沈 虹

內(nèi)容摘要：華南師大的郭思樂(lè)教授在他的《教育走向生本》的著作中，較早、較全面的闡述了“生本教育的內(nèi)涵”，即：“生本教育的價(jià)值觀(guān)是一切為了學(xué)生，倫理觀(guān)是高度尊重學(xué)生，行為觀(guān)是全面依靠學(xué)生?！钡@種闡述還是較籠統(tǒng)模糊的。2006年3月第三期的《中國(guó)教育學(xué)刊》上，西南大學(xué)的邵曉楓、廖其發(fā)兩位教授則對(duì)“以學(xué)生為本”的教育理念有了進(jìn)一步具體全面的闡述：“它是指我們的教育要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視教育的社會(huì)功能，著眼于學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、有個(gè)性的可持續(xù)發(fā)展?！北疚墓P者就此談?wù)勔恍└惺芎妥龇ā?/p>

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為本 教育理念 全面發(fā)展

隨著教改的逐步深入，越來(lái)越多的教育專(zhuān)家和大批的一線(xiàn)教育工作者都清醒地認(rèn)識(shí)到，在實(shí)際的教育教學(xué)工作中只有真正做到“以學(xué)生為本”，所有的教改才會(huì)有意義，否則再轟轟烈烈的教改也只會(huì)流于形式、曇花一現(xiàn)。我也和千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教師一樣，整天都在思考并努力實(shí)踐著“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)行為，但由于能力有限，做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。下面我就此談?wù)勛约旱囊恍└惺芎妥龇ā?/p>

一.“從學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，是‘以學(xué)生為本教育理念的邏輯起點(diǎn)?！?/p>

我認(rèn)為，一個(gè)人要想終生能可持續(xù)發(fā)展，就必須要喜歡讀書(shū)，能經(jīng)常通過(guò)經(jīng)典閱讀神游千載，和形形色色的大師們對(duì)話(huà)，讓自己的思想經(jīng)常處于靈動(dòng)狀態(tài)，才會(huì)有所創(chuàng)新。一個(gè)人的思想、個(gè)性，良好的人文素養(yǎng)的形成主要來(lái)源于豐富的閱讀和積累。人生最寶貴的黃金閱讀時(shí)間在10~14歲之間，在這期間如能培養(yǎng)出學(xué)生的閱讀興趣，他們將終生受益、終生發(fā)展，此時(shí)的語(yǔ)文老師則是他們主要的引路人。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，我最重視的是學(xué)生閱讀和寫(xiě)作素養(yǎng)的提高。特別是閱讀興趣的培養(yǎng)，是我用來(lái)衡量自己語(yǔ)文教學(xué)成敗的主要依據(jù)。而豐厚的閱讀必然使學(xué)生形成了深刻的思想認(rèn)識(shí)，訴諸筆端，好的文章也就一揮而就了，那這樣的學(xué)生是任何語(yǔ)文考試都難不倒的。這既是讓學(xué)生和老師雙贏的最佳途徑，更是對(duì)學(xué)生人生前途負(fù)責(zé)的教育行為。

另外，我尤其重視課堂質(zhì)量的提高，堅(jiān)決反對(duì)課外的題海戰(zhàn)術(shù)。因?yàn)槟欠N以犧牲學(xué)生的身體健康、學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)換來(lái)的暫時(shí)高分?jǐn)?shù)，是對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的最嚴(yán)厲扼殺。我現(xiàn)在教學(xué)的原則是絕不在課外布置任何作業(yè)（周末寫(xiě)作練筆除外），所有作業(yè)一律利用課堂完成，包括臨近考試時(shí)的復(fù)習(xí)試卷；課堂學(xué)習(xí)任務(wù)明確，不搞堂肢解式滿(mǎn)堂灌，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)時(shí)刻讓學(xué)生處于思考發(fā)言、自主學(xué)習(xí)、小組互動(dòng)的狀態(tài)；關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是多提問(wèn)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，重在培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)成就感，樹(shù)立自信心。始終把學(xué)生的課外閱讀和寫(xiě)作練筆作為最重要的習(xí)慣培養(yǎng)，通過(guò)多種活動(dòng)，如復(fù)述名著梗概、評(píng)析名著人物、美文鑒賞、課前一分鐘演講、寫(xiě)讀后感、每周一節(jié)評(píng)析練筆課等活動(dòng)充分了解評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作情況，重點(diǎn)通過(guò)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的手段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫(xiě)作興趣。就是基于這樣的認(rèn)識(shí)和這樣的做法，我的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)始終處于全校甚至全縣前列，甚至有時(shí)是遙遙領(lǐng)先。

