填報(bào)高考志愿是一門學(xué)問，需要去學(xué)習(xí)，去研究。如同我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的各門功課一樣，有知識(shí)體系，有重點(diǎn)章節(jié)，還有實(shí)踐環(huán)節(jié)。除了勤奮，你還要得法，這樣，志愿填報(bào)方能事半功倍，也就是我們通常所說的用腦子，有智慧。

市面上林林總總的志愿書籍和各種期刊，以及海量的網(wǎng)絡(luò)信息，幾乎觸及高考志愿的方方面面，但考生由于不得閑或認(rèn)識(shí)不足，了解不全面，實(shí)戰(zhàn)中總患得患失，難以決斷。

在此，我們?cè)囍萌粘W(xué)到的數(shù)理語言，概括幾點(diǎn)志愿填報(bào)的智慧，以此引導(dǎo)您打開思維源泉，破解志愿難題。

數(shù)學(xué)的智慧

【加減】

加法和減法是數(shù)學(xué)四則運(yùn)算中兩個(gè)基本法則，用在高考志愿填報(bào)上，便有了新的注解。

“3+1”原則孩子高考，家長心焦，這是當(dāng)下高考圈內(nèi)普遍彌漫的氣息。如何幫助孩子填志愿，是許多家長關(guān)心的問題。一位學(xué)者提出了“3+1”原則，“3”是指尊重孩子的特長，整合家長的資源與意愿，提前與未來對(duì)接；“1”是在不確定因素中尋找確定因素，并把握之。

高考志愿的主角是孩子，孩子的未來最終靠自己去開拓。家長不可忽視孩子的興趣、性格、能力優(yōu)勢等這些獲得成功與幸福的要件，主動(dòng)理解孩子的選擇，支持孩子的選擇。高考志愿的填報(bào)過程實(shí)際上是一次教育投資方向的確定過程，投資就希望有回報(bào)，最好有大的回報(bào)，這種回報(bào)是需要時(shí)間的，需要培植的。家長可考慮用好各種資源，包括人際資源、信息資源、經(jīng)濟(jì)資源、智慧資源等，輔助孩子實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。盡量圍繞和服務(wù)于孩子未來的職業(yè)生涯目標(biāo)，學(xué)會(huì)站在宏觀的角度，用前瞻的思維，與孩子共同展望一下學(xué)業(yè)完成后的工作職位，然后倒推到上什么大學(xué)，讀什么專業(yè)。填報(bào)志愿時(shí)不確定因素很多，比如同一分?jǐn)?shù)段考生的報(bào)考意向、高校當(dāng)年的錄取線、專業(yè)的冷熱變化等。但無論怎樣，有一些因素是確定的，比如高校錄取的平均分線差大體穩(wěn)定，專業(yè)招生計(jì)劃是已知的，自己的報(bào)考原則是事先確定的等。在堅(jiān)持大方向的原則下靈活變通，就不會(huì)有吃虧的感覺。

“位次”說位次是考生在全省所有同科類考生從高分到低分排序中所處的位置。位次只有一個(gè)，總分相同者也會(huì)以單科成績排序區(qū)分出先后，因此位次更具有參考價(jià)值。

高考成績一出來，考生的第一反應(yīng)就是拿自己的分?jǐn)?shù)與上年高校錄取最低分對(duì)比，想從中找出目標(biāo)院校，這往往會(huì)掉進(jìn)陷阱。“年年歲歲分相似，歲歲年年位不同”今年的600分不同于往年的600分，相同的分?jǐn)?shù)其含金量可能相差甚遠(yuǎn)?？茖W(xué)的方法是以你的分?jǐn)?shù)去查找全省排名中的位次，再用你的位次去找以往年份同樣位次所對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)，用這個(gè)換算出來的分?jǐn)?shù)看有哪些學(xué)校處在這個(gè)錄取區(qū)段上，從中選出適合你的院校。為了保證被目標(biāo)院校錄取，可參考高校的近三年錄取平均分，或把自己的分?jǐn)?shù)減掉20分后再尋找“門當(dāng)戶對(duì)”的院校和專業(yè)。

