主持人語(yǔ)

如今“互動(dòng)”是個(gè)高頻詞，媒體強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)熱衷互動(dòng)，人際交往講究互動(dòng)，就連家庭教育，也越來(lái)越重視“親子互動(dòng)”。家教專(zhuān)家認(rèn)為，親子互動(dòng)是一種新型的、科學(xué)的教育模式，能促進(jìn)孩子的身心健康和潛能開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)孩子的參與性及合作意識(shí)。然而，有些家長(zhǎng)因工作繁忙，生活壓力大，與孩子互動(dòng)的頻率較低，時(shí)間較少，更有一些父母，把孩子托付給老人或保姆，甚至讓電視、影碟以及網(wǎng)絡(luò)游戲陪伴孩子，很容易造成親子間的溝通障礙以及親情疏離，導(dǎo)致孩子焦慮、孤僻、不善交往、缺乏安全感。因此，有必要提醒這些家長(zhǎng)，一定要重視親子互動(dòng)，在家教過(guò)程中與孩子多些互動(dòng)，對(duì)提高孩子的智商、情商都至關(guān)重要。

陪伴孩子有技巧

（孫女士，32歲，公司職員）

我女兒小小充滿靈氣、生性活潑。我希望和女兒相處的每一分鐘都有質(zhì)量，有意義。為此，我常常思索怎么跟女兒互動(dòng)交流。我感覺(jué)，陪伴孩子真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需用心琢磨。

我跟女兒互動(dòng)的方式之一是“親子閱讀”。我小時(shí)候最快樂(lè)的事情，就是偎在媽媽?xiě)牙锫?tīng)故事。做了媽媽后，我也希望和女兒共享快樂(lè)的閱讀時(shí)光。

最初的閱讀對(duì)我來(lái)說(shuō)多少有點(diǎn)自?shī)首詷?lè)的味道。那時(shí)候小小還是嬰兒，躺在小床上，我就在小床邊朗讀詩(shī)詞、小故事或兒歌。小小會(huì)和著我朗讀的節(jié)奏，踢騰小腿，揮舞拳頭，或咿咿呀呀地發(fā)出聲音。我覺(jué)得這也算是我和女兒的一種互動(dòng)交流吧，她雖然聽(tīng)不懂我在念什么，但對(duì)我抑揚(yáng)頓挫的聲音有回應(yīng)，就說(shuō)明她感覺(jué)到了我對(duì)她的關(guān)愛(ài)。

女兒再大一點(diǎn)，閱讀就變得有意思了，可以配上表演和游戲。比如，我給她講《大花貓與小老鼠》的故事，就拿一條長(zhǎng)毛巾給她當(dāng)老鼠尾巴，說(shuō)：“小小，你當(dāng)小老鼠，我當(dāng)大花貓，客廳角落里就是小老鼠的家，大花貓進(jìn)不去。”小小就扮成小老鼠拖著尾巴到處跑，一看我這個(gè)“大花貓”快追上了，她就趕緊躲進(jìn)角落里甚至餐桌下面，我就守在旁邊，自言自語(yǔ)地給她表演：“小老鼠怎么還不出來(lái)呢？我這邊等一等——跳到小小的左邊，那邊等一等——跳到小小的右邊，前邊等一等——跳到小小的前邊。小老鼠是睡著了嗎？”小小答：“是的！”我繼續(xù)說(shuō)：“大花貓等得實(shí)在太累了，不知不覺(jué)睡著了，還打起了呼嚕！”說(shuō)著就假裝睡著了，但嘴上卻不停，“這時(shí)，洞里的小老鼠發(fā)現(xiàn)大花貓睡著了，悄悄踮起腳尖，拖著長(zhǎng)尾巴，一步一步溜了出來(lái)?！毙⌒÷?tīng)到這兒，很配合地縮著腦袋小心翼翼地往外挪……這個(gè)游戲女兒特別愛(ài)玩，而且百玩不厭。