二.“讓學(xué)生得到全面和諧發(fā)展，是‘以學(xué)生為本的教育理念在質(zhì)上的規(guī)定?！?/p>

我對(duì)此的看法就是作為教師絕不能死盯住學(xué)生的成績(jī)分?jǐn)?shù)不放，要用高瞻遠(yuǎn)矚的眼光把學(xué)生全面和諧發(fā)展作為教育教學(xué)活動(dòng)的本體，要明白教育教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)人，是為了促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。當(dāng)然在這個(gè)選拔人才處處要分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育大背景下，要撇開(kāi)分?jǐn)?shù)不談，只談學(xué)生的全面和諧發(fā)展也是對(duì)學(xué)生人生的不負(fù)責(zé)任。我的做法就是在教育教學(xué)中以苦學(xué)知識(shí)、考取高分、爭(zhēng)考名校為手段來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展更多的是指有理想、有責(zé)任感、做事認(rèn)真、為人誠(chéng)實(shí)、善于合作等非智力因素培養(yǎng)和發(fā)展。而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中這些因素都能得到充分的培養(yǎng)。我教育他們說(shuō)，你們生活在一個(gè)物質(zhì)生活極大豐富的時(shí)代，也只有通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)磨練自己了。只有努力學(xué)習(xí)考上更好的學(xué)校，自己的遠(yuǎn)大理想才會(huì)更有可能實(shí)現(xiàn)，才是對(duì)父母、對(duì)家庭的負(fù)責(zé)任。也只有學(xué)習(xí)認(rèn)真誠(chéng)實(shí)，善于和同學(xué)老師交流合作才會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)等等，我把轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想工作滲透在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，思想問(wèn)題解決了，學(xué)習(xí)就不是什么難事了。“教書(shū)的同時(shí)始終注意育人”，這是魏書(shū)生教育思想的關(guān)鍵部分之一，也是我們現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。我牢牢記住了他說(shuō)過(guò)的這樣一段話(huà)：“一個(gè)教師，如果教育思想正確，只要認(rèn)真鉆研、磨練，功底就會(huì)由淺入深，學(xué)科中滲透德育的藝術(shù)水平以及其他教學(xué)藝術(shù)的水平就會(huì)不斷提高，就會(huì)逐漸成為教育、教學(xué)的能手和高手；但如果一個(gè)教師存在著錯(cuò)誤的教育思想而又拒絕轉(zhuǎn)變，那他就可能永遠(yuǎn)掌握不了學(xué)科中滲透德育的方法，更談不上提高其學(xué)科中滲透德育的藝術(shù)水平了。盡管他主觀(guān)上也想提高教學(xué)水平，把學(xué)生教好，但實(shí)際上可能只是一廂情愿的愿望，學(xué)生在他的課堂上也只能一直‘受罪下去……”我想他說(shuō)的“教育思想正確”，可能就是指作為教師絕不能只以分?jǐn)?shù)論英雄，應(yīng)該“讓學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展“吧！

三.“讓全體學(xué)生都得到發(fā)展，是‘以學(xué)生為本的教育理念在量上的要求?！?/p>

現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特征是民主化。教育的外部民主主要體現(xiàn)在教育的普及，教育的內(nèi)部民主主要表現(xiàn)為讓全體學(xué)生都得到發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性和能力，每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利要求接受適合其個(gè)性特點(diǎn)的教育，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。這就要求我們的教育尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為每一個(gè)學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)、資源。作為教師應(yīng)該明白，我們的學(xué)生來(lái)自不同的家庭背景、來(lái)自教學(xué)水平參差不齊的教學(xué)區(qū)域，決不能在心里僅憑分?jǐn)?shù)就把學(xué)生分成三六九等而區(qū)別對(duì)待，應(yīng)該把每一個(gè)學(xué)生都看作是具有無(wú)限潛能的，讓每一位學(xué)生在自己的教育下，不論是品德修養(yǎng)、還是學(xué)業(yè)水平都能比過(guò)去有所提升就很好了。我的具體做法是充分利用學(xué)生資源互幫互助。根據(jù)學(xué)生的性格特征、男女比例、學(xué)習(xí)成績(jī)等因素在排位上把學(xué)生分成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)水平優(yōu)良中差皆有的互助小組，學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的和學(xué)習(xí)最差的是搭檔。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中優(yōu)秀生在方方面面都要督促檢查薄弱生的知識(shí)點(diǎn)及作業(yè)的落實(shí)情況。然后老師定期通過(guò)各種測(cè)試來(lái)了解小組互助進(jìn)步情況。各種獎(jiǎng)勵(lì)都向這些愛(ài)幫助別人的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生傾斜。從而在班內(nèi)形成“以幫助別人進(jìn)步為榮、自私學(xué)習(xí)為恥”、“人人超越昨天的我”的良好風(fēng)氣。在自己的語(yǔ)文教學(xué)中，課堂上更多的是關(guān)注提問(wèn)基礎(chǔ)差的學(xué)生，作業(yè)布置上常常因人而異，不論是背誦默寫(xiě)，還是寫(xiě)筆記都最少有兩種作業(yè)，臨近迎考復(fù)習(xí)時(shí)都是三種。因?yàn)椤耙坏肚小钡淖鳂I(yè)既低效，又大大挫傷了一部分學(xué)生的自信心，這是最可怕的事情。

