徐玉蘭

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；作文；指導(dǎo)；生

活；書面寫作；口頭表達(dá)；

結(jié)合；思考

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

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作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的“軟肋”，學(xué)生怕寫，教師怕教。在作文教學(xué)中，進(jìn)行有效的指導(dǎo)，尤其是在起始階段，顯得尤為重要。下面，筆者就如何進(jìn)行有效的指導(dǎo)談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、豐富生活，開闊視野，挖掘?qū)懽髟搭^，激發(fā)寫作興趣

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。因?yàn)樾W(xué)生的觀察能力和分析能力是有限的，在觀察的時(shí)候，往往看不到事物的本質(zhì)，這就需要教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥。當(dāng)學(xué)生看到事物“是什么樣”，教師要多問幾個(gè)“為什么”，讓學(xué)生徹底了解它們“為什么是這樣。”同時(shí)，教師還要教給學(xué)生觀察的方法：第一，觀察時(shí)要全面細(xì)致，制訂詳細(xì)的計(jì)劃，這樣才能有的放矢；第二，觀察時(shí)要多種感官協(xié)同配合，從而準(zhǔn)確把握事物的特點(diǎn)；第三，要邊觀察邊聯(lián)想。教師只有做到以上幾點(diǎn)，才能讓學(xué)生在觀察的過程中開動(dòng)腦筋，積極思考，使觀察收到良好的效果。

其次，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入到自然和社會(huì)中去觀察，徹底解放學(xué)生的雙眼，讓學(xué)生自主觀察自己喜愛的事物。比如，寫《一次活動(dòng)》時(shí)，先有目的地組織學(xué)生參加活動(dòng)，然后讓學(xué)生以這次活動(dòng)為素材進(jìn)行寫作，從而豐富作文內(nèi)容。寫之前，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭訓(xùn)練，讓他們把活動(dòng)過程中的所見所聞、所感所思講出來，鼓勵(lì)他們暢所欲言，各抒己見，最后讓學(xué)生把說的內(nèi)容整理成文章。

二、做到寫作與口頭表達(dá)相結(jié)合，真正做到“以我之手，寫我之口”

長(zhǎng)期以來，作文教學(xué)出現(xiàn)了一種“重文輕語(yǔ)”的現(xiàn)象。教師們沒有認(rèn)識(shí)到口頭表達(dá)是寫作的基礎(chǔ)，導(dǎo)致口頭表達(dá)與寫作脫離。這極大地影響了學(xué)生寫作能力的發(fā)展。因此，教學(xué)時(shí)，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，真正做到寫作與口頭表達(dá)相結(jié)合。例如，寫《我家小狗》時(shí)，教師先提問：“你為什么喜歡小狗？”學(xué)生們興致勃勃地談到小狗的外形、習(xí)性、舉動(dòng)等。學(xué)生在說的同時(shí)涉及到很多內(nèi)容，但在寫作時(shí)哪些該寫，哪些不該寫，哪些要詳寫，哪些要略寫，還需要教師點(diǎn)撥。之后，才能明確主題，把握文章主旨，合理安排素材、布局和結(jié)構(gòu)，把自己心中所想有條不紊地寫出來。

三、放飛想象，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

法國(guó)近代教育學(xué)家盧梭說過：“為了使一個(gè)人能成為明智的人，就必須使其有自己的看法，而不是采取我們的看法?！弊魑囊彩侨绱?。這就要求教師在教作文時(shí)要解放學(xué)生的頭腦，把思考的權(quán)利還給學(xué)生。由于社會(huì)的不斷變革，新事物層出不窮，科學(xué)技術(shù)日新月異，一些看似平常的問題，如果適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用一些超常規(guī)的方法去思考，會(huì)起到一些意想不到效果。因此，讓學(xué)生作文時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，善于思考，多角度看待問題，不包辦代替，不讓學(xué)生按自己的思路框架來寫。在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，要重視學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的問題，了解現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)某些問題的解決情況，產(chǎn)生解決某些問題的強(qiáng)烈愿望。

第二，指導(dǎo)學(xué)生通過想象解決問題。在想象中解決問題，滿足自己美好的愿望，一般有兩種策略。一種是“假如是這樣……”通過大膽的想象使假想的內(nèi)容具體化；再一種是 “未來是這樣的”，通過想象來推測(cè)社會(huì)、世界、自己的變化，通過想象未來的變化來解決現(xiàn)實(shí)的困惑，實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。

第三，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)想象出來的內(nèi)容進(jìn)行梳理，構(gòu)思出比較完整的形象，一般是具體事件或者問題解決的經(jīng)過，要求具有相對(duì)的完整性。

編輯：謝穎麗