章苒

人生不是短跑，也不是中長(zhǎng)跑，是一場(chǎng)馬拉松——馬拉松從來沒人搶跑，因?yàn)榻^不會(huì)“輸在起跑線上”。所以孩子，一定要慢慢成長(zhǎng)。

人生不是短跑，也不是中長(zhǎng)跑，是一場(chǎng)馬拉松——馬拉松從來沒人搶跑，因?yàn)榻^不會(huì)“輸在起跑線上”。所以孩子，一定要慢慢成長(zhǎng)。

允許孩子慢慢成長(zhǎng)，這恐怕是當(dāng)前最著急、最不能慢慢來的事。當(dāng)興趣班成為“信仰”

不論孩子已經(jīng)有多出色，家長(zhǎng)們?nèi)匀黄诖褚话愕呐嘤?xùn)班，神一般的輔導(dǎo)老師，孩子則像神一般地學(xué)習(xí)。一些家長(zhǎng)在恐慌和焦慮中無從依賴，于是催生了一種共同的奇特信仰一培訓(xùn)班。

中國(guó)美院的一名臺(tái)北學(xué)生敏感地發(fā)現(xiàn)了大陸奇特的培訓(xùn)班文化，對(duì)兩地進(jìn)行了比較：臺(tái)灣沒有那么多專為考試服務(wù)的畫室，而大陸的學(xué)生把在畫室學(xué)習(xí)當(dāng)作人生一件非常嚴(yán)重的事情，因?yàn)榭疾簧暇屯炅恕Ｋ苫蟮貑枺骸爱嫯嫴皇桥d趣嗎？畫畫應(yīng)該沒有壓力啊。”

大家都把興趣班當(dāng)成應(yīng)試捷徑的一個(gè)結(jié)果是，行情水漲船高，為了加分或者應(yīng)試而學(xué)的孩子并沒有得到這方面的回報(bào)。據(jù)了解，2012年杭州建蘭中學(xué)招生，以特長(zhǎng)生名義報(bào)名的學(xué)生就有三四百名，其中鋼琴十級(jí)的學(xué)生就有60多個(gè)，而按照學(xué)校的招生計(jì)劃，鋼琴特長(zhǎng)生只招收一兩個(gè)。

問題是，經(jīng)過如此慘烈廝殺進(jìn)入民辦中學(xué)的藝術(shù)特長(zhǎng)生，很多人會(huì)在初中嚴(yán)峻的課業(yè)壓力下，放棄藝術(shù)特長(zhǎng)。

當(dāng)興趣班成了“信仰”，這些奇特的場(chǎng)景才能在各地上演：周末孩子在少年宮上一天的課，家長(zhǎng)就在外面扎帳篷，孩子睡個(gè)午覺繼續(xù)上課。幼兒園里四五歲的孩子也不能幸免——下了課，家長(zhǎng)在走廊上喂飯，這些還沒有解決自主吃飯問題、晚上還要抱著奶瓶入睡的孩子，吃完飯要接著學(xué)習(xí)。

“我覺得現(xiàn)在的孩子很可憐，真的很可憐。”長(zhǎng)期關(guān)注幼兒教育的浙江省特級(jí)教師王芳說，即便在看似離高考指揮棒十萬八千里的學(xué)前階段，家長(zhǎng)們也顯得“很急，很瘋，很可怕?！?/p>

“家長(zhǎng)患了一種病，集體焦慮癥?！闭憬〗逃龑W(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)魯林岳說，“這種病是我們整個(gè)社會(huì)焦慮的折射，政府是GDP導(dǎo)向的，教育是GDP導(dǎo)向的，所以大多數(shù)家長(zhǎng)不能幸免，無法超脫?！?/p>

“另外一個(gè)原因，今天的家長(zhǎng)對(duì)子女追求成功的訴求比以往任何時(shí)候都要強(qiáng)烈。因?yàn)楝F(xiàn)在大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女的成敗對(duì)家庭來說，是百分之百，簡(jiǎn)單來說就是輸不起。再追究下去，跟我們的文化、傳統(tǒng)教育價(jià)值觀有密切關(guān)系，跟人才觀、幸福觀存在誤區(qū)有密切關(guān)系。”

