生物學(xué)科涉及的基本概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)探究和解題思想很多、很細(xì)，容易混淆，同學(xué)們在復(fù)習(xí)的過程中極易出現(xiàn)概念性、理解性和應(yīng)用性錯誤。本文以典型易錯題作為切入點(diǎn)，評析錯因，盤點(diǎn)高中生物中易錯的概念，易錯的性質(zhì)、規(guī)律，易錯的實(shí)驗(yàn)探究和解題方法，給同學(xué)們提出警示，以有效避開陷阱。

一．常見的概念錯誤

錯點(diǎn)揭秘1：水綿、藍(lán)藻、黑藻都屬于自養(yǎng)型的原核生物。

糾錯拓展：誤認(rèn)為生物名稱中帶有“藻”字的都是植物。

藍(lán)藻（念珠藻、魚腥藻、顫藻、螺旋藻、發(fā)菜等）屬于原核藻類，但綠藻、紅藻等屬于真核藻類；黑藻俗稱溫絲草，屬單子葉多年生沉水植物。

錯點(diǎn)揭秘2：線粒體是有氧呼吸的主要場所，葉綠體是光合作用的場所；原核細(xì)胞沒有線粒體與葉綠體，因此不能進(jìn)行有氧呼吸與光合作用。

糾錯拓展：能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞不一定都含有葉綠體。

藍(lán)藻屬于原核細(xì)胞，沒有葉綠體，但它可以進(jìn)行光合作用，它的光合作用是在細(xì)胞質(zhì)的一些膜結(jié)構(gòu)上進(jìn)行的，膜上有光合作用所需要的色素。還有一些光合細(xì)菌沒有葉綠體，但是也可以進(jìn)行光合作用。

錯點(diǎn)揭秘3：基因突變只發(fā)生在細(xì)胞分裂的間期，且一定導(dǎo)致性狀的改變；DNA的堿基序列的改變一定改變遺傳信息；導(dǎo)致性狀改變的基因突變一定能遺傳給子代。

糾錯拓展：誤認(rèn)為基因突變一定發(fā)生在分裂間期，基因突變就是DNA中堿基對的增添、缺失、改變。

①引起基因突變的外部因素包括物理因素（紫外線輻射等）、化學(xué)因素（亞硝酸等化學(xué)物質(zhì)）和生物因素（某些病毒）。外部因素對DNA的損傷發(fā)生在各個(gè)時(shí)期。

②外部因素可直接損傷DNA分子或改變堿基序列，而不是通過DNA的復(fù)制來改變堿基對，因此基因突變不只發(fā)生在間期。

③引起基因突變的內(nèi)部因素包括DNA復(fù)制出錯和DNA堿基組成改變等，其中內(nèi)部因素引起的DNA堿基組成的改變是隨機(jī)的。不要把“基因”和“DNA”兩個(gè)概念等同起來。

④遺傳信息就儲存在DNA分子中基因的堿基序列中，不攜帶遺傳信息的基因間的間隔區(qū)段的DNA序列堿基對的改變不會引起基因結(jié)構(gòu)的改變。

⑤另外，RNA病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，RNA中堿基的增添、缺失、改變引起病毒性狀變異屬于廣義上的基因突變。

錯點(diǎn)揭秘4：親代DNA上某堿基對發(fā)生改變，其子代的性狀一定發(fā)生改變。

糾錯拓展：

①體細(xì)胞中某基因發(fā)生改變，生殖細(xì)胞中不一定出現(xiàn)該基因。

②若該親代DNA上某個(gè)堿基對發(fā)生改變產(chǎn)生的是一個(gè)隱性基因，該隱性基因傳給子代，其性狀不會表現(xiàn)出來。

③密碼子具有簡并性，可翻譯出相同的氨基酸。

④性狀表現(xiàn)是遺傳基因和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果，改變了的基因其性狀需要在特定的環(huán)境中才會表現(xiàn)。

錯點(diǎn)揭秘5：生長素、細(xì)胞分裂素和赤霉素對植物的生長發(fā)育有促進(jìn)作用，屬于植物生長的促進(jìn)劑；脫落酸與乙烯對植物的生長、發(fā)育有抑制作用，屬于生長抑制劑。

