李燕

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。教師應(yīng)因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，從而增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中的重中之重。那么，如何提高高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣？現(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法：

一、實(shí)施趣味英語(yǔ)教學(xué)

語(yǔ)言不是隨便可以學(xué)好的，學(xué)本民族語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此，但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學(xué)可以說是一種好方法。趣味教學(xué)依據(jù)高中學(xué)生愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)的特點(diǎn)提倡這樣一個(gè)核心：創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。

1.創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的位置，學(xué)習(xí)沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。因此，教師在教學(xué)過程中就要講究藝術(shù)。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始。同時(shí)教師用學(xué)生聽懂或大致聽懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話，一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談?wù)?，集體唱一首英語(yǔ)歌曲等方式。從而活躍氣氛，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。活動(dòng)中學(xué)生如果出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。

2.教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個(gè)好的方法，久而久之也會(huì)失去魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用不同的教學(xué)方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。

二、開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極組織英語(yǔ)課外活動(dòng)，讓學(xué)生在濃厚的英語(yǔ)氛圍中充滿興趣、自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，邊玩邊學(xué)，寓教于樂，使學(xué)生在生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中獲取更多知識(shí)。

1.開展英語(yǔ)角活動(dòng)。在英語(yǔ)角活動(dòng)時(shí)候，可以按次序編排短劇，給學(xué)生幾個(gè)題目可以介紹自己的同學(xué)、老師、家庭成員，也可介紹自己的愛好等等。學(xué)生三五一堆地聚在一起說英語(yǔ)或是表演英語(yǔ)短劇，唱英文歌，說英語(yǔ)繞口令，互相請(qǐng)教。在這一活動(dòng)中人人開口說英語(yǔ)，始終保持對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。學(xué)生們不僅把學(xué)過的知識(shí)從頭腦中調(diào)出來使用，不斷鞏固舊知識(shí)，而且碰到想說的又不會(huì)的知識(shí)他們還會(huì)主動(dòng)地問老師，真正做到了主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。

2.舉辦英語(yǔ)才藝展示活動(dòng)。開展英語(yǔ)才藝活動(dòng)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加。在活動(dòng)中，學(xué)生們編排了英語(yǔ)短劇、英語(yǔ)表演唱等形式多樣的精彩節(jié)目。整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生英語(yǔ)不離口，不僅鍛煉了他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力，更重要的是增強(qiáng)了他們學(xué)英語(yǔ)的自信心。此外，班級(jí)和學(xué)?？梢蚤_展各種課外英語(yǔ)活動(dòng)。如：班級(jí)口語(yǔ)擂臺(tái)賽、英語(yǔ)書法比賽、朗誦比賽等。豐富多彩的活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)水平和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，還保持并發(fā)展了學(xué)生的興趣。課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相輔相成，使學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷提高。

三、通過跨文化交際知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言是文化的載體，是文化的主要形式。語(yǔ)言是隨著民族的發(fā)展而發(fā)展的，語(yǔ)言是社會(huì)民族文化的一個(gè)組成部分。不同民族有著不同的文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等。各民族的文化和社會(huì)風(fēng)俗都在該民族的語(yǔ)言中表現(xiàn)出來，語(yǔ)言離不開文化，文化依靠語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，當(dāng)然離不開文化教育。 有時(shí)對(duì)同一詞匯，對(duì)同一個(gè)稱呼，對(duì)同一個(gè)手勢(shì)，對(duì)同一句話，英美人和中國(guó)人的理解就不太一樣。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的同時(shí)，應(yīng)更多地讓同學(xué)們識(shí)別和了解中西兩種文化的差異，并引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間廣泛閱讀西方英語(yǔ)文學(xué)作品、報(bào)刊雜志和時(shí)事評(píng)論等材料，讓學(xué)生從中吸取文化知識(shí)，增加文化素養(yǎng)。

四、充分發(fā)揮教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的作用

古語(yǔ)說得好：其身正，不令而行。其身不正，雖令不行。教育學(xué)生要先立身。教師對(duì)學(xué)生的言傳身教，耳濡目染，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。教師要加強(qiáng)感情投入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表——教師和學(xué)生如何形成和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。高中生的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)就好。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課，這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。因此教師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，時(shí)刻讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的理解、信任、關(guān)懷和鼓勵(lì)，這樣不僅會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信賴，而且教師的言行也就會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而提高他們對(duì)教師所教課程的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望；反之，任何傷害學(xué)生感情的言行，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，增長(zhǎng)厭學(xué)情緒。所以，在教學(xué)過程中，教師用充滿感情、親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，用生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)方式既適用于好學(xué)生，更適用于成績(jī)較差或不善于表達(dá)思想的學(xué)生。