周三華

該文以高職院校校園文化的現(xiàn)狀入手，指出以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)構(gòu)建高職校園文化的必要性和重要性，然后具體分析實(shí)現(xiàn)路徑。

根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，到2009年底，普通高校中本科院校1090所，高職（?？疲┰盒?215所[1]（其中獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)院校1184所），招生313.4萬人，占普通高校招生總數(shù)639萬人的49%，在校生964.8萬人。10年來，高職院校為國(guó)家培養(yǎng)了近1300萬高素質(zhì)技能型專門人才，為社會(huì)提供培訓(xùn)超過2000萬人次[2]。

這些學(xué)生幾乎遍布各個(gè)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)，直接處在國(guó)家生產(chǎn)建設(shè)的第一線，他們的職業(yè)素養(yǎng)，道德品質(zhì)直接關(guān)系到社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)文明程度的提高。高職院校成立時(shí)間已過十載，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面取得了巨大的進(jìn)步，但是物質(zhì)基礎(chǔ)的發(fā)展并沒有帶來文化的繁榮。有人總結(jié)現(xiàn)在的高職院校存在幾大不足：文化底蘊(yùn)不足、系統(tǒng)規(guī)劃不足、自身特色不足、人文熏陶不足、建設(shè)投入不足、社會(huì)影響不足。甚至還有人說，現(xiàn)在的高職院校是“文化的沙漠”。這樣的提法可能會(huì)有些過激，不過，它卻在一定程度上提醒我們：高職院校的發(fā)展正在經(jīng)歷一個(gè)成長(zhǎng)的瓶頸，即如何從規(guī)模化發(fā)展邁向內(nèi)涵式發(fā)展。無疑，文化應(yīng)該成為突破這個(gè)瓶頸的有力武器。正如重慶市委教育工委書記趙為糧在2011全國(guó)職業(yè)院校宣傳部長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議年會(huì)上所說的那樣，“抓教育其實(shí)就是抓文化，抓文化必須抓教育。辦學(xué)校必須講文化，講文化才能辦學(xué)校?！笔聦?shí)證明只有有了文化，學(xué)校的發(fā)展才能有后勁，只有有了自己特有的文化，學(xué)校才能辦出特色[3]。

黨的十六屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》旗幟鮮明地提出：建設(shè)和諧文化，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要任務(wù)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是構(gòu)建和諧文化的根本；馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀，構(gòu)成社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容。這就突出強(qiáng)調(diào)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系在社會(huì)主義文化建設(shè)包括校園文化建設(shè)中至關(guān)重要的地位和作用，為高職大學(xué)校園文化建設(shè)指明了方向。

發(fā)揮兩個(gè)課堂的教育引導(dǎo)作用，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為師生的共識(shí)

高職院校起步晚，發(fā)展快，由于和歷史現(xiàn)實(shí)的原因，在校園文化建設(shè)方面鮮有能形成自身特色的院校，且大多缺乏厚重的歷史文化積淀，其實(shí)用性的培養(yǎng)目標(biāo)決定很多院校對(duì)文化建設(shè)方面不夠重視。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和我國(guó)對(duì)外開放程度的不斷深化，各種思想潮流交流碰撞：激進(jìn)的，保守的，先進(jìn)的，落后的，傳統(tǒng)的，西方的。而技能為主的高職院校師資力量年輕，政治面貌多樣；學(xué)生主體意識(shí)薄弱，政治敏感度低。在這種思想現(xiàn)實(shí)面前，首要的工作就是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系統(tǒng)領(lǐng)師生認(rèn)識(shí)。學(xué)校可以借助思想政治理論課和黨課兩個(gè)大課堂，抽調(diào)部分理論強(qiáng)的骨干教師組成宣講團(tuán)，向師生系統(tǒng)的講授社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化理想信念教育，國(guó)情形勢(shì)教育，倡導(dǎo)主流價(jià)值觀，增強(qiáng)師生對(duì)社會(huì)主義制度的信念和信心，為構(gòu)建和諧班級(jí)和諧校園提供堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

利用傳導(dǎo)機(jī)制，充分發(fā)揮黨員及黨支部在校園文化建設(shè)中的作用

先進(jìn)思想的傳播規(guī)律總是在一部分人中傳播并內(nèi)化為內(nèi)心信念后再經(jīng)這部分人向基層群眾傳播，最終形成燎原之勢(shì)?？梢砸越處煂W(xué)生黨員為主體，以黨組織活動(dòng)團(tuán)組織活動(dòng)為載體，開展一些諸如確定主題的組織生活，讀書會(huì)，優(yōu)秀黨員事跡展，先進(jìn)人物報(bào)告會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系和校園文化建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來，感染和帶動(dòng)普通學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