糾錯拓展：對植物激素間的相互關(guān)系認(rèn)識不足。

在植物生長發(fā)育的過程中，任何一種生理活動都不是受單一激素調(diào)節(jié)的，而是多種激素共同作用的結(jié)果。這些激素之間，有的相互促進(jìn)，有的相互拮抗，保證植物各部分正常生長。

乙烯、脫落酸促進(jìn)果實(shí)成熟，細(xì)胞分裂素、生長素促進(jìn)植物生長，誘導(dǎo)愈傷組織分化成根和芽，延緩葉片衰老；生長素、細(xì)胞分裂素、赤霉素促進(jìn)坐果和果實(shí)生長。生長素促進(jìn)頂芽生長，細(xì)胞分裂素和赤霉素都促進(jìn)側(cè)芽生長；生長素使雌花增加，赤霉素促進(jìn)雄花形成；細(xì)胞分裂素促進(jìn)氣孔張開，脫落酸卻促使其關(guān)閉；生長素抑制花朵脫落，脫落酸促進(jìn)葉、花、果的脫落；赤霉素、細(xì)胞分裂素促進(jìn)種子發(fā)芽，脫落酸卻抑制其發(fā)芽；生長素、細(xì)胞分裂素抑制葉片衰老，脫落酸卻促進(jìn)其衰老。

錯點(diǎn)揭秘6：動物體內(nèi)的B細(xì)胞受到抗原刺激后，在物質(zhì)甲的作用下增殖、分化為漿細(xì)胞；注射從某種細(xì)菌中獲得的物質(zhì)乙后，動物對這種細(xì)菌具有了免疫能力。則甲物質(zhì)是淋巴因子，乙物質(zhì)是抗體。

糾錯拓展：對抗原與抗體的理解存在誤區(qū)。注意以下知識：

①抗原具有異物性，但并非所有異物都是抗原，自身的組織或細(xì)胞也可成為抗原；抗原具有大分子性，相對分子質(zhì)量通常大于10000。

②過敏原是指能引起機(jī)體產(chǎn)生過敏反應(yīng)的物質(zhì)，不一定具有大分子性，且第二次入侵機(jī)體后引起過敏反應(yīng)的抗原才能稱為過敏原。

③存在于內(nèi)環(huán)境中的抗原引起的是體液免疫。

④進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的抗原引起的是細(xì)胞免疫。

⑤病毒感染先引發(fā)體液免疫，阻止病毒的散播感染，當(dāng)病毒進(jìn)入細(xì)胞后，再引發(fā)細(xì)胞免疫，將抗原釋放后再由體液免疫把抗原最后清除。

錯點(diǎn)揭秘7：下丘腦是內(nèi)分泌腺調(diào)節(jié)的樞紐，也是血糖調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)以及水鹽平衡調(diào)節(jié)的中樞，可直接通過神經(jīng)支配腎上腺髓質(zhì)合成與分泌腎上腺激素。

糾錯拓展：對下丘腦在生命活動調(diào)節(jié)中的作用的理解存在誤區(qū)。

①下丘腦有感受、傳導(dǎo)、分泌和調(diào)節(jié)功能，具有體溫調(diào)節(jié)中樞、血糖調(diào)節(jié)中樞和水平衡調(diào)節(jié)中樞。產(chǎn)生渴覺的部位是大腦皮層的神經(jīng)中樞，而不是下丘腦。下丘腦內(nèi)的神經(jīng)分泌細(xì)胞既能傳導(dǎo)神經(jīng)沖動，又能分泌激素。

②神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌的激素有抗利尿激素和作用于垂體的各種促激素釋放激素。垂體分泌的激素有多種促激素，作用于相應(yīng)腺體，并使該腺體分泌相應(yīng)的激素，也能合成并釋放生長激素。

③下丘腦發(fā)出的神經(jīng)直接支配胰島A細(xì)胞、胰島B細(xì)胞和腎上腺髓質(zhì)細(xì)胞分別合成分泌胰高血糖素、胰島素和腎上腺素。

錯點(diǎn)揭秘8：在一個(gè)污水生態(tài)系統(tǒng)中，流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者所固定的全部太陽能，初級消費(fèi)者的總質(zhì)量即為初級消費(fèi)者的同化量。

