投影實(shí)驗(yàn)具有操作簡(jiǎn)單、藥品用量少、污染小、靈敏度高、可見(jiàn)幅度大、能形象生動(dòng)地反映某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等特點(diǎn)，這是許多常規(guī)演示實(shí)驗(yàn)無(wú)法比擬的，因此備受教師青睞。合理運(yùn)用投影實(shí)驗(yàn)，能放大現(xiàn)象、節(jié)約藥品、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

一、放大現(xiàn)象，體現(xiàn)化學(xué)之美

有些演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，坐在后面的學(xué)生較難觀察到現(xiàn)象，為了提高實(shí)驗(yàn)的可視性，這些實(shí)驗(yàn)可在投影儀上放大。例如，碳酸鈉與鹽酸的分步反應(yīng)原理，許多學(xué)生不易理解，把這一問(wèn)題設(shè)計(jì)成投影實(shí)驗(yàn)：在一小燒杯中盛放少量碳酸鈉溶液，放在投影儀上，然后逐滴加入鹽酸，開(kāi)始時(shí)每滴鹽酸的滴落處只能觀察到極少量氣泡（鹽酸局部過(guò)量），鹽酸繼續(xù)滴加，突然，一滴落下，大量氣泡瞬間冒出。學(xué)生頓時(shí)理解了鹽酸與碳酸鈉的分步反應(yīng)原理：鹽酸先與碳酸鈉反應(yīng)生成碳酸氫鈉和氯化鈉，當(dāng)碳酸鈉完全轉(zhuǎn)化為碳酸氫鈉后，再加入鹽酸，鹽酸會(huì)與碳酸氫鈉反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w。學(xué)生從投影實(shí)驗(yàn)中感悟量變引起質(zhì)變的同時(shí)，更能體味出化學(xué)不僅現(xiàn)象美，理論更美，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

講冷卻熱飽和溶液結(jié)晶法時(shí)，將“飽和硝酸鉀溶液冷卻，溶質(zhì)從溶液中析出”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)物投影：當(dāng)把熱的飽和硝酸鉀溶液（小燒杯盛放）放到盛有冷水的大燒杯里時(shí)，銀幕上開(kāi)始是無(wú)色透明，接著不斷有較暗的小顆粒（硝酸鉀晶體）逐漸下沉至小燒杯底部。這一清晰反映硝酸鉀晶體析出的過(guò)程是常規(guī)實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

二、節(jié)約藥品，倡導(dǎo)環(huán)保思想

在投影儀上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比有著操作簡(jiǎn)便、節(jié)約藥品、污染小、效果好等優(yōu)點(diǎn)。如鎂、鋁、鐵與鹽酸反應(yīng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，在井穴板上投影演示，藥品用量少，現(xiàn)象明顯。

若能在投影儀上進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)，既能提高實(shí)驗(yàn)的可視性，又能體現(xiàn)綠色化學(xué)之精神。如探究實(shí)驗(yàn)“氯水與氫氧化鈉酚酞溶液反應(yīng)”，先將紅色的氫氧化鈉酚酞混合液滴在井穴板上，放在投影儀上投影，再滴入氯水，看到溶液褪色后，為了驗(yàn)證紅色消褪的原因，再滴入氫氧化鈉溶液，學(xué)生從銀幕上看到溶液仍為無(wú)色，即得出是次氯酸的氧化性破壞了酚酞的成分，而使溶液紅色褪去的結(jié)論。該實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)便，易控制藥品用量，污染小，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的微型化，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的綠色化意識(shí)，倡導(dǎo)了節(jié)約、環(huán)保的思想。

三、設(shè)計(jì)投影實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)創(chuàng)造性精神

一些有毒氣體，如：氯氣、二氧化硫、硫化氫、二氧化氮等，其制備或性質(zhì)實(shí)驗(yàn)是高中課程的重要部分，但它們的毒性和危害卻是演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的最大障礙，因此許多學(xué)校不愿進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)。如能對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綠色化設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地使之能投影完成，則能大大降低有毒氣體對(duì)室內(nèi)的污染程度。例如氯氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)可設(shè)計(jì)為：在一直徑為6厘米的培養(yǎng)皿中，如下圖分別滴入下列物質(zhì)，再蓋上一直徑為8厘米的培養(yǎng)皿作為蓋子，即可在投影儀上完成Cl2與Fe2+、I-的反應(yīng)和Cl2的漂白性實(shí)驗(yàn)。教師教學(xué)上的創(chuàng)造性精神，必將影響著學(xué)生，有利于學(xué)生創(chuàng)造性精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體設(shè)備，合理科學(xué)地選擇投影儀演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以節(jié)約藥品，放大現(xiàn)象，克服某些實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度小的缺陷，提高實(shí)驗(yàn)的可視性和科學(xué)性。投影實(shí)驗(yàn)與微型實(shí)驗(yàn)的合理結(jié)合，往往會(huì)產(chǎn)生良好效果，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師對(duì)一些實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造性地進(jìn)行綠色化設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，可以啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯 郭振玲）