莫振棟,曾麗芬

摘要：高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室大部分功能單一、效益低下，根據(jù)“十二五”對(duì)高職教育的新要求，應(yīng)多建綜合性、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，提供4種校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室管理模式，建議在6個(gè)方面進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室管理改革。

關(guān)鍵詞：高職；實(shí)訓(xùn)室；管理；改革

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）01-0242-02

“十二五”時(shí)期，以科學(xué)發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期、平穩(wěn)、較快發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定，迫切需要職業(yè)教育培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。而高職學(xué)院的目標(biāo)是培養(yǎng)高端技能型專門人才，這類人才的職業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)素養(yǎng)形成和崗位職業(yè)能力認(rèn)證等大都是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成的。如何解決校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室管理中存在的問(wèn)題、適應(yīng)高職教育發(fā)展新形勢(shì)、創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室管理模式、提高實(shí)訓(xùn)室管理水平、增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行效率，已成為當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。

一、高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室管理存在的主要問(wèn)題

高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室管理基本“借用”了普通本科院校的二級(jí)或三級(jí)實(shí)驗(yàn)室管理模式。大部分實(shí)訓(xùn)室以單一課程為服務(wù)對(duì)象，服務(wù)面較窄。由于各實(shí)訓(xùn)室規(guī)模小，人員配備也較少，致使各實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部難以形成團(tuán)隊(duì)，而對(duì)外的聯(lián)系交流又比較困難，較為普遍地出現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)室各自為陣的情況。使得各實(shí)訓(xùn)室的場(chǎng)地設(shè)備使用效益低下，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力極為不利。

1.實(shí)訓(xùn)老師發(fā)展空間小，工作能動(dòng)性不高。由于實(shí)訓(xùn)室的老師編制少，無(wú)法形成合理的人才梯隊(duì)，使實(shí)訓(xùn)老師無(wú)法在工作上和晉升上獲得較大的發(fā)展空間。而專任教師又不能實(shí)質(zhì)性地參與實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理，因此在工作中很難發(fā)揮實(shí)訓(xùn)老師的主觀能動(dòng)性。

2.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)不科學(xué)。因?yàn)楦鲗?shí)訓(xùn)室基本上是按照課程要求來(lái)進(jìn)行設(shè)置的，所以實(shí)訓(xùn)室的功能較為狹窄，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)上不盡科學(xué)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)方式單一，簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)偏多，綜合能力訓(xùn)練型、創(chuàng)新設(shè)計(jì)型的實(shí)訓(xùn)較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和獨(dú)立創(chuàng)新能力。

3.溝通協(xié)調(diào)困難。系部之間相互不了解彼此的設(shè)備情況，跨系部的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課安排困難，不同學(xué)科之間的滲透和科研項(xiàng)目協(xié)作不順，甚至還出現(xiàn)相互推諉、互不配合的情況，大大影響系部之間的合作與交流。

4.實(shí)訓(xùn)室使用效益低。多數(shù)實(shí)訓(xùn)室的場(chǎng)地、設(shè)備、人員只為一兩門課程安排實(shí)訓(xùn)，儀器設(shè)備使用率低，造成極大的資源浪費(fèi)。另外，由于系部（或?qū)I(yè)）各自為陣，為教學(xué)方便都想做到小而全，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)沒(méi)有較長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，經(jīng)費(fèi)使用分散，重復(fù)購(gòu)置儀器設(shè)備，使得實(shí)訓(xùn)室的整體效益低下。

二、高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室管理模式選擇

高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室管理模式要適應(yīng)高職教育改革和發(fā)展的要求，要體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念，要為教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性改革創(chuàng)造條件，要為項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式改革提供保障，要實(shí)現(xiàn)功能綜合化、環(huán)境職場(chǎng)化、運(yùn)行市場(chǎng)化。各高職院?？筛鶕?jù)自身的客觀條件和辦學(xué)特色，合理設(shè)置管理機(jī)構(gòu)，完善管理制度，使實(shí)訓(xùn)室更好地服務(wù)于教學(xué)改革的探索和發(fā)展。

1.專業(yè)群實(shí)訓(xùn)中心管理。根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)和要求，進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，重新布局專業(yè)群，各系（或二級(jí)學(xué)院）以專業(yè)群為基本單位，設(shè)立專業(yè)群實(shí)訓(xùn)中心。負(fù)責(zé)專業(yè)群相關(guān)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案制訂、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室軟硬件條件建設(shè)、設(shè)備管理與質(zhì)量監(jiān)控等職責(zé)。在專業(yè)群的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、理論教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師一體化管理。

2.項(xiàng)目部管理。實(shí)訓(xùn)室按專業(yè)群以項(xiàng)目部形式進(jìn)行管理，項(xiàng)目部成員由專業(yè)教師、實(shí)訓(xùn)室管理員、專職實(shí)訓(xùn)教師組成，項(xiàng)目部負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)申報(bào)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校企合作融通等工作。以項(xiàng)目部形式構(gòu)建，可以拓展實(shí)訓(xùn)室職責(zé)的內(nèi)涵和外延，發(fā)揮專、兼教師的積極性和作用，開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)及校企合作與社會(huì)服務(wù)等，更好地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的利用率、效能以及社會(huì)效益。

