陳為捷

高三英語總復(fù)習(xí)是高中英語教學(xué)一個(gè)重要階段，由于學(xué)生面臨著高考，因此這一階段的教學(xué)受到了學(xué)生、教師乃至全社會的關(guān)注。這一階段的任務(wù)，不僅僅是在基礎(chǔ)語言知識上查缺補(bǔ)漏，更重要的是使學(xué)生豐富語言使用經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)語感，使語言知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際使用英語的能力，使學(xué)生的原有能力上升到一個(gè)新的水平。同時(shí)，還要對學(xué)生的考試技巧與訓(xùn)練做到有效指導(dǎo)。因此，如何通過有效復(fù)習(xí)，使學(xué)生的思維能力及應(yīng)試能力得到提升，便成了高中教師研究的重要課題。

一、緊扣課標(biāo)與考試說明

長期以來，我國采取“一綱一本”的政策，即“一個(gè)教學(xué)大綱和一本教材”。如今我國實(shí)施“一標(biāo)多本”的政策，即“一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)和多本教材”。我省高中的英語教材分別采用了“人教版”和“北師大版”。不同版本的英語教材有不同的編制視角、基本結(jié)構(gòu)、編寫體例、編排順序、概念密度、呈現(xiàn)方式、圖表類型。因此我們的復(fù)習(xí)不能只緊扣“北師大版”，而應(yīng)根據(jù)綱領(lǐng)性的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《福建省英語考試說明》，有針對性地進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。

二、編纂形式多樣的英語練習(xí)材料

客觀題固定的標(biāo)準(zhǔn)答案限制了考生的獨(dú)立思考能力，難以考查學(xué)生的批判性思維、發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。有時(shí)候?qū)W生選對了答案，但老師無法知道學(xué)生是否真正地掌握，能否舉一反三。因此，編纂形式多樣的英語練習(xí)材料尤為必要。

1.合理設(shè)計(jì)翻譯練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的語法復(fù)習(xí)。

在學(xué)習(xí)了新的語法知識后，學(xué)生會有一個(gè)遺忘的過程。心理學(xué)研究表明，初次學(xué)習(xí)后的短時(shí)間內(nèi)遺忘率最高，隨著時(shí)間的推移，遺忘率越來越低。教師若能遵循遺忘曲線的規(guī)律，及時(shí)設(shè)計(jì)翻譯練習(xí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的語法知識，則能使學(xué)生獲得溫故而知新的學(xué)習(xí)效果。例如在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)倒裝句時(shí)，我在課堂上安排了中譯英練習(xí)來啟發(fā)學(xué)生回憶該語法現(xiàn)象。先呈現(xiàn)例句，鼓勵學(xué)生進(jìn)行一句多譯，學(xué)生通過積極思考和對所學(xué)知識的回憶，提供了以下四句譯文（天氣是如此的晴朗，我們決定去公園野餐。）：

（1）It was such a fine day that we decided to have a picnic in the park.

（2）Such a fine day was it that we decided to have a picnic in the park.

（3）It was so fine a day that we decided to have a picnic in the park.

（4）So fine a day was it that we decided to have a picnic in the park.

不需要我做太多提示，在翻譯練習(xí)的幫助下，學(xué)生不僅及時(shí)回憶起倒裝句知識，而且體會到它與陳述句相比之下所呈現(xiàn)的強(qiáng)調(diào)語感，從而提高了掌握、運(yùn)用倒裝句的能力。

2.翻譯、寫作練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

用通順流利的英語進(jìn)行書面表達(dá)是學(xué)生在高中階段應(yīng)掌握的綜合語言運(yùn)用能力之一。然而一說到動筆，學(xué)生往往會望而生畏。因此，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，把翻譯練習(xí)和寫作練習(xí)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)一句多譯，要求學(xué)生分小組使用不同的句型來翻譯句子，最終促成學(xué)生書面表達(dá)的多樣化。如句子：他在奧運(yùn)會上打破了世界紀(jì)錄，這使他的父母欣喜若狂。

（1）He broke the world record in the Olympic Games，which made his parents wild with joy.（定語從句）

（2）He broke the world record in the Olympic Games，making his parents wild with joy.（分詞短語）

（3）That he broke the world record in the Olympic Games made his parents wild with joy.（主語從句）

（4）His having broken the world record in the Olympic Games made his parents wild with joy.（動名詞短語）

（5）He broke the world record in the Olympic Games and that made his parents wild with joy.（and連接并列句）

同學(xué)們在活躍的課堂小組活動中自覺地進(jìn)行思考、合作和交流，在資源共享的過程中豐富和積累了不同的語言表達(dá)方式，從而為短文寫作和多樣化表達(dá)打下了基礎(chǔ)。

三、通過加強(qiáng)測試課、試卷分析課進(jìn)行復(fù)習(xí)

測試是反饋教學(xué)質(zhì)量的主要手段。在課文和語法內(nèi)容復(fù)習(xí)完成后，可安排測試課，對課文內(nèi)容、語法知識、習(xí)慣用語，以及句型、各種體裁的篇章布局和寫作知識，采用主觀題和客觀題兩種題型進(jìn)行測試，便于發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)。教師可根據(jù)測試的反饋進(jìn)行有針對性的講解或個(gè)別輔導(dǎo)。尤其到高三下學(xué)期應(yīng)安排一節(jié)閱讀理解35分鐘限時(shí)訓(xùn)練或60分鐘單選、完型、閱讀理解限時(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的能力。而在試卷講評時(shí)，我們可采用豐富多樣的教學(xué)方法進(jìn)行講評教學(xué)。如課堂反串：請學(xué)生上臺試講解試卷，教師坐在學(xué)生位置上聽課、提問。因事先準(zhǔn)備，學(xué)生往往能講解、分析大多數(shù)共同性的錯(cuò)誤，而臺下的教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、糾正，通過學(xué)生的講解和老師的補(bǔ)充、糾正，試卷分析和講評效果往往事半功倍。

四、布置多樣化的家庭作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

家庭作業(yè)是教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況和具體的教學(xué)對象而設(shè)計(jì)的，要求學(xué)生在課外完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。高三階段，模擬試卷、試題往往是老師們的首選家庭作業(yè)，而學(xué)生對這一類型的家庭作業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了“審美疲勞”。因此，布置多樣化的作業(yè)可有效提高學(xué)生作業(yè)的興趣和實(shí)效。如布置學(xué)生周末看英語電影，平時(shí)聽“瘋狂英語”，背誦范文，并在課堂上抽出時(shí)間進(jìn)行小規(guī)模的英語演講。這樣不僅可以提高學(xué)生的聽說能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，切實(shí)達(dá)到新課標(biāo)要求的“促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展、價(jià)值形成和綜合素質(zhì)的提高方面發(fā)揮積極的促進(jìn)作用”。

總之，在高三英語復(fù)習(xí)過程中，教師對學(xué)生復(fù)習(xí)的指導(dǎo)非常重要。只有采取行之有效的復(fù)習(xí)策略，才能使學(xué)生建立完整清晰的英語知識體系，形成靈活運(yùn)用語言的能力，掌握駕馭考題的技巧，在高考中發(fā)揮出最佳水平，取得理想的成績。