義的情感，也是進(jìn)行愛國主義教育的一種方式。如在寫《我的母親》《我的故鄉(xiāng)》或《我的祖國》一類文章中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己對母親的愛，對故鄉(xiāng)的熱愛，對祖國大好河山的贊頌緊密相連，讓學(xué)生從小就熱愛自己的家鄉(xiāng)，眷戀自己的祖國。

在初中語文教學(xué)中滲透道德情感教育，既能讓學(xué)生學(xué)到語文知識(shí)，又能在學(xué)生的心中播撒下愛國、愛社會(huì)、愛他人的種子，可謂一舉兩得。

責(zé)任編輯 王 蕓