浙江省溫州市教師教育院黨委書記、副院長麻曉春在9月4日《中國教育報》上撰文認為，“做課題”只是“做研究”的一種方式，采取什么樣的方式做研究是由中小學教師根據(jù)所要解決問題和個人需要、條件等因素來決定的。做課題是做研究，不做課題同樣可以做研究，如課例分析、課堂研討等。中小學教師通過做研究，培育“實事求是，追求真理，不盲從，不迷信”的科學精神，樹立科學的育人觀、價值觀和方法論；經(jīng)歷“問題與假設(shè)—證據(jù)與分析—結(jié)論與討論”的研究過程，學會運用科學的方法研究問題、解決問題，提高教育教學質(zhì)量；采取“證據(jù)說話，開展討論和質(zhì)疑”的科學思維，提高自身及學生的思維品質(zhì)。這些才是中小學教師研究的真正價值所在。