再后來(lái)，跟女兒的閱讀又插入了知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如我跟小小一起翻看描寫(xiě)四季的繪本書(shū)。打開(kāi)繪本翻到春天那幅圖，我會(huì)對(duì)小小說(shuō)：“還記不記得媽媽教你唱的關(guān)于春天的兒歌？”我一提醒，她就想起來(lái)了，唱道：“春天到，春天到，樹(shù)上小鳥(niǎo)喳喳叫……”然后我就根據(jù)繪本上的圖片，讓她描述每個(gè)季節(jié)的景色以及人們穿著方面的特點(diǎn)。這種互動(dòng)式閱讀，既能增進(jìn)親子感情，又能增長(zhǎng)孩子的知識(shí)，培養(yǎng)孩子的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

我跟孩子互動(dòng)的方式之二是“親子游戲”。我覺(jué)得“親子游戲”能同時(shí)給孩子和家長(zhǎng)帶來(lái)樂(lè)趣，孩子能從游戲中體會(huì)到創(chuàng)造和成功的快樂(lè)，家長(zhǎng)則能體會(huì)到與孩子交流的愉悅。在我家，小小最?lèi)?ài)玩的玩具之一就是家里早就淘汰的一臺(tái)飲水機(jī)。她經(jīng)常跟她爸一起把飲水機(jī)拉過(guò)來(lái)拖過(guò)去玩過(guò)家家。一天她爸突發(fā)奇想，讓她用飲水機(jī)灌水——接滿一杯水，倒進(jìn)飲水機(jī)的入水口，再打開(kāi)出水口開(kāi)關(guān)，把水放出來(lái)。小小被這個(gè)新玩法吸引了，反復(fù)地倒水放水。玩了一陣子，她爸又啟發(fā)她開(kāi)動(dòng)腦筋想想還有什么新玩法。小小挺機(jī)靈，正好送水工來(lái)送水，換桶裝水的過(guò)程她看得一清二楚，于是她便模仿送水工的動(dòng)作，將一個(gè)空的礦泉水瓶裝滿水后，倒扣在飲水機(jī)的入水口，然后再用杯子接水。當(dāng)水從出水口流出來(lái)時(shí)，小小就像做了一件多么有意義的事情一樣，又快樂(lè)又有成就感的樣子，高喊著：“爸爸，快來(lái)看，真好玩，就跟真的飲水機(jī)一樣?！卑职志涂渌骸皩氊愓姘?，發(fā)明了一個(gè)新玩法?！?/p>

我陪女兒玩的東西也都很“家?！?，比如和女兒一起搭積木、藏貓貓、吹泡泡、做手工、畫(huà)手指畫(huà)等。我和女兒搭積木的方式有好多種，除了簡(jiǎn)單的搭房子，還能用積木拼動(dòng)物園、游樂(lè)場(chǎng)、超市等。而且，搭積木游戲能讓孩子獲得很多知識(shí)。比如去年3月份日本大地震時(shí)，女兒從電視上看到了有關(guān)新聞，再玩搭積木時(shí)，女兒會(huì)時(shí)不時(shí)地把搭好的房子用小手晃一晃，一邊晃一邊喊：“地震啦！地震啦！”不止一次把我們剛搭好的房子晃散架?？粗厣弦黄墙?，女兒會(huì)告訴我：“媽媽?zhuān)@就是地震，房子都塌了?！蔽矣X(jué)得可以趁機(jī)給孩子灌輸一點(diǎn)防震自救的知識(shí)。于是我從網(wǎng)上搜了一個(gè)講述地震中如何自救逃生的兒童安全教育片，放給小小看，然后跟她玩一個(gè)名為“地震來(lái)了”的游戲。我們先用積木搭出電梯、廣告牌、電線桿、高樓等設(shè)施，然后一起演練護(hù)頭、蹲下、躲避等防震、逃生技巧。其間有很多步驟，比如地震發(fā)生時(shí)，要躲到安全的地方，像桌子下面或床底下，也可以躲進(jìn)衛(wèi)生間等空間狹小的地方；等地震間歇時(shí)，再?gòu)亩惚艿牡胤窖杆倥艹龇块g，必須避開(kāi)廣告牌、電線桿、高樓等危險(xiǎn)設(shè)施。這樣的游戲，女兒喜歡玩，而且在玩的過(guò)程中能學(xué)到相關(guān)自救和逃生知識(shí)。