糾錯拓展：對生態(tài)系統(tǒng)的能量來源和能量分流的理解存在誤區(qū)，誤認(rèn)為各消費(fèi)者的攝入量等于同化量，沒有弄清各級消費(fèi)者的同化量=攝入量-糞便所含能量，糞便所含能量始終屬于上一營養(yǎng)級的同化量。因此，攝入量＞同化量＞儲存量。

能量流動的去向包括以下三條途徑：自身呼吸作用消耗；流入下一營養(yǎng)級；被分解者分解利用。其中用于自身生長、發(fā)育、繁殖的是指未利用的能量。在一些特殊的生態(tài)系統(tǒng)中，流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量還包括有系統(tǒng)外輸入的有機(jī)物所含的化學(xué)能量和化能合成細(xì)菌所固定的化學(xué)能。

錯點(diǎn)揭秘9：動物細(xì)胞培養(yǎng)與植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理都是細(xì)胞的全能性。在植物組織培養(yǎng)的過程中，脫分化階段都不需要光照，再分化階段需要給予光照的條件。

糾錯拓展：誤認(rèn)為“細(xì)胞全能性”與“細(xì)胞核全能性”等同。

植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)證明了植物細(xì)胞的全能性，但是“多利”羊的克隆實(shí)驗(yàn)只是證明了動物細(xì)胞核的全能性。到目前為止，人們還沒有成功地將單個(gè)已分化的動物體細(xì)胞培養(yǎng)成新的個(gè)體。

細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。分化的動物細(xì)胞不能直接培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)體，即分化的動物細(xì)胞不具有全能性，但其細(xì)胞核有全能性。植物細(xì)胞可以經(jīng)過植物組織培養(yǎng)形成一個(gè)個(gè)體，所以細(xì)胞的全能性往往指的是植物細(xì)胞。

在植物組織培養(yǎng)的過程中，脫分化階段一般不需要光照，但菊花的組織培養(yǎng)例外。

錯點(diǎn)揭秘10：沖卵是從供體母體體內(nèi)獲得早期胚胎的過程，而不是獲得受精卵或卵母細(xì)胞的過程；卵裂期是指從受精卵分裂到桑葚期前的一個(gè)時(shí)期；胚胎移植和胚胎分割移植的操作對象都是早期胚胎。

糾錯拓展：對沖卵、卵裂期和早期胚胎的理解不當(dāng)。

體外受精過程中的沖卵，由于沒有受精，獲取的是卵母細(xì)胞。在良種牛胚胎移植的培育流程中，超數(shù)排卵的母牛發(fā)情后，選擇同種優(yōu)良的公牛進(jìn)行配種或人工授精，在體內(nèi)受精發(fā)育成早期胚胎后才進(jìn)行沖卵，獲取的是早期胚胎。

卵裂是早期胚胎發(fā)育的一部分，是在透明帶中進(jìn)行的，桑葚胚和囊胚的外側(cè)均有透明帶，因此均屬于卵裂期。早期胚胎包括桑葚胚、囊胚、原腸胚。原腸胚不適于胚胎移植和胚胎分割移植。因此，胚胎移植以及胚胎分割移植的操作的主要對象是桑葚胚和囊胚，而不是原腸胚。

二、易錯的性質(zhì)、規(guī)律

錯點(diǎn)揭秘11：一個(gè)基因型為AaXbY的果蠅，產(chǎn)生了一個(gè)AaaXb的精子，則與此同時(shí)產(chǎn)生的另三個(gè)精子的基因型為AXb、Y、Y。一對表現(xiàn)正常的夫婦，生了一個(gè)XbXbY（色盲）的兒子，如果異常的原因是夫婦中的一方減數(shù)分裂產(chǎn)生配子時(shí)發(fā)生了一次差錯，則這次差錯一定發(fā)生在父方減數(shù)第一次分裂的過程中。

糾錯拓展：沒有弄清減數(shù)分裂過程中基因的異常變化行為。

要弄清減數(shù)第一次和第二次分裂中基因的異常變化，需建構(gòu)如下模型，加深對減數(shù)分裂的理解。

錯點(diǎn)揭秘12：對于呼吸作用來說，有H2O生成的一定是有氧呼吸，有CO2生成的一定不是乳酸發(fā)酵。有酒精生成的呼吸一定有無氧呼吸，動物細(xì)胞無氧呼吸一定不會產(chǎn)生酒精。在有氧呼吸過程的第三個(gè)階段，[H]與O2結(jié)合生成水，在無氧呼吸過程中，則沒有此過程。據(jù)此，是否有[H]產(chǎn)生可以作為判斷有氧呼吸與無氧呼吸的依據(jù)。