依托學(xué)生社團(tuán)發(fā)揮校園文化活動(dòng)的實(shí)踐性功能

校園文化活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的文化涵養(yǎng)，道德情操有著潤(rùn)物細(xì)無聲的浸潤(rùn)作用。“高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，是新形勢(shì)下有效凝聚學(xué)生，開展思想道德教育的重要方式”。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)以學(xué)生為主導(dǎo)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和參與性，其對(duì)學(xué)生的號(hào)召力和感染力是校方或老師為主導(dǎo)的活動(dòng)，課堂難以比擬的。在實(shí)踐中，可由團(tuán)委老師給予一定的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生去搞一些愛國(guó)，愛校，感恩，服務(wù)社會(huì)為主旨的活動(dòng)，弘揚(yáng)主旋律，引導(dǎo)學(xué)生明是非，知榮辱，養(yǎng)成良好的自律意識(shí)和良好的行為習(xí)慣，形成講正氣，促和諧的校園文明風(fēng)尚。

關(guān)注校園網(wǎng)絡(luò)文化積極利用新媒體技術(shù)開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育

一般來講校園文化劃分為三個(gè)層面：物質(zhì)層面，制度層面，精神層面，這是從校園文化內(nèi)涵方面出發(fā)作出的劃分。但是隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，學(xué)生中電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)文化正逐漸成為大學(xué)生校園文化生活中的重要組成部分，且所占比例越來越大。QQ聊天交友，空間博客里記日志寫心情，微博上傳信息，網(wǎng)站上看影視作品電子書打游戲……大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，興趣愛好，關(guān)注焦點(diǎn)，朋友圈子從他們的所言所寫所玩可以一覽無余。雖然很多學(xué)校以至系部都建立了自己的網(wǎng)頁(yè)，但有限的資源更多的是承載新聞宣傳作用，對(duì)學(xué)生的吸引力有限，難以成為學(xué)生的精神家園。應(yīng)該逐步嘗試拿出一定資源讓學(xué)生自己管理網(wǎng)絡(luò)，采用符合大學(xué)生身心特點(diǎn)的方式傳遞教育信息。建立特色文化版塊，建立以宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主題的教育網(wǎng)站，設(shè)立以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為主題的博客、QQ空間。使得社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育更加貼近學(xué)生生活。

鼓勵(lì)創(chuàng)新，包容差異，將時(shí)代精神注入到校園文化建設(shè)中去

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，思想觀念也日新月異。作為學(xué)校的管理者，教育者思想應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)變化了的時(shí)代社會(huì)大環(huán)境以及學(xué)生的特點(diǎn)制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，體現(xiàn)時(shí)代精神。應(yīng)該鼓勵(lì)教師教書育人的時(shí)候使用新理念，新手段，比如使用多媒體教學(xué)，圓桌教學(xué)，戶外教學(xué)等等；應(yīng)該有勇氣且提供場(chǎng)所—現(xiàn)實(shí)的和網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)費(fèi)，放手讓學(xué)生去展示自我，開展活動(dòng)，只要符合法律和學(xué)校規(guī)章制度前提下，不拘一格，包容異類和另類。只有鼓勵(lì)創(chuàng)新，包容差異，思想解放了，校園文化才能百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，時(shí)代精神和校園文化建設(shè)才能真正結(jié)合，校園文化建設(shè)才能充滿生機(jī)和活力。

高職院校建立時(shí)間短，雖然相對(duì)缺乏文化積淀但是沒有歷史包袱，我們應(yīng)該抓住機(jī)遇，切實(shí)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，結(jié)合自身的辦學(xué)特色，專業(yè)設(shè)置，解放思想，創(chuàng)新制度，以師生為本，打造具有鮮明特色的高職校園文化，實(shí)現(xiàn)文化大發(fā)展大繁榮，為中國(guó)的建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)不僅技術(shù)過硬而且具有深厚文化內(nèi)涵的合格人才做貢獻(xiàn)。

（作者系四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師）

[1]教育部，2009年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[j]，中國(guó)地質(zhì)教育，2010.04

[2]倪光輝，今后十年高職以提高質(zhì)量為核心鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育[n]，人民日?qǐng)?bào)，2010.09

[3]高職院校成長(zhǎng)亟須突破校園文化“瓶頸”，中國(guó)青年報(bào)，2011.12