3.全校實(shí)訓(xùn)中心集中管理。高職學(xué)院可將各系的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行集中管理，設(shè)立全校實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行集中管理。為實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行合理的人員配備、科學(xué)設(shè)置組織機(jī)構(gòu)、制訂現(xiàn)代管理制度。通過(guò)全校實(shí)訓(xùn)中心的統(tǒng)一集中管理，可以將學(xué)校有限的資金集中用于補(bǔ)充急需的、技術(shù)新的、檔次高的儀器設(shè)備；可以統(tǒng)一調(diào)度使用各室的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，從而提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率；還可以為教師和科研人員提供必要的研究試驗(yàn)條件，建立一個(gè)高水平的教學(xué)和科研平臺(tái)。

4.特色化管理。各學(xué)校也可以根據(jù)實(shí)際情況，采取特色化管理。對(duì)于綜合性、共用性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)室，由全校實(shí)訓(xùn)中心集中進(jìn)行管理；而對(duì)于專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)室，則可在專業(yè)群的基礎(chǔ)上以專業(yè)群實(shí)訓(xùn)中心或項(xiàng)目部形式進(jìn)行管理；而對(duì)于專業(yè)性極強(qiáng)的個(gè)別專用實(shí)訓(xùn)室，可以直接由專業(yè)教研室進(jìn)行管理。

三、高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室管理改革

高職學(xué)校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各學(xué)校站在一定的高度進(jìn)行全面的考慮。要從實(shí)訓(xùn)室建制方式、實(shí)訓(xùn)室管理形式、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革，著實(shí)發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室資源在培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力、提高職業(yè)素養(yǎng)、鍛煉實(shí)踐創(chuàng)新能力等方面的重要作用。

1.建設(shè)高素質(zhì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍。有一支高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍，可以大大提高實(shí)訓(xùn)室效益和儀器使用率。要建立合理的分配、激勵(lì)制度，為實(shí)訓(xùn)人員提供專業(yè)進(jìn)修和管理學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)考核，提高其綜合素質(zhì)。

2.建立科學(xué)的信息化管理平臺(tái)。改革傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室管理方式，建立科學(xué)的信息化管理平臺(tái)。各?？苫谛@網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，研究開發(fā)出合適的計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備、耗材使用、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃安排、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)記錄、實(shí)訓(xùn)教學(xué)運(yùn)行等方面實(shí)行無(wú)紙化計(jì)算機(jī)信息管理。全體老師和相關(guān)職能部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以隨時(shí)了解實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行和實(shí)踐教學(xué)開展情況、設(shè)備使用情況等各種實(shí)踐教學(xué)相關(guān)信息，從而可以大大提高實(shí)訓(xùn)室的管理績(jī)效。

3.建設(shè)綜合性實(shí)訓(xùn)室。在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，應(yīng)多以學(xué)科類或?qū)I(yè)群為服務(wù)對(duì)象進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室建制，根據(jù)學(xué)科類型或?qū)I(yè)群提出的實(shí)訓(xùn)要求，統(tǒng)籌考慮實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案。要建設(shè)規(guī)模較大、實(shí)訓(xùn)功能集中、可覆蓋整個(gè)專業(yè)知識(shí)面、效益高的綜合性實(shí)訓(xùn)室，以利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)設(shè)備形成清晰脈絡(luò)，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)綜合能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

4.實(shí)現(xiàn)設(shè)備資源共享。高水平的實(shí)訓(xùn)室管理直接體現(xiàn)于實(shí)訓(xùn)設(shè)備的高利用率，提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率的有效途徑便是實(shí)現(xiàn)設(shè)備資源共享。可以將必需的常規(guī)儀器設(shè)備歸各實(shí)訓(xùn)室專管，而實(shí)訓(xùn)中心對(duì)貴重儀器和通用設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一管理和調(diào)度，讓不同的實(shí)訓(xùn)室分時(shí)使用，或?qū)崿F(xiàn)一室多用。從而實(shí)現(xiàn)各實(shí)訓(xùn)室之間通力合作，共享儀器設(shè)備和場(chǎng)地，提高設(shè)備資源的利用率。

5.建章立制，規(guī)范管理。要提高實(shí)訓(xùn)室管理水平，就需要建立各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)施規(guī)范、科學(xué)的管理。學(xué)校應(yīng)召集有關(guān)部門，制訂科學(xué)合理的管理辦法與規(guī)章制度，形成一整套科學(xué)、規(guī)范的管理制度，從制度上保證實(shí)訓(xùn)室管理的科學(xué)性和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的合理性，提高設(shè)備的投資效益，使學(xué)校實(shí)訓(xùn)室管理工作規(guī)范化、科學(xué)化和制度化。

6.開放實(shí)訓(xùn)室。各實(shí)訓(xùn)室根據(jù)相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生需求，應(yīng)該有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生進(jìn)行開放，讓學(xué)生能夠充分利用一些課余時(shí)間和節(jié)假日時(shí)間來(lái)進(jìn)行技能訓(xùn)練，變封閉式管理為開放式管理。建立預(yù)約開放制度，規(guī)定若干開放時(shí)間，或局部開放，或全部開放，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練專業(yè)技能的積極性和主動(dòng)性。

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