糾錯拓展：沒有掌握有氧呼吸與無氧呼吸的過程及細(xì)胞呼吸類型判斷的依據(jù)。

有氧呼吸與無氧呼吸的關(guān)系如圖2所示：

細(xì)胞呼吸類型的判斷方法：（1）根據(jù)反應(yīng)物、產(chǎn)物來判斷：如果要消耗氧氣，則一定進(jìn)行了有氧呼吸；如果產(chǎn)物有水，則一定是有氧呼吸；如果產(chǎn)物中有酒精或乳酸，則進(jìn)行了無氧呼吸。但要注意，產(chǎn)物中如果有二氧化碳，要分類討論。

（2）根據(jù)反應(yīng)中的物質(zhì)的量的關(guān)系進(jìn)行判斷：不消耗氧氣，釋放二氧化碳，只進(jìn)行產(chǎn)生酒精的無氧呼吸；酒精量等于二氧化碳的量，只進(jìn)行無氧呼吸；二氧化碳的釋放量大于氧氣的吸收量，既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無氧呼吸，多余的二氧化碳來自于無氧呼吸；酒精量小于二氧化碳量，既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無氧呼吸，多余的二氧化碳來自于有氧呼吸。

（3）根據(jù)反應(yīng)場所來判斷：有氧呼吸的第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，第二、三階段在線粒體中進(jìn)行；無氧呼吸在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行。

錯點(diǎn)揭秘13：圖3、圖4為植物的某個(gè)葉肉細(xì)胞中兩種膜結(jié)構(gòu)以及發(fā)生的生化反應(yīng)模式圖。圖3、圖4中的兩種生物膜依次存在于線粒體和葉綠體中；圖3中的［H］來自水，圖4中的［H］來自丙酮酸；兩種生物膜除了產(chǎn)生上述物質(zhì)外，還均可產(chǎn)生ATP；影響圖中兩種膜上生化反應(yīng)的主要外界因素分別是溫度和光。

糾錯拓展：混淆光合作用、呼吸作用過程中的［H］和ATP的來源和去路。

光合作用、呼吸作用過程中的［H］和ATP的來源和去路歸納如下表：

錯點(diǎn)揭秘14：線粒體和葉綠體中遺傳信息的傳遞遵循中心法則，DNA中的遺傳信息是通過轉(zhuǎn)錄傳遞給mRNA的，它決定蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序。

糾錯拓展：沒有正確理解遺傳信息的概念。RNA病毒中沒有DNA，不存在遺傳信息的傳遞。

遺傳信息并非都在染色體上，在以DNA為遺傳物質(zhì)的生物中，遺傳信息是DNA的脫氧核苷酸的排列順序；在以RNA為遺傳物質(zhì)的生物中，遺傳信息是RNA的核糖核苷酸的排列順序；DNA中的遺傳信息主要存在于染色體上。線粒體、葉綠體和擬核中含有DNA，質(zhì)粒屬于小型環(huán)狀DNA分子，其上都含有遺傳信息；RNA病毒的遺傳信息存在于RNA上；基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，基因之間的間隔區(qū)域不含遺傳信息；細(xì)胞中DNA上的遺傳信息和病毒中RNA上的遺傳信息的傳遞均遵循中心法則；只有染色體上的遺傳信息的遺傳遵循遺傳定律。

三、易錯的實(shí)驗(yàn)

錯點(diǎn)揭秘15：一個(gè)處于細(xì)胞周期中的細(xì)胞，如果堿基T與U被大量利用，則該細(xì)胞處于細(xì)胞周期的分裂期。在觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞分裂細(xì)胞時(shí)，在每個(gè)視野范圍中總可能觀察到處于分裂期的細(xì)胞。