家教中的親子互動(dòng)，既能創(chuàng)造和諧溫馨的家庭氛圍，又能讓孩子得到鍛煉、獲取知識(shí)，是個(gè)一舉多得的家教好方法。

親子互動(dòng)不能少

（周女士，30歲，行政助理）

在孩子的成長(zhǎng)階段，父母與孩子的互動(dòng)必不可少，如果互動(dòng)缺失，不僅會(huì)影響親子感情，還會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)。對(duì)此我深有體會(huì)。

我家過(guò)的是典型的“雙城”生活。我和我愛(ài)人在相鄰的兩座城市工作，平時(shí)他一個(gè)星期能回一次家，我?guī)е鴥鹤有≌艽蟛糠謺r(shí)間住在我父母家。因?yàn)楣ぷ髅Γ医?jīng)常早出晚歸。因此，小哲平時(shí)多由我父母照看。我跟兒子基本兩頭難照面，交流的機(jī)會(huì)很少，經(jīng)常是我早上出門(mén)時(shí)他還沒(méi)睡醒，晚上回來(lái)時(shí)他又睡了。偶爾有機(jī)會(huì)陪兒子玩，他也會(huì)黏著我，要我給他講故事，陪他玩游戲，但我實(shí)在太累了，打不起精神，對(duì)他的要求多是敷衍，他跟我講話，我就“嗯嗯啊啊”地應(yīng)付。他纏著我講故事，我要么請(qǐng)他姥姥出馬，要么打發(fā)他看電視。一天，我?guī)匚覀冏约杭?，我們小區(qū)里有一片沙地，那是小哲每次回家都要玩一玩的項(xiàng)目，他非要我陪他一起玩。當(dāng)時(shí)是夏天，夜里蚊子很多，我禁不住咬，加上那幾天工作特忙，我心里想著工作，根本沒(méi)心情陪他好好玩。玩了大約10分鐘，我就不顧他的哀求強(qiáng)行要他離開(kāi)，結(jié)果他哭得呼天搶地。一生氣，我又帶他回了他姥姥家。

我跟孩子互動(dòng)不夠，他爸陪他的時(shí)間就更少了，造成的結(jié)果是，兒子對(duì)我和他爸似乎都沒(méi)有太深的感情，加上他爸偶爾回來(lái)看他調(diào)皮搗蛋時(shí)還會(huì)忍不住訓(xùn)斥他，兒子跟他就更不親了。有一陣子，我發(fā)現(xiàn)兒子對(duì)他爸很冷淡，他爸進(jìn)門(mén)招呼他，他像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，跟他講話他也不理，想抱他一下他推搡掙扎，很抗拒地嚷：“不要，不要，你走，你走！”然后迅速跑開(kāi)，弄得他爸黯然神傷。特別是去年過(guò)中秋節(jié)，我老公只有一天休息時(shí)間，但還是趕了回來(lái)，我們商量著想帶兒子回自己家小聚一下，可兒子一聽(tīng)很不情愿，說(shuō)：“我不回你們家?！蔽液芤馔?，做他的工作，說(shuō)：“那不僅是爸爸、媽媽的家，也是你的家，是我們?nèi)齻€(gè)人的家?！眱鹤余街?，說(shuō)：“姥姥這里才是我的家?！本褪遣辉敢饣厝ァＮ矣指v，回家后爸爸會(huì)陪他一起做游戲，他這才勉強(qiáng)答應(yīng)跟我們回家?？苫丶乙院?，我老公很快就被朋友叫走了，又沒(méi)能陪兒子玩，我只好陪兒子玩了一會(huì)兒小火車(chē)?？吹贸觯瑑鹤雍懿婚_(kāi)心。

