胡玉亮

當(dāng)下，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展逐漸引起了學(xué)校和教師們的重視。專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助等多種形式也逐漸成為教師們熟知的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)途徑。其中拜名師是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，通過(guò)名師的引領(lǐng)、點(diǎn)撥，加速自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

的確有許多名師廣收門(mén)徒，傾力傳授自己在教育教學(xué)中的感悟心得，帶出了不少的青年才俊。也有許多地方成立了名師工作室等成長(zhǎng)共同體，通過(guò)名師的“傳、幫、帶”，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我校前幾年也成立了多個(gè)名師工作室，當(dāng)時(shí)我也積極申請(qǐng)加入，但因?yàn)槁毞Q(chēng)等原因最終未能如愿。沒(méi)有拜成名師，雖然有點(diǎn)失落，但是我成長(zhǎng)的熱情不減，我會(huì)尋找適合自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)途徑，以自己的速度行進(jìn)。

想成長(zhǎng)，什么也阻擋不了自己前進(jìn)的腳步。除了名師的引領(lǐng)，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑還有許多，總有適合自己的方式。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科論壇、教師QQ群、教育博客、讀書(shū)會(huì)、教學(xué)沙龍等在教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中占據(jù)了越來(lái)越重要的位置。網(wǎng)絡(luò)研修，可以讓我們認(rèn)識(shí)一些志同道合的朋友，學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗(yàn)和理論，交流一些思想，研究一些案例，提升自己的素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)神奇的地方，還可以讓我們避免舟車(chē)勞頓，也是比較實(shí)惠的教師培訓(xùn)基地。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和討論是學(xué)校教研所沒(méi)法比的，讓我感到了清新和激情，每次活動(dòng)都讓我激動(dòng)和向往，給我一種精神的領(lǐng)航感覺(jué)。

縱覽名師的成長(zhǎng)，無(wú)不與讀書(shū)寫(xiě)作有關(guān)。知識(shí)只是讓教師有了課堂教學(xué)的底氣，而讀書(shū)和寫(xiě)作卻給教師帶來(lái)了靈氣。一個(gè)有底氣和靈氣的教師在課堂上才會(huì)大氣，才會(huì)表現(xiàn)出教育機(jī)智。讀教育專(zhuān)著，字里行間透露出來(lái)的理想情懷，讓我也努力去追尋教育的一抹詩(shī)意。

名師帶給青年教師的不僅僅是教學(xué)業(yè)務(wù)上的成長(zhǎng)，更有成長(zhǎng)的目標(biāo)與動(dòng)力。如果說(shuō)外部環(huán)境和體制的保障是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要條件，那么教師的內(nèi)在訴求則是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力和源泉，外因還要通過(guò)內(nèi)因起作用。一位優(yōu)秀的教師最重要的品質(zhì)就是積極主動(dòng)地追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我們要通過(guò)自己的自覺(jué)行動(dòng)，內(nèi)外兼修，引領(lǐng)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要積淀，需要研究，需要修煉。自然界中，不同樹(shù)種的成材時(shí)間都是不一樣的。這是因?yàn)槊糠N生物都有自己的成長(zhǎng)速度，有的快有的慢，有的急有的緩。成長(zhǎng)就是要給每一粒種子萌動(dòng)的沃土、發(fā)芽的機(jī)會(huì)和開(kāi)花結(jié)果的時(shí)間。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)具有周期性，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)更要以自己的速度行進(jìn)。

（本欄責(zé)編 再 瀾）