摘要：新時(shí)期，伴隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展、高校的大規(guī)模擴(kuò)招以及高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)自身問(wèn)題的不斷凸現(xiàn),大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革被擺上了工作議事日程，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的途徑也成為各界討論的熱點(diǎn)話題之一。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的途徑主要包括改變教育觀念,樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想、不斷修訂教材與完善教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)一步提高大學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)、積極營(yíng)一個(gè)造良好的教學(xué)環(huán)境等。

中圖分類號(hào): G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)04(a)-0000

近些年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，對(duì)世界各國(guó)之間的流也越來(lái)越密切。隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)外語(yǔ)人才的大量需求，作為我國(guó)高等學(xué)校的一門基礎(chǔ)課程的大學(xué)英語(yǔ)受到社會(huì)各界的高度關(guān)注。新時(shí)期，伴隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展、高校的大規(guī)模擴(kuò)招以及高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)自身問(wèn)題的不斷凸現(xiàn),大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革被擺上了工作議事日程，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的途徑也成為各界討論的熱點(diǎn)話題之一。

1 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的基本動(dòng)因

1.1 社會(huì)的發(fā)展要求大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要進(jìn)行改革

自改革開放以來(lái),特別是在我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后,中國(guó)與世界各國(guó)間的經(jīng)濟(jì)、文化交流日益密切，無(wú)論是外資企業(yè)進(jìn)入中國(guó)，還是中國(guó)企業(yè)走向世界，各行各業(yè)都迫切的需要既有專業(yè)知識(shí)又懂英語(yǔ)的人才。他們不僅要有獲取信息的閱讀能力,而且要有較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力和英文寫作能力,不僅能直接與外國(guó)人交流,而且能用英語(yǔ)進(jìn)行業(yè)務(wù)談判。這一發(fā)展形勢(shì)要求高校要深化英語(yǔ)教學(xué)改革，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量,為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)和輸送外語(yǔ)人才。

1.2 高校的擴(kuò)招要求大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要進(jìn)行改革

近年來(lái),隨著高校不斷擴(kuò)招,大學(xué)生人數(shù)不斷增多，這給高校的師資、設(shè)備、圖書、教室等帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)與巨大壓力，尤其是大學(xué)英語(yǔ)師資方面,由于各高校不可能按照學(xué)生增長(zhǎng)的比率來(lái)增加英語(yǔ)教師人數(shù),一個(gè)班級(jí)八十，甚至上百個(gè)學(xué)生的情況已經(jīng)比較普遍，因此大學(xué)英語(yǔ)教師的緊張狀況尤為突出。近幾年，高等教育的規(guī)模仍在繼續(xù)發(fā)展，大學(xué)生數(shù)量的不斷增加成為人們不得不面對(duì)事實(shí)。在學(xué)生數(shù)量比較多的的情況下,用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法來(lái)完成龐大的教學(xué)任務(wù)與保證英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量已經(jīng)是不可能的了，而要解決這些問(wèn)題,唯一的方法就在于不斷推進(jìn)與深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。

1.3 本身問(wèn)題的凸顯要求大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要進(jìn)行改革

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的基本動(dòng)因除了社會(huì)的發(fā)展和高校的擴(kuò)招外，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)本身的問(wèn)題的凸顯也要求其應(yīng)該進(jìn)行改革。雖然近年來(lái)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革取得了一定的成績(jī)，但是當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還存在著教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后、教學(xué)考核方式與評(píng)價(jià)比較片面等問(wèn)題。這導(dǎo)致學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)了大量的單詞與語(yǔ)法,但卻聽不懂、說(shuō)不出，無(wú)法將其所學(xué)與所用聯(lián)系到一起。我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)自身要打破瓶頸，走出困境,也必須深化改革。

2 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的途徑

2.1 改變教育觀念,樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想

轉(zhuǎn)變教育觀念，是確保大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革順利進(jìn)行的重要條件，要真正改變以往以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,樹立以學(xué)生為中心、為主體地位的英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)思想。這主要體現(xiàn)在，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,要正確認(rèn)識(shí)與處理教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位,教師更主要的任務(wù)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與指導(dǎo)者，而學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，當(dāng)然這并不意味著要忽視教師的作用，反而是教師的地位更加重要，對(duì)其的要求更高。

2.2 不斷修訂教材與完善教學(xué)內(nèi)容

教材是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入,近幾年在教育部的支持與積極推薦下，出版社開發(fā)了多套立體化系列教材。然而由于教材從編寫到出版需要一個(gè)周期,因此在新教材使用后不久,其體例、內(nèi)容等則又有可能跟不上社會(huì)發(fā)展與教學(xué)改革的需要?？傊?大學(xué)英語(yǔ)教材要及時(shí)進(jìn)行修訂,并不斷完善教學(xué)內(nèi)容,以確保大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革順利進(jìn)行。

2.3 進(jìn)一步提高大學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)

高素質(zhì)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍是全面推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要保證。當(dāng)前，不僅大學(xué)英語(yǔ)師資短缺的問(wèn)題十分突出，而且教師整日素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。因此，要通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)進(jìn)修工作,不斷提高大學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理論研究、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究、教育心理學(xué)、基于網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)所需的技能以及教師的職業(yè)道德等。加強(qiáng)培訓(xùn)工作，從整體上提高大學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)不僅能使其更好的勝任工作，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，而且還能使英語(yǔ)教師受到學(xué)校的重視，改善其待遇，從而留住人才。

2.4 積極營(yíng)一個(gè)造良好的教學(xué)環(huán)境

營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革也有著不可忽視的作用。雖然個(gè)高校都通過(guò)校園英語(yǔ)廣播、大學(xué)生英語(yǔ)角、大學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)等來(lái)緩解缺少有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境這一問(wèn)題，但是這是非常單一的，只能作為教學(xué)環(huán)境的一部分。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為接收信息的重要來(lái)源之一,因此，外語(yǔ)教學(xué)也可以首先得益于網(wǎng)絡(luò)技術(shù),通過(guò)豐富網(wǎng)絡(luò)教育資源,為外語(yǔ)教學(xué)提供良好的立體化平臺(tái)。總之，積極營(yíng)造個(gè)一靈活、寬松、良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)是提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量可靠保證，也是促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要途徑之一。

此外，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的途徑還有統(tǒng)一對(duì)大學(xué)英語(yǔ)自主教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)、建立基于交網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以及多途徑籌集經(jīng)費(fèi)等。

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作者簡(jiǎn)介：王人臺(tái)，女，1989-10，海南?？谌?，海南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生，在讀本科，專業(yè)：英語(yǔ)教育。