不能多陪孩子，跟孩子的互動(dòng)交流少，有時(shí)候我也會(huì)自責(zé)，但也會(huì)為自己開(kāi)脫，覺(jué)得工作忙，這也是無(wú)奈的事，更沒(méi)想過(guò)會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)什么不利影響，直到后來(lái)發(fā)現(xiàn)兒子有些反常我才警覺(jué)。

那幾天我媽生病了，兒子沒(méi)人照顧，我只好把他送去全托。只過(guò)了兩天，老師就告訴我，說(shuō)小哲晚上睡覺(jué)總是驚醒，一定要老師陪在旁邊才能入睡，老師一離開(kāi)他就會(huì)驚醒，醒了就哭鬧。老師分析認(rèn)為，這是孩子缺乏安全感的表現(xiàn)。老師還反映，小哲不愛(ài)參加集體活動(dòng)，很脆弱，叫他參加簡(jiǎn)單的“老鷹捉小雞”游戲他都不玩，說(shuō)“摔倒了會(huì)很疼”，嬌氣得跟小姑娘似的。老師讓小朋友畫(huà)一幅名為《幸福一家人》的畫(huà)，孩子們基本上畫(huà)的都是一家三口甚至一家五口七口在一起的溫馨畫(huà)面，有的小朋友畫(huà)的一家人還穿著親子裝，一看就是和睦的一家人，可小哲的畫(huà)里沒(méi)有爸爸，只有外公外婆和媽媽?zhuān)瑡寢尩难劬ο旅孢€畫(huà)了兩道黑線。他跟老師解釋?zhuān)f(shuō)媽媽在生氣。老師說(shuō)，這幅畫(huà)是孩子對(duì)父母不滿情緒的表達(dá)。老師提醒我，要多陪孩子，增進(jìn)與孩子的感情，要讓孩子的爸爸多帶帶他，否則孩子會(huì)缺少陽(yáng)剛之氣，不利于他的成長(zhǎng)。

我很不安。仔細(xì)想想，忙啊，沒(méi)時(shí)間啊，離家遠(yuǎn)啊，都不是理由，還是我們沒(méi)有在意與孩子的互動(dòng)，對(duì)孩子關(guān)愛(ài)不夠。我和老公商量后，決定盡力彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。我沒(méi)再送兒子去全托，不管多忙每天都接送他，并抽出一定的時(shí)間陪他。雙休日老公回來(lái)，我要求他關(guān)掉手機(jī)，專(zhuān)心在家陪兒子玩，或者我們?nèi)乙黄鸪鲇?。我希望，通過(guò)努力，能盡快改善兒子的狀況。令我們欣喜的是，隨著親子互動(dòng)的增多，兒子跟我們正一天比一天親近。

提升親子互動(dòng)的品質(zhì)

(胡教授，男，40歲，學(xué)前教育專(zhuān)家)

0~6歲這個(gè)階段，是孩子一生中最需要父母陪伴的，也是父母與孩子建立深厚感情的最佳時(shí)機(jī)，有些父母不是因?yàn)椴幻靼走@一點(diǎn)，就是因?yàn)榉N種客觀原因，在這個(gè)階段與孩子的互動(dòng)不足，影響了孩子的身心成長(zhǎng)。其實(shí)可以根據(jù)不同的原因，有針對(duì)性地采取措施加以克服。

