王妮

摘 要： 對(duì)于民辦高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更注重能力的培養(yǎng)。在國(guó)際貿(mào)易理論教學(xué)過(guò)程中，要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。采取合適的教學(xué)案例，可以豐富課堂內(nèi)容，也可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣就可以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 民辦高校國(guó)際貿(mào)易理論課案例教學(xué)

民辦高校是指國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或個(gè)人，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)舉辦的，并由民間機(jī)構(gòu)自行經(jīng)營(yíng)管理的學(xué)校。截止到2012年1月18日，全國(guó)共有普通高等學(xué)校2358所，其中民辦高校674所，占總數(shù)的28.58%。①伴隨著民辦高校數(shù)量的不斷增多，大家對(duì)于民辦教學(xué)的功能和價(jià)值的認(rèn)識(shí)已經(jīng)逐步深化，逐漸清楚民辦高校注重的是學(xué)生的能力的培養(yǎng)，它主要是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的高級(jí)應(yīng)用型人才。

由于民辦高校的辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，師資力量比公辦院校比較薄弱，它的教職工主要有以下三類：一是從公辦高校聘請(qǐng)的兼職教師，二是公立高校的離退休教師，三是在讀或者剛畢業(yè)的研究生。這三個(gè)類中，占比例最大的是在讀或者剛畢業(yè)的研究生。這部分教師沒(méi)有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)方法上選擇比較單一，尤其喜歡面面俱到，不注重開(kāi)發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

在國(guó)際貿(mào)易理論的教學(xué)過(guò)程中，由于這門(mén)課的理論性較強(qiáng)，如果只是按照課本去講，就會(huì)比較枯燥無(wú)味，學(xué)生也不太容易接受，所以尋找與課本知識(shí)相關(guān)的案例進(jìn)行分析，就可以豐富教師課堂內(nèi)容，并使學(xué)生更容易融入課堂氛圍，也可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

一、進(jìn)行案例教學(xué)的必要性

（一）對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以豐富課堂內(nèi)容。

國(guó)際貿(mào)易理論課理論性較強(qiáng)，枯燥無(wú)味。要使這門(mén)課生動(dòng)起來(lái)，就要在學(xué)完課本理論之后，進(jìn)行相應(yīng)的案例分析。比如說(shuō)在第一章講完主要的國(guó)際貿(mào)易概念之后，可以選擇最近的進(jìn)出口貿(mào)易的數(shù)據(jù)，使學(xué)生熟悉其中提到的主要概念，如總貿(mào)易體系等。

（二）對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠培養(yǎng)分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

民辦高校的學(xué)生注重的是實(shí)踐能力，在課堂上就要盡可能培養(yǎng)他們的能力。對(duì)于理論性強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易，更要將課堂理論和現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，這樣學(xué)生更容易掌握知識(shí)，能運(yùn)用理論知識(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，并分析和解決它。比如在學(xué)習(xí)完關(guān)稅的時(shí)候，就可以讓學(xué)生自己查詢資料，獨(dú)立分析并解決出口退稅符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題。

二、進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)需要注意的問(wèn)題

（一）案例的選擇方式。

運(yùn)用案例教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)，所以在選擇案例的時(shí)候可以由教師或者學(xué)生來(lái)進(jìn)行選擇。教師可以根據(jù)上課所講的主要內(nèi)容來(lái)選擇合適的案例，案例選擇一定要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，最好是實(shí)際生活中常見(jiàn)的問(wèn)題；也可以讓學(xué)生課后認(rèn)真研究課本內(nèi)容，去尋找相應(yīng)的案例或者數(shù)據(jù)，然后一起在課堂上進(jìn)行分析。后一種方式會(huì)讓學(xué)生更好地理解并掌握課本知識(shí)，還會(huì)將理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合在一起，更好地培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

（二）案例的選擇來(lái)源。

不論是教師還是學(xué)生，案例選擇都可以參考案例教學(xué)書(shū)（比如說(shuō)國(guó)貿(mào)案例集），或者從官方網(wǎng)站上尋找案例或者數(shù)據(jù)（比如說(shuō)中華人民共和國(guó)商務(wù)部網(wǎng)站），也可以根據(jù)最近的新聞來(lái)選擇相應(yīng)的案例。在經(jīng)濟(jì)的選擇案例時(shí)，要注意和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的結(jié)合，一定要注意案例的最新性，比如說(shuō)要選擇最新的美國(guó)、日本和歐盟等國(guó)家和組織在保護(hù)貿(mào)易方面的機(jī)制或者組織。

（三）把案例教學(xué)和傳統(tǒng)講授教學(xué)方法聯(lián)系起來(lái)。

民辦高校的年輕老師要注意，案例教學(xué)不是唯一的教學(xué)方法，不論采取什么教學(xué)方法，目的都是幫助學(xué)生更好地掌握課本知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生用理論分析解決實(shí)際的能力，所以在教學(xué)過(guò)程中要注重案例教學(xué)和其他的教學(xué)方法的聯(lián)系。不論是教師還是學(xué)生所尋找的案例，教師都應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出要求，一定要把案例分析落實(shí)到實(shí)處，也就是說(shuō)學(xué)生對(duì)該案例有自己的觀點(diǎn)，最好能夠以書(shū)面的形式反映出來(lái)，而最重要的就是教師要在最后進(jìn)行全面分析，對(duì)該部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。這樣就可以更好地把讀書(shū)、聽(tīng)課、案例結(jié)合在一起。

注釋：

①高等教育學(xué)校（機(jī)構(gòu)）數(shù).中華人民共和國(guó)教育部，http://www.moe.gov.cn/.

參考文獻(xiàn)：

［1］鄧云洲.案例教學(xué)在教學(xué)基本要素上與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別［J］.教育發(fā)展研究，2001，（12）.

［2］鐘青云.充分利用案例教學(xué)法以提高學(xué)生的吸引力［J］.技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理研究，2005，（1）.http://www.moe.gov.cn/