專業(yè)分?jǐn)?shù)級(jí)差高校對(duì)進(jìn)檔考生的專業(yè)安排有三種，即分?jǐn)?shù)優(yōu)先、志愿優(yōu)先和專業(yè)分?jǐn)?shù)級(jí)差。前兩種方法好理解，專業(yè)分?jǐn)?shù)級(jí)差就有些難懂。它是指高校在確定考生專業(yè)時(shí)采用專業(yè)志愿之間減分排序錄取的規(guī)則。舉個(gè)例子，山東大學(xué)的專業(yè)級(jí)差分為3-1-1-1，某考生考了620分，第一專業(yè)未被錄取，則要減去3分，即以617分參與第二專業(yè)志愿的錄取排序，如果第二專業(yè)志愿也未被錄取，那就要從617分再減去1分，即剩616分，以此分?jǐn)?shù)再參與第三專業(yè)志愿的錄取排序，依次類推。有的高校除了規(guī)定專業(yè)志愿間有分?jǐn)?shù)級(jí)差外，還規(guī)定了專業(yè)調(diào)劑志愿與專業(yè)志愿間有級(jí)差。這就提醒考生重點(diǎn)選好第一專業(yè)志愿，將心儀的專業(yè)放在第一位，而且這個(gè)專業(yè)應(yīng)是較有把握錄取的，不能盲目填報(bào)熱門專業(yè)。

【兩點(diǎn)連線】

兩點(diǎn)間的距離，直線最短，這是數(shù)學(xué)的命題。人們上大學(xué)的入口與出口之間卻并非直線更有效用。大學(xué)只是人生道路上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，誰也不敢斷言一個(gè)大專生就不如一個(gè)名牌大學(xué)的學(xué)生更有前途，更幸福。

A同學(xué)高考時(shí)因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)低，上了一所高職院校，畢業(yè)前參加了“專升本”考試，順利地進(jìn)入一所省屬本科院校學(xué)習(xí)，兩年后，考取了西南政法大學(xué)的經(jīng)濟(jì)法學(xué)研究生，在校期間通過了司法考試，畢業(yè)后考取了某?？圃盒５慕處煃徫唬蟊慌赏鶉馍钤?，成為學(xué)校的學(xué)科帶頭人。

B同學(xué)高考時(shí)以高分進(jìn)入某名牌大學(xué)的王牌專業(yè)，在校期間，放松了學(xué)習(xí)，數(shù)門掛科。后經(jīng)補(bǔ)考勉強(qiáng)及格，只拿到了畢業(yè)證書，未取得學(xué)位證書?？佳锌疾簧?，就業(yè)也四處碰壁，畢業(yè)后在家待了兩年，才找到一份月薪千元的工作。

可見，態(tài)度不一樣，人生的境況就不一樣。經(jīng)過大學(xué)的學(xué)習(xí)，并非所有的學(xué)生都能成為思想家、科學(xué)家，但所有的學(xué)生都須學(xué)會(huì)掙錢和維持生計(jì)的本領(lǐng)。即使將來讀研或出國深造，那也是拓展職業(yè)技能，為提升就業(yè)質(zhì)量加碼。

在選擇專業(yè)的時(shí)候，本科以后有升學(xué)或出國深造打算的，應(yīng)盡量選擇名牌院校、基礎(chǔ)型專業(yè)、與國家中長期科技規(guī)劃密切聯(lián)系的相關(guān)專業(yè)。想就業(yè)的，則優(yōu)先選擇實(shí)用型專業(yè)，比如土木工程、機(jī)械制造及其自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化、會(huì)計(jì)學(xué)、通信工程、車輛工程、石油工程、護(hù)理學(xué)等。

曲折迂回照樣有精彩的人生，關(guān)鍵是把握好機(jī)遇。填報(bào)志愿過程中還有許多迂回策略，如選擇弱勢學(xué)校的強(qiáng)勢專業(yè)，下一個(gè)批次、上一個(gè)專業(yè)臺(tái)階，征集志愿保底，第一志愿沖擊，文科生報(bào)理工類大學(xué)、理科生報(bào)文科類大學(xué)，報(bào)考中外合作專業(yè)、借道出國研修，等等。考生可結(jié)合實(shí)際予以關(guān)注。

物理的智慧

物理學(xué)上，凸透鏡原理是利用光的折射，通過改變物距達(dá)到聚焦、放大、倒立成像的效果。填報(bào)高考志愿同樣如此，不同的是我們將分?jǐn)?shù)折射成志愿藍(lán)圖。高考志愿的成功與否，取決于考生把握聚焦、放大、倒立成像這三大原理的能力大小。

【聚焦】

凸透鏡能夠把平行的光線匯聚到一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)就是焦點(diǎn)。填報(bào)高考志愿是一項(xiàng)令考生和家長糾結(jié)的事情，原因是越來越多的人認(rèn)為高考志愿非常重要，會(huì)影響個(gè)人的前途，但是高考信息來源廣，名詞術(shù)語繁多，填報(bào)技巧多樣，考生和家長在短時(shí)間內(nèi)很難徹底弄懂。大多數(shù)考生又是初次接觸，往往霧里看花，模糊不清。如何厘清思路、抓住關(guān)鍵問題呢？這就需要聚焦——聚焦院校，聚焦專業(yè)。