不少年輕父母忙事業(yè)、忙掙錢(qián)、忙充電，還得忙家務(wù)，無(wú)暇顧及孩子，無(wú)心與孩子互動(dòng)交流。要我說(shuō)，忙是理由，也是借口，再忙，時(shí)間還是能擠出來(lái)一些的。魯迅有句名言：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”說(shuō)到底還是有沒(méi)有這種意識(shí)，有沒(méi)有用心的問(wèn)題。其實(shí)很多時(shí)候，與孩子互動(dòng)不需要專(zhuān)門(mén)騰出大塊的時(shí)間，也不需要很刻意地安排，只要有心，時(shí)間可以化整為零，互動(dòng)可以融入日常生活，交流可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如吃飯時(shí)、入睡前、接送孩子上幼兒園的路上等，都可以跟孩子聊天、講故事、猜謎語(yǔ)，或傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)。還可以邀請(qǐng)孩子一起做家務(wù)，讓孩子當(dāng)爸爸媽媽的小助手，比如收衣服的時(shí)候讓孩子參與疊衣服，做飯的時(shí)候讓孩子幫忙擇菜……既利用了做家務(wù)的時(shí)間與孩子相處，又鍛煉了孩子的生活自理能力。德國(guó)教育學(xué)家薇蘭尼·梅爾茲在《蘋(píng)果怎么這么好吃》一書(shū)中不斷強(qiáng)調(diào)，陪伴孩子共度日常生活才是最珍貴的，小至系鞋帶、穿衣服或準(zhǔn)備餐具、鋪床單等，和孩子一起體驗(yàn)做事的過(guò)程，就是父母與孩子很好的互動(dòng)過(guò)程。

也有一些父母，習(xí)慣扮演高高在上的教導(dǎo)者的角色，不斷向孩子發(fā)號(hào)施令，要孩子做這做那，強(qiáng)迫孩子按照成人的標(biāo)準(zhǔn)行事，或者動(dòng)輒高聲大嗓地訓(xùn)斥孩子。還有的父母認(rèn)為和孩子一起玩游戲有失父母的威嚴(yán)，會(huì)導(dǎo)致孩子不服管教。這些缺乏平等交流意識(shí)的父母，親子關(guān)系必然緊張。父母應(yīng)當(dāng)做引導(dǎo)者，以開(kāi)放的態(tài)度聆聽(tīng)孩子的心聲，體會(huì)孩子的需求，鼓勵(lì)孩子表達(dá)內(nèi)心的感受，并以平等的態(tài)度去思考孩子的想法，這樣做才會(huì)建立融洽和諧的親子關(guān)系。父母有時(shí)候不妨和孩子互換角色，讓孩子試著體會(huì)爸爸媽媽的感受。例如平常都是媽媽叫孩子起床，某一天不妨讓孩子叫媽媽起床，讓孩子體驗(yàn)一下他賴(lài)床時(shí)對(duì)媽媽造成的不便。在角色互換的過(guò)程中，父母也可從中觀察到和孩子之間的互動(dòng)有沒(méi)有不足的地方，或有沒(méi)有需要改善的地方，這對(duì)親子關(guān)系的融洽大有幫助。

親子互動(dòng)需要父母共同參與，有些家庭，爸爸參與的力度不夠，有的是因?yàn)槊Γ瑹o(wú)暇顧及，有的是因?yàn)榘职终J(rèn)為教育孩子是媽媽的事，索性不管，落個(gè)輕松。其實(shí)爸爸是孩子最好的玩伴，爸爸的積極參與有助于提升與孩子互動(dòng)的品質(zhì)。一來(lái)孩子喜歡的許多新奇、冒險(xiǎn)、好玩的動(dòng)作媽媽都不容易做到，二來(lái)科學(xué)研究證明，從小常與爸爸一起玩的孩子智力發(fā)育更好，因?yàn)楹⒆硬粌H需要學(xué)習(xí)母親溫柔的一面，更需要有爸爸陽(yáng)剛的氣質(zhì)，如果缺少爸爸的教育，孩子的性格、情感、意志和思維方式等都會(huì)受到不良影響。事實(shí)上，孩子兩歲以后，更喜歡和爸爸一起玩，他們覺(jué)得跟爸爸一起玩的游戲更新奇，更刺激。父子游戲不僅能帶給孩子更多童年的快樂(lè)，還有助于培養(yǎng)孩子果敢、獨(dú)立、自信和堅(jiān)強(qiáng)的良好品質(zhì)，有助于孩子學(xué)會(huì)合作，發(fā)展創(chuàng)造力與想象力。

總之，親子互動(dòng)應(yīng)重視“質(zhì)”，保證“量”，而且需要父母共同參與，而不是媽媽唱獨(dú)角戲。

〔編輯：馮士軍〕