糾錯拓展：對細(xì)胞周期概念的實(shí)質(zhì)理解不準(zhǔn)確。

只有連續(xù)分裂的細(xì)胞才具有周期性；一個(gè)細(xì)胞周期包括間期和分裂期，間期在前，分裂期在后；細(xì)胞周期圖示中線段長與短、扇形圖面積大小分別表示細(xì)胞分裂周期中的間期和分裂期，間期沒有染色體出現(xiàn)，主要完成DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成（包括轉(zhuǎn)錄和翻譯），分裂期主要完成遺傳物質(zhì)的均分。選擇觀察細(xì)胞周期的材料時(shí)最好選分裂期較長且整個(gè)細(xì)胞周期較短的物種。由于各時(shí)期的持續(xù)時(shí)間長短與顯微鏡視野中相應(yīng)時(shí)期的細(xì)胞數(shù)目成正相關(guān)，因此分裂期相對越長的細(xì)胞，越容易觀察各期的染色體行為的變化規(guī)律。觀察時(shí)，每個(gè)視野中只有少數(shù)細(xì)胞或沒有細(xì)胞處于分裂期的細(xì)胞。

錯點(diǎn)揭秘16：低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)步驟：

①培養(yǎng)、固定。將洋蔥放在裝滿清水的廣口瓶上，待根長出1 cm左右，剪取根尖0.5～1 cm，置于盛有清水的培養(yǎng)皿內(nèi)，并在冰箱的冷藏室誘導(dǎo)培養(yǎng)36 h。

②將誘導(dǎo)后的根尖放入卡諾氏液中浸泡0.5～1 h，然后用體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精沖洗兩次。

③解離→染色→漂洗→制片。

④觀察。先用低倍鏡尋找染色體形態(tài)較好的分裂相，確認(rèn)某個(gè)細(xì)胞染色體發(fā)生數(shù)目變化后，再用高倍鏡觀察。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：低溫條件下根尖所有細(xì)胞染色體數(shù)目都加倍。

糾錯拓展：不能正確地對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)。

對實(shí)驗(yàn)方案的正確評價(jià)要學(xué)會“五看”。

錯點(diǎn)揭秘17：用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)某酵母菌樣品中的酵母菌數(shù)量。血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室由25×16=400個(gè)小室組成，容納的液體總體積是0.1 mm3。某同學(xué)操作時(shí)取靜止酵母菌樣品1 mL加入99 mL無菌水中稀釋，然后利用血球計(jì)數(shù)板觀察計(jì)數(shù)。如果該同學(xué)觀察到血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)的5個(gè)中格80個(gè)小室中共有酵母菌48個(gè)，則估算1 mL樣品中有酵母菌2.4×108個(gè)。

糾錯拓展：沒有掌握探究實(shí)驗(yàn)的需注意的事項(xiàng)。

探究溫度（或pH）對酶活性的影響時(shí)，必須在達(dá)到預(yù)設(shè)溫度（pH）的條件下，讓反應(yīng)底物與酶接觸，避免在未達(dá)到預(yù)設(shè)的溫度（或pH）時(shí)反應(yīng)底物已與酶接觸發(fā)生反應(yīng)，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式時(shí)，新配制的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5％的葡萄糖溶液應(yīng)先加熱煮沸以殺死里面的微生物，除去溶液中的空氣，等冷卻（防止高溫殺死酵母菌）后再將食用酵母菌加入；酵母菌培養(yǎng)液應(yīng)封口放置一段時(shí)間，待酵母菌將瓶內(nèi)的氧氣消耗完，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，以保證檢測到的一定是酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的CO2使澄清的石灰水變混濁。

探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度時(shí)，裝置的設(shè)計(jì)應(yīng)有利于觀察，如觀察促進(jìn)生根的實(shí)驗(yàn)可以用水培法；所設(shè)組別除用不同濃度的生長素類似物處理外，還要增加一組用蒸餾水處理的做空白對照。

探究培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化時(shí)，從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前，要輕輕振蕩幾次，使酵母菌均勻分布，以確保計(jì)數(shù)準(zhǔn)確，減小誤差。該探究不需要設(shè)置對照，因?yàn)殡S著時(shí)間的延續(xù)，酵母菌種群數(shù)量的變化能在時(shí)間上形成前后自身對照，但要獲得準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，必須重復(fù)實(shí)驗(yàn)，求得平均值。對于壓在小方格界線上的酵母菌，應(yīng)只計(jì)算相鄰兩邊及其頂角的酵母菌。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要對血細(xì)胞計(jì)數(shù)板進(jìn)行浸泡和沖洗。