浙江大學(xué)社會(huì)學(xué)教授馮鋼說，從上世紀(jì)90年代后，社會(huì)結(jié)構(gòu)開始逐漸固化了，社會(huì)向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)越來越少了。如果說一個(gè)社會(huì)所有能夠向上流動(dòng)的渠道只有一條，就是考大學(xué)，那么家長(zhǎng)肯定都圍著高考打轉(zhuǎn)。在這種時(shí)代背景下，家長(zhǎng)焦慮不能完全避免，但當(dāng)焦慮成為一種社會(huì)群體性的疾病，并且非理性地互相傳導(dǎo)蔓延，那么在這個(gè)群體中最脆弱的那些人，一定會(huì)出現(xiàn)不理智的行為。而這些行為的承受者是他們自己的孩子。

別讓孩子跑錯(cuò)了方向

讓孩子提前學(xué)習(xí)，避免“輸在起跑線上”，但是違背規(guī)律的學(xué)習(xí)，最后帶來的不僅僅是競(jìng)爭(zhēng)中快和慢的問題，而是跑偏方向或者跑反了的問題。

王芳說，孩子有自己的成長(zhǎng)規(guī)律，比如3歲是直覺思維期，5歲才有形象思維，大班的孩子才開始出現(xiàn)邏輯思維的萌芽，8歲至12歲是記憶力最好的時(shí)期?！白尦錆M想象力，充滿創(chuàng)造力的孩子去記憶漢字，背出一百以內(nèi)的加法，他雖然不理解，但也能做到，帶來的后果是什么呢，想象力的空間被固化的知識(shí)填滿了”。

一項(xiàng)研究表明，在學(xué)前班認(rèn)識(shí)較多漢字的孩子，一年級(jí)的語文會(huì)領(lǐng)先其他孩子，但是到了二年級(jí)，水平就與其他孩子持平了。

“別讓孩子輸在起跑線上，是精明的商家發(fā)明出來的一句廣告語，”魯林岳說，“家長(zhǎng)被高考綁架還可以原諒，但是如果被廣告左右就太不合格了?！?/p>

興趣班的使命就是把孩子送進(jìn)名校。孩子們多才多藝，但卻并不享受自己的愛好?！昂芏噤撉偈?jí)的孩子發(fā)誓再也不碰鋼琴，他們不覺得音樂是終生的伴侶，因?yàn)橐魳穵Z走了他們玩樂的時(shí)間?！币幻麑ｉT教授鋼琴的老師無奈地說。

“有時(shí)候僅僅是因?yàn)樘?，太急，家長(zhǎng)反而把孩子的興趣扼殺了。”時(shí)代小學(xué)校長(zhǎng)高軍玉講了一個(gè)學(xué)生的親身經(jīng)歷，“這個(gè)孩子來報(bào)名的時(shí)候問我，你們學(xué)校要不要學(xué)奧數(shù)，我說不學(xué)。她拍著手說太好了，我聽到奧數(shù)就想吐。到了初中，老師發(fā)現(xiàn)她的數(shù)學(xué)天分，開始讓她接觸奧數(shù)，最后這個(gè)孩子對(duì)奧數(shù)非常著迷，拿到了大獎(jiǎng)?！?/p>

教育界已經(jīng)認(rèn)識(shí)超前教育和強(qiáng)化教育的嚴(yán)重后果。最近，教育部發(fā)布《3到6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，公開征求社會(huì)各界意見。專家認(rèn)為，《指南》的主要目的，是遏制“拔苗助長(zhǎng)”。

“現(xiàn)在我們的問題是搶跑，幼兒園學(xué)小學(xué)的東西，小學(xué)上中學(xué)的課，到了大學(xué)里，反而要補(bǔ)幼兒園該學(xué)的東西，比如行為習(xí)慣、人格培養(yǎng)，”馮鋼說，“典型的撿了芝麻丟了西瓜?！?/p>

