季小芳

當(dāng)今社會(huì)是信息化、現(xiàn)代化的社會(huì)。這一現(xiàn)象勢(shì)必表明教育將面臨教育思想、教育模式的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。陳至立指出：“要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！币虼?，當(dāng)今的教育工作者必須積極投身到這一變革中，積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，適應(yīng)社會(huì)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念與模式，以使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生在自主活動(dòng)和探索發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，提高各方面的能力。如今計(jì)算機(jī)教育在我國(guó)不斷發(fā)展，在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為必需，是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分。

一、多媒體參與語(yǔ)文教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。學(xué)校校園網(wǎng)的建立，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為教學(xué)創(chuàng)造了優(yōu)異條件?，F(xiàn)代信息技術(shù)以播音員朗讀范文的動(dòng)人聲音，不但為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)多姿多彩的閱讀世界，而且激起了學(xué)生的寫作欲望。教學(xué)《辛德勒的名單》，講課之前，我用多媒體展示了與之有關(guān)的背景材料，納粹黨對(duì)猶太人施行的酷刑、鎮(zhèn)壓，并出示了相關(guān)的圖片，有納粹黨屠殺猶太人的場(chǎng)面，有被殺的猶太人橫尸遍野的圖畫，有辛德勒費(fèi)勁腦汁解救猶太人的畫面，還有被解救的猶太人高興的場(chǎng)面。這些直接的畫面激起了學(xué)生們心靈上的感觸，認(rèn)識(shí)到納粹給猶太人帶來(lái)的災(zāi)難，認(rèn)識(shí)到世界大戰(zhàn)給人類帶來(lái)的災(zāi)難，感受到辛德勒的偉大。在講解課文時(shí)大家的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言。將多媒體技術(shù)融入課堂，使學(xué)生處于愉快的教學(xué)情境之中，產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課后讓他們寫一篇讀后感，大家寫得都很好。

二、多媒體參與語(yǔ)文教學(xué)，能夠改變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)偏重知識(shí)系統(tǒng)和能力訓(xùn)練體系，注重傳授語(yǔ)法詞匯知識(shí)，語(yǔ)言教材中收錄的少量文字只是傳授知識(shí)的范文。老師在課堂上處于主體地位，基本是滿堂灌，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生在課堂上創(chuàng)造性思維得不到培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)情境下的語(yǔ)文教學(xué)重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視積累、感悟和熏陶，重視語(yǔ)文運(yùn)用能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，杜絕了死讀書、讀死書的現(xiàn)象。比如在情境寫作中，以往我們都是通過(guò)一段文字創(chuàng)設(shè)一定的情境，然后讓學(xué)生直接寫作文。而如今多媒體電腦為作文情境的創(chuàng)設(shè)提供了有力支持，我們可以通過(guò)多媒體電腦將情境呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們能有更直觀的認(rèn)識(shí)，能更深地讀懂情境暗示的內(nèi)容，這樣看問(wèn)題比較清晰，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，那么在老師組織的交流討論上就有話可說(shuō)，個(gè)個(gè)都參與到課堂上，各抒己見(jiàn)。這既培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力，又最大限度地發(fā)揮了他們的語(yǔ)文運(yùn)用能力和對(duì)事情的洞察力，體現(xiàn)了他們?cè)谡n堂上的主體性地位。由于對(duì)問(wèn)題討論得深刻，大家對(duì)事情的認(rèn)識(shí)都非常徹底，那在作文過(guò)程中就不可能人人觀點(diǎn)相似，就不可能無(wú)話可說(shuō)，對(duì)問(wèn)題的看法也不可能浮于表面，同學(xué)們的作文水平都能邁上新的臺(tái)階。

三、多媒體參與語(yǔ)文教學(xué)，能提高教學(xué)效率，培養(yǎng)現(xiàn)代科學(xué)興趣。

當(dāng)今的時(shí)代為信息時(shí)代，信息時(shí)代的特征是信息流通量大，信息波及面廣，每個(gè)人都必須面對(duì)與日俱增的信息，人類積累的知識(shí)才會(huì)越來(lái)越多。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)會(huì)提高教學(xué)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的興趣。在教學(xué)《鳥啼》這篇課文時(shí)，怎樣通過(guò)小鳥的叫聲分析小鳥在冬寒過(guò)后的活躍？這樣的問(wèn)題同學(xué)們不能很好地抽象把握，這時(shí)我借助多媒體向?qū)W生展示了有關(guān)鳥啼的圖片和與之有關(guān)的音樂(lè)，讓他們結(jié)合圖片和音樂(lè)通過(guò)鳥啼的聲音分析鳥聲的特點(diǎn)，使他們更快地理解了鳥的生命力強(qiáng)及課文的主題，提高了課堂效率。學(xué)生在校學(xué)習(xí)決定學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是有限的，學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，進(jìn)一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)社會(huì)的影響，并掌握基本的信息技術(shù)，信息技術(shù)與自學(xué)能力、創(chuàng)新能力也會(huì)得到提高。

總之，教師教育思想、教學(xué)手段的變化，必然引起教學(xué)模式的變化，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，或采用單機(jī)教學(xué)，或采用聯(lián)機(jī)教學(xué)，或多種教學(xué)手段同時(shí)使用，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意對(duì)教材的挖掘，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，注意引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過(guò)程中思考探究，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮積極性、主動(dòng)性。倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和語(yǔ)文課程整合的教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，這是信息技術(shù)課程和語(yǔ)文課程雙贏的一種教學(xué)模式。