“批評(píng)孩子的十個(gè)缺點(diǎn)，還不如表揚(yáng)孩子的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。”細(xì)讀下面這樣一則故事，你一定會(huì)與我有同樣的感受:

臺(tái)灣作家林清玄去一家羊肉館吃羊肉，老板對(duì)他說:“你還記得我嗎?”林清玄說記不起來了。于是，老板拿來一張20年前的舊報(bào)紙，那時(shí)林清玄在一家報(bào)社當(dāng)記者，舊報(bào)紙上有一篇關(guān)于小偷的報(bào)道。這個(gè)小偷手法高超，作案上千次，次次得手，最后栽在一位反扒高人的手上。林清玄在文章中感嘆道:“心思如此細(xì)密，手法如此靈巧，風(fēng)格如此獨(dú)特的小偷，做任何事情都會(huì)有成就的吧!”老板告訴他:我，就是那個(gè)小偷，是你的這段話引導(dǎo)我走上了正路。如今他開了好幾家羊肉館，成了那里頗有名氣的大老板。

連小偷身上都有值得欣賞的地方，并在其引導(dǎo)下走上正路，我們周圍還有什么人不能欣賞，不能被引導(dǎo)呢?的確，會(huì)不會(huì)欣賞別人是對(duì)自身品質(zhì)的一種檢驗(yàn)，而學(xué)會(huì)欣賞別人，則是對(duì)自身品質(zhì)的一種提升。

至今我還記得兒子小學(xué)三年級(jí)時(shí)的一件事。上作文課時(shí)，老師布置了一篇題為《掃墓》的作文，恰巧兒子星期天在家里看過這樣的文章——我原來班上一位學(xué)生寫的日記。我覺得這個(gè)同學(xué)寫得很不錯(cuò)，當(dāng)時(shí)特意把兒子叫到身邊一起學(xué)習(xí)，當(dāng)著兒子的面大加夸贊，還囑咐他寫文章就要像這樣寫。于是，兒子決定把日記本帶在身邊繼續(xù)學(xué)習(xí)。老師布置了同一題材的作文，這可樂壞了兒子，他靈機(jī)一動(dòng)，想出了歪主意——比全盤照抄更省力的辦法，干脆地把本子上的名字一改了之。

同學(xué)們聽了老師的指導(dǎo)后，都在認(rèn)認(rèn)真真地寫草稿，而兒子卻紋絲不動(dòng)。這讓老師感到非常詫異，便走到兒子跟前，輕輕地問:“你怎么不寫?”兒子胸有成竹地說:“我寫好了?！薄澳媒o我看看?！崩蠋煵粺o懷疑。兒子得意洋洋地將自己的“杰作”交給了老師，他哪知道有著三十多年教齡的老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多么豐富，識(shí)破兒子的招數(shù)對(duì)她來說是小菜一碟。老師發(fā)話了:“這不像你的字!”兒子還有些丈二和尚摸不著頭腦，自己的妙招怎么一下子就被識(shí)破了?怎么辦呢?還是搬出靠山——是媽媽讓我照著寫的。同樣是教師，怎么可能縱容自己的孩子抄襲他人作文?老師憑經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為:這孩子一定在撒謊!是當(dāng)著眾多同學(xué)的面讓他下不來臺(tái)，還是拉到他母親那兒對(duì)質(zhì)?猶豫了一會(huì)兒，老師只是輕輕地跟兒子說了這樣一句話:“老師相信你一定會(huì)比他寫得更棒?！眱鹤佣挍]說，拿起筆就寫了。

聽了兒子繪聲繪色地講述了自己的經(jīng)歷之后，我們夫妻倆著實(shí)感動(dòng)了許久:不愧為經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，正因?yàn)樗@句激勵(lì)的話語，讓兒子有了寫好作文的信心。這不正與《給您一只金手指》中所倡導(dǎo)的“賞識(shí)孩子、鼓勵(lì)孩子、不與孩子較勁”的觀點(diǎn)一致嗎?

設(shè)想一下，如果兒子遇到的是一位不會(huì)賞識(shí)鼓勵(lì)孩子，只會(huì)跟學(xué)生較勁的老師，孩子當(dāng)場(chǎng)就會(huì)被批得很慘，這對(duì)孩子是怎樣的打擊啊!尤其是對(duì)寫作文剛剛起步的孩子來說，這樣的打擊也許會(huì)使他對(duì)寫作文永遠(yuǎn)產(chǎn)生抵觸情緒。

后來，兒子一直對(duì)寫作文很有信心，而且寫作水平不斷提高。如今，每每看了兒子的作文，我就會(huì)打心底里感謝他的啟蒙老師。是她用智慧捍衛(wèi)了兒子的自尊心，是她用寬容保護(hù)了兒子寫作文的興趣。

教育工作者處理教學(xué)中的偶發(fā)事件多么需要一種機(jī)智，而這種機(jī)智一定建立在寬容和愛護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上。對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，我們要欣賞，對(duì)有缺點(diǎn)、常犯錯(cuò)的孩子，我們更要注意欣賞的藝術(shù)，只有欣賞才能使孩子更可愛!

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com