馮鋼認(rèn)為，眼下的教育文化除了違背成長(zhǎng)規(guī)律、扼殺創(chuàng)造力，培養(yǎng)“木偶”，更糟糕的結(jié)果是潛移默化中培養(yǎng)孩子的功利性。“家長(zhǎng)總是告訴孩子，為什么讀中學(xué)啊，是因?yàn)橐x大學(xué)。于是讀中學(xué)的全部意義都在于讀大學(xué)，如果考不上大學(xué)，那這個(gè)中學(xué)就是沒意義的。讀大學(xué)的意義在于找到個(gè)好工作，找不到好工作大學(xué)就白讀了。意義都在后邊，最后這個(gè)地方是什么地方？墳?zāi)??！?/p>

馮鋼說，我們要反思一下，我們到底需要什么樣的人才。在國(guó)內(nèi)的名校爭(zhēng)搶高分學(xué)生的時(shí)候，哈佛大學(xué)錄取了一名寧夏的高考落榜生。這個(gè)孩子高中畢業(yè)后組建了一個(gè)社會(huì)組織和一個(gè)網(wǎng)站，進(jìn)行一項(xiàng)他自己心目中的公益事業(yè)。哈佛錄取他的理由是：我們需要的是改變世界的人。

是人，不是冬瓜

大關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)金英給記者講了一個(gè)故盤事。一個(gè)剃頭師傅在拿冬瓜練習(xí)剃頭，剃完總是把刀子一下子戳到冬瓜上。他剃了50個(gè)冬瓜以后終于開業(yè)了，迎來了第一個(gè)倒霉的顧客——剃完了以后，也一下子把刀子插進(jìn)去。

“我始終記得這個(gè)故事，它告訴我，你面對(duì)的不是一個(gè)冬瓜，是一個(gè)人?！?/p>

“正因?yàn)楹⒆邮侨?，所以是千差萬別的，但是我們?nèi)珖?guó)都是統(tǒng)一的教學(xué)模式，統(tǒng)一的管理，最后是統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，搞得不統(tǒng)一的孩子在同一張卷子下面比個(gè)高下，那樣一來孩子的確只能恐慌?！?/p>

“我遇到過一個(gè)家長(zhǎng)，孩子只上半天幼兒園，下午就去上各種興趣班，接受個(gè)別化教育了，一年花費(fèi)數(shù)萬元，”王芳說，“現(xiàn)在這個(gè)孩子上了小學(xué)，家長(zhǎng)來找我，說孩子出現(xiàn)了心理問題?！?/p>

“當(dāng)年魯迅說救救孩子，我相信今天仍然需要救救孩子。孩子不是知識(shí)的容器，也不是供父母擺布的木偶，他們是鮮活的生命?！濒斄衷勒f。

“救救孩子，有兩個(gè)辦法，一個(gè)是整個(gè)社會(huì)的成功取向改變，但是這肯定是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，你的孩子等得及嗎？還有一個(gè)辦法，家長(zhǎng)自己的心態(tài)改變，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境?！瘪T鋼說。

“認(rèn)識(shí)到孩子是一個(gè)獨(dú)立于父母之外的完整個(gè)體，作為父母，才能接受他的全部，而不是把一切不切實(shí)際的想法寄托在孩子身上。孩子不是私有財(cái)產(chǎn)。不是家長(zhǎng)彌補(bǔ)人生缺憾的工具。”

不管是家長(zhǎng)、老師還是教育部門，甚至社會(huì)上所有一切跟孩子有關(guān)的機(jī)構(gòu)，只要考慮過，這個(gè)孩子是一個(gè)完整的、獨(dú)立的、不一樣的人，他的行為方式就會(huì)截然不同。在這種理念之下的孩子，他走上社會(huì)以后，也才能把別人當(dāng)作人。