聚焦院校首先你要對(duì)自己有一個(gè)大致定位，考生平時(shí)考試成績，特別是一模、二?？荚?，在本校排名如何，該位次考生往年大致能考上什么層次的大學(xué)，這些都是考生在志愿填報(bào)前必須弄清楚的。如果高考成績已經(jīng)公布，那考生就很容易找出自己在全省的排名，這樣就可以縮小尋找目標(biāo)院校的范圍。其次收集這些目標(biāo)院校的信息資料，包括院校類型、辦學(xué)層次、隸屬關(guān)系、師資力量、重點(diǎn)學(xué)科、教育特色、地理位置以及歷年錄取數(shù)據(jù)等項(xiàng)目。這樣，考生就可以將自己的志愿目標(biāo)集中在極少數(shù)與自己實(shí)際情況相符的院校上，從而優(yōu)中選優(yōu)，達(dá)到利益最大化。

聚焦專業(yè)一般情況下，選擇什么樣的專業(yè)今后就會(huì)從事什么樣的職業(yè)或相關(guān)職業(yè)。所以，考生在填報(bào)志愿時(shí)就應(yīng)結(jié)合自己的職業(yè)定位多多思考。第一，找一找自己的優(yōu)勢能力。人有很多能力，如學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、演講能力等，其中有一些能力居于主導(dǎo)地位，另一些能力則居于從屬地位，那些占主導(dǎo)地位的能力叫做優(yōu)勢能力。按優(yōu)勢能力選擇專業(yè)方向，在學(xué)習(xí)和工作中就會(huì)更容易取得好的成果。如你的口才很好，可以考慮選擇師范類、語言類、心理學(xué)類專業(yè)，你有美術(shù)基礎(chǔ)，而且喜歡標(biāo)新立異，就可以選擇建筑學(xué)、城市規(guī)劃、園林等專業(yè)。第二，問問自己對(duì)什么感興趣，喜歡什么職業(yè)。興趣是最好的老師，選擇自己感興趣的專業(yè)，學(xué)習(xí)熱情會(huì)持久，工作起來也會(huì)更努力。如果你實(shí)在說不出來自己的興趣點(diǎn)在哪里，可以試著用排除法尋找感興趣的職業(yè)，如想當(dāng)醫(yī)生嗎？想當(dāng)教師嗎？想做一個(gè)電氣工程師嗎？當(dāng)然，與能力相比，興趣是第二位的，興趣是可以培養(yǎng)的也是可以轉(zhuǎn)移的，而職業(yè)的定位需要建立在穩(wěn)定因素的基礎(chǔ)上，必須以長久的深層的興趣做支撐。第三，你的性格類型怎樣？按照心理學(xué)家萊格的“向心學(xué)”劃分，人的性格分為外向型和內(nèi)向型，外向型的人擅長交際，適合市場營銷、法律、行政管理、社會(huì)工作等專業(yè)；而內(nèi)向型的人沉靜、有耐心，適合與事打交道，適合從事一些嚴(yán)謹(jǐn)型、研究型或事務(wù)性工作，如工程師、醫(yī)生、研究人員、會(huì)計(jì)等。

圍繞院校與專業(yè)的選擇還有許多功課要做，院校的特色專業(yè)、冷熱專業(yè)、新興專業(yè)、社會(huì)緊缺專業(yè)，以及各種專業(yè)的內(nèi)涵等都需要了解，關(guān)鍵一條是不盲從，適合自己的才是最好的。三百六十行，行行出狀元。選準(zhǔn)了專業(yè)，等于清晰了職業(yè)生涯的發(fā)展方向，個(gè)人價(jià)值與社會(huì)需求才更能達(dá)到最佳匹配。