四.“讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，是以‘學(xué)生為本教育理念的真諦?！?/p>

你在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，人的主動(dòng)發(fā)展比其他任何時(shí)候都顯得必需和重要。因?yàn)橹R(shí)經(jīng)濟(jì)的主要推動(dòng)力是人的知識(shí)、智慧、能力等，它要求人擁有主動(dòng)獲取知識(shí)、主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境以及創(chuàng)新等能力。正因?yàn)榇?，教?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展是世界各國(guó)教育改革的共同目標(biāo)?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》也要求：“……全面推進(jìn)素質(zhì)教育，……使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展?！贝龠M(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，要特別關(guān)注學(xué)生發(fā)展的內(nèi)發(fā)性和能動(dòng)性。所謂“內(nèi)發(fā)性”是指學(xué)生的發(fā)展出自個(gè)人內(nèi)心的要求，而不是被迫的。也就是說(shuō)，如何讓學(xué)生由“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。所謂“能動(dòng)性”，是指學(xué)生在發(fā)展中表現(xiàn)出創(chuàng)造性，這是教育的最高境界了。所以在教育教學(xué)工作中，我們不但要交給學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生自己獲取知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的渴求；不但要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、自治能力以及自覺(jué)性、主動(dòng)性等品質(zhì)。在這個(gè)方面，我用的心思、下的功夫是最大的。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我充分挖掘教材中可對(duì)學(xué)生這方面進(jìn)行教育的因素，在課堂上利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。經(jīng)常給學(xué)生推薦閱讀這方面的勵(lì)志名人事跡。讓學(xué)生收藏并大量閱讀名著、名人傳記，以名人為偶像，汲取精神的力量，能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)改變自己命運(yùn)、報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)的重要作用。

在班級(jí)管理中，把“讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理”作為目的，因?yàn)檫@是提高所有課堂質(zhì)量的根本所在。再說(shuō)從學(xué)生終生發(fā)展的角度來(lái)看，一個(gè)人不論是為了自己的發(fā)展需求，還是為了符合社會(huì)發(fā)展的要求，都必須要有高度的自我管理能力才會(huì)在自己的人生舞臺(tái)上獲得成功。所以我在班級(jí)管理中則處處體現(xiàn)了這種教育理念，當(dāng)然這也不是一蹴而就的，必須經(jīng)過(guò)一個(gè)不斷強(qiáng)化而形成習(xí)慣的過(guò)程。管理的最高境界就是“學(xué)生自己管理自己”，這也是最難做到的。最重要的是學(xué)生思想上要認(rèn)識(shí)到它的重要性。我為了讓學(xué)生們明白“自我管理”的重要性，在每周的班會(huì)課上都不厭其煩地理論結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作。為此我閱讀了很多教育專(zhuān)家的著作和名人傳記，更多的是結(jié)合自己的人生經(jīng)歷和身邊學(xué)生的成功或失敗的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行觸動(dòng)心弦的教育。尤其重要的是每天都要關(guān)注班級(jí)里在自我管理方面取得點(diǎn)滴進(jìn)步的學(xué)習(xí)后進(jìn)生，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)以樹(shù)立他們的自信心，因?yàn)樽孕判氖亲龊萌魏问碌年P(guān)鍵。這樣逐漸解決了思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題再加上得力的班干部和嚴(yán)明的班規(guī)，從內(nèi)因和外因上雙管齊下管理，學(xué)生的自我管理意識(shí)就越來(lái)越強(qiáng)烈了。所以我?guī)У陌嗉?jí)，科任老師們都反映學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率很高，學(xué)生的自我管理能力較強(qiáng)，各科的教學(xué)成績(jī)自然也就是很好了。

綜上所述就是我對(duì)“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)行為反思。我的最大感受就是說(shuō)得容易，做起來(lái)不容易。想得較理想主義，落實(shí)起來(lái)就變味了。這最主要還是由于自己方方面面的知識(shí)眼界有限，對(duì)很多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還很膚淺導(dǎo)致的。但我相信只要自己永不停止學(xué)習(xí)的腳步，永不停止思考的能力，自己的教育理念和教育水平在以后的教學(xué)生涯中一定會(huì)與時(shí)俱進(jìn)的！

沈虹，江蘇省徐州市銅山區(qū)銅山鎮(zhèn)中心中學(xué)教師。