聯(lián)合國(guó)1989年通過的兒童權(quán)利公約，其實(shí)把孩子的權(quán)利表述得很明確了。

事實(shí)上，不少家長(zhǎng)和學(xué)校正試圖為孩子“減速”。用杭州市清河中學(xué)校長(zhǎng)陳飛的話來說，在無法改變社會(huì)大環(huán)境的情況下，我們這些中堅(jiān)階層可以為孩子能抵擋多少，就抵擋多少。

在推行“過程性評(píng)價(jià)”改革的杭州市上城區(qū)，八成以上的小學(xué)在一至四年級(jí)均已推行期末免考制，個(gè)別學(xué)校正嘗試將這一做法延伸到五、六年級(jí)。教育部門希望，用課堂觀察、作業(yè)批改記錄等，替代孩子眼中“黑暗”的考試。

該區(qū)督導(dǎo)與教育評(píng)價(jià)中心副主任馬海燕說，改革的目的只有一個(gè)，希望能夠保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)孩子平日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一位知名的教育專家，女兒在最頂尖的公辦小學(xué)找不到自信，失去了學(xué)習(xí)的樂趣，最終她把女兒轉(zhuǎn)學(xué)到了普通學(xué)校，“如今她只從事一份非常普通但自己喜歡的職業(yè)，但是她孝順父母，性格開朗大方，讓我很自豪?！?/p>

“只要承認(rèn)孩子是人，那么很多教育中的難題就迎刃而解了?！苯鹩⒄f，“我們可以為孩子做的事情有很多很多。比如孩子會(huì)犯錯(cuò)，既然是人，就會(huì)犯錯(cuò)，孩子就是在不斷的犯錯(cuò)中長(zhǎng)大的。孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，就是我們教育的機(jī)會(huì)?！?/p>

大關(guān)小學(xué)給每個(gè)孩子的生日禮物，就是3張卡，一年允許他做錯(cuò)三件事，免于懲罰?！八幖姻蔚谋瘎?，我的理解就是這個(gè)孩子怕犯錯(cuò)，做錯(cuò)事以后他覺得沒人會(huì)包容他，最后他選擇了最壞的一種方式來掩蓋錯(cuò)誤?！?/p>

“每一個(gè)孩子都有他自己的優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)要去發(fā)現(xiàn)。”金英告訴記者，一個(gè)媽媽找到她，向她哭訴女兒有多不好：說謊、偷小攤上的東西、不做作業(yè)、睡懶覺、頂嘴、離家出走、去網(wǎng)吧，才小學(xué)六年級(jí)！

金英問這個(gè)母親，你說說她有什么特點(diǎn)吧。母親說，特點(diǎn)是很愛哭。

金英說，教育專家都知道，這樣的孩子有愛心。學(xué)校組織學(xué)生去陪空巢老人聊天，就讓這個(gè)小姑娘去做隊(duì)長(zhǎng)。別人可能會(huì)嫌老爺爺老奶奶太嘮叨，但她不會(huì)。

“可能有人會(huì)說，金校長(zhǎng)，你找到她這個(gè)優(yōu)點(diǎn)又怎么樣，又考不過人家?？墒?，這樣一來孩子一生就有一個(gè)立足的基點(diǎn)了，在這件事上她就可以成功、有自信，作為家長(zhǎng)我們要欣賞她，給她足夠的肯定?！?/p>

“大關(guān)小學(xué)每年有50%的畢業(yè)生去了杭州最頂尖的民辦初中，但是我跟家長(zhǎng)說，那有什么了不起，這就說明你贏了嗎？初中的時(shí)候暫時(shí)領(lǐng)先而已，有的花是高中才開的，有的大學(xué)才開啊，有一朵花60多歲才開，那是齊白石?！苯鹩⒄f。

人生是漫漫旅途，教育是慢慢澆灌，在孩子成長(zhǎng)的過程中，記住龍應(yīng)臺(tái)的一本書，《孩子，你慢慢來》。

摘自新華網(wǎng)