有了對(duì)學(xué)校和專業(yè)的認(rèn)識(shí)，更少不了志愿填報(bào)的方法。簡單地說就是“四守一放”，“四守”是守住梯度、守住分?jǐn)?shù)、守住底線、守住級(jí)差。守住梯度是說平行志愿各院校志愿間拉開梯度，一般保持至少5~10分的分差，依次降冪排列；守住分?jǐn)?shù)是說平行志愿中要選擇一兩所與自己考分相對(duì)應(yīng)的院校進(jìn)行填報(bào)，既不浪費(fèi)分?jǐn)?shù)，又兼顧專業(yè)錄取，以提高志愿的有效性；守住底線是說平行志愿中一定要有一所確保能錄取到符合自己最低要求的院校；守住級(jí)差是針對(duì)專業(yè)來說的，平行志愿模式下，院校錄取分?jǐn)?shù)區(qū)間變窄，容易出現(xiàn)進(jìn)檔考生分?jǐn)?shù)扎堆現(xiàn)象，致使專業(yè)志愿“撞車”，選擇不好，很容易被退檔，故考生在排列專業(yè)志愿時(shí)一定要拉開專業(yè)級(jí)差，并填上服從專業(yè)調(diào)劑?！耙环拧笔钦f“放膽博弈”，即平行志愿A志愿可以選擇一所往年錄取線比自己分?jǐn)?shù)高10分左右的院校進(jìn)行沖擊，追求一種從群體認(rèn)識(shí)盲區(qū)“撿漏”的效果；同樣道理，也可用在專業(yè)志愿填報(bào)上，不過該院校的專業(yè)安排規(guī)則應(yīng)是志愿優(yōu)先。

【放大】

凸透鏡可以生成比物體放大的像。借用到填報(bào)志愿上就是將細(xì)節(jié)問題放大來看?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，志愿場里也是如此。填報(bào)志愿大的原則把握住了，也不等于就成功了，有時(shí)一個(gè)細(xì)小的疏忽，就能導(dǎo)致全盤皆輸。

填報(bào)志愿的細(xì)節(jié)問題非常多，但具體到某個(gè)考生來說，要關(guān)注的可能沒幾個(gè)?？忌蓮母咝！墩猩鲁獭泛彤?dāng)?shù)厥〖?jí)招生考試院的招生政策來發(fā)掘。高?！墩猩鲁獭分械募?xì)節(jié)要領(lǐng)有：對(duì)進(jìn)檔考生的專業(yè)安排辦法；對(duì)應(yīng)屆生或往屆生的限制條款；對(duì)單科成績的特殊要求；對(duì)外語語種的限制條款；對(duì)英語口試的要求；是否需要參加面試；專業(yè)是否受體檢限制；對(duì)性別比例、身高有無要求；對(duì)優(yōu)惠加分的處理規(guī)定，等等。來自招生考試院的政策規(guī)定包括對(duì)志愿模式、投檔比例、投檔規(guī)則的規(guī)定，各批次控制分?jǐn)?shù)線的劃定，對(duì)學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)考核是否掛鉤的規(guī)定；網(wǎng)上填報(bào)時(shí)間、要求，院校代碼、專業(yè)代碼等。

【倒立成像】

當(dāng)物體放在焦點(diǎn)以外，在凸透鏡另一側(cè)成倒立的實(shí)像。這一原理用在填報(bào)高考志愿上就是改變常規(guī)思維，用逆向思維或發(fā)散思維方式進(jìn)行必要的謀劃，尋求其他途徑。

常規(guī)思維定式使多數(shù)人的思維呈現(xiàn)一種慣性狀態(tài)。一般情況下，考生和家長都是參照高校前幾年的錄取數(shù)據(jù)填報(bào)志愿的。他們有一個(gè)共同的心理傾向，那就是對(duì)錄取分?jǐn)?shù)線“避高就低”，對(duì)那些前幾年錄取分?jǐn)?shù)線飄高的院校產(chǎn)生恐懼心理，怕落榜，不敢填報(bào)；相反對(duì)那些前幾年錄取分?jǐn)?shù)線走低的院校卻蜂擁而至，以為被錄取的把握大。其實(shí)，大家都這么想，報(bào)考的人數(shù)就增多了，志愿容易扎堆，抬高錄取分?jǐn)?shù)線，結(jié)果必然是很多考生遭遇滑檔或落選。

考生和家長若明白“倒立成像”的原理，就可以分析當(dāng)年考生和家長對(duì)某一院校錄取歷史數(shù)據(jù)的心理感受，逆大眾思維而動(dòng)，有時(shí)會(huì)出奇制勝，低分高就。

同樣的道理也可用來分析高考試題難易度給考生造成的心理影響，當(dāng)試題難度比上年大時(shí)，考生成績普遍降低，多數(shù)人填報(bào)志愿時(shí)會(huì)格外小心，不敢貿(mào)然“高攀”，此時(shí)你可以適當(dāng)搏高，反之，就要適度保守，不宜追高。當(dāng)然，此方法十分冒險(xiǎn)，考生沒有十足把握時(shí)慎用。