四、易錯的解題方法

錯點(diǎn)揭秘18：組成蛋白質(zhì)的氨基酸都只含有一個(gè)氨基與一個(gè)羧基，并且連接在同一個(gè)碳原子上；每一條肽鏈至少含有一個(gè)游離的氨基與一個(gè)游離的羧基。

糾錯拓展：不能熟練掌握蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)、功能及相關(guān)計(jì)算。

鍵數(shù)=失去的水分子數(shù)若蛋白質(zhì)是一條鏈，則肽鍵數(shù)（失水?dāng)?shù)）=氨基酸數(shù)-1

若蛋白質(zhì)是由多條鏈組成，則肽鍵數(shù)（失水?dāng)?shù)）=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)

若蛋白質(zhì)是一個(gè)環(huán)狀結(jié)構(gòu)，則肽鍵數(shù)=失水?dāng)?shù)=氨基酸數(shù)

蛋白質(zhì)相對分子質(zhì)量=氨基酸相對分子質(zhì)量總和－失去水的相對分子質(zhì)量總和（有時(shí)也要考慮因其他化學(xué)鍵的形成而導(dǎo)致相對分子質(zhì)量的減少，如形成二硫鍵時(shí)）

蛋白質(zhì)至少含有的氨基和羧基數(shù)=肽鏈數(shù)

基因的表達(dá)過程中，DNA中的堿基數(shù)∶RNA中的堿基數(shù)∶蛋白質(zhì)中的氨基酸數(shù)=6∶3∶1

錯點(diǎn)揭秘19：已知某雙鏈DNA分子的一條鏈中（A+C）/（T+G）=0.25，（A+T）/（G+C）=0.25，則同樣是這兩個(gè)比例在該DNA分子的另一條鏈中的比例均為0.25，在整個(gè)DNA分子中的比例是1與0.25。

糾錯拓展：計(jì)算DNA結(jié)構(gòu)中的堿基問題時(shí)易出錯。

解答這類題目時(shí)，要采用“繪圖釋義”建立幾何模型，把已知和未知條件直觀地表示出來。堿基互補(bǔ)配對原則是核酸中堿基數(shù)量計(jì)算的基礎(chǔ)。根據(jù)該原則可推知：

①在雙鏈DNA分子中，互補(bǔ)堿基兩兩相等，即A=T，C=G；且A+G=C+T，即嘌呤堿基總數(shù)等于嘧啶堿基總數(shù)。

②在雙鏈DNA分子中，互補(bǔ)的兩堿基之和（如A+T或C+G）占全部堿基的比等于其任何一條單鏈中該種堿基比例的比值，且等于其轉(zhuǎn)錄形成的mRNA中該種比例的比值。

③DNA分子一條鏈中（A+G）/（C+T）的值的倒數(shù)等于其互補(bǔ)鏈中該種堿基的比值。

④DNA分子一條鏈中（A+T）/（C+G）的值等于其互補(bǔ)鏈和整個(gè)DNA分子中該種比例的比值。

⑤不同生物的DNA分子中其互補(bǔ)配對的堿基之和的比值不同，即（A+T）/（C+G）的值不同。

錯點(diǎn)揭秘20：已知Y染色體上有一個(gè)睪丸決定基因，它有決定男性第二性征的作用。甲、乙兩病人染色體組成均為44+XX，癥狀是出現(xiàn)了男性的第二性征。經(jīng)鑒定，其父母均正常，兩病人染色體上均含有睪丸決定基因，甲的位于X染色體上，乙的位于常染色體上。甲、乙兩病人產(chǎn)生變異的機(jī)理分別是基因重組、染色體變異。

糾錯拓展：不能準(zhǔn)確區(qū)分“交叉互換”和“易位”；未對“甲的位于X染色體上，乙的位于常染色體上”加以分析，沒有注意睪丸決定基因只位于Y染色體的非同源區(qū)段上，X染色體沒有等位基因；錯誤地認(rèn)為“基因轉(zhuǎn)移到同源染色體上就是交叉互換，轉(zhuǎn)移到非同源染色體上就是易位”；誤認(rèn)為“染色體上出現(xiàn)新基因，就一定發(fā)生基因突變”，不清楚交叉互換和易位也能使某條染色體出現(xiàn)新基因。

下表是對性染色體相關(guān)規(guī)律的總結(jié)：