韓艷朋

摘 要:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”“一個沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界先進民族之林?！弊阋妱?chuàng)新教育關(guān)系到國家的興旺、發(fā)達、前途、命運。我們教師要積極熱情地投身創(chuàng)新教育的研究,探索未來,大膽嘗試,勇于創(chuàng)新,把創(chuàng)新思維滲透到教學的各個環(huán)節(jié)之中。在課堂教學中積極探索有效途徑,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,是適應教育改革發(fā)展的必然選擇。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新思維培養(yǎng)想象力觀念

中圖分類號:G420 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)05(a)-0184-01

1 激發(fā)學生的好奇心和想象力,豐富學生的思維活動

俗話說:“學起于思,思起于疑?！薄靶∫蓜t小進,大疑則大進。”引導學生發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。在教學中提倡因材、因人施教,關(guān)注每個學生的差異性和個體特征,學生積極思維,始終充滿對知識的渴求與熱愛,充分激發(fā)學生的好奇心和想象力。例如在教學中聯(lián)系生活常識,讓學生知道“生活中處處有地理”。我問學生:“除了用地圖定方向外,如果在野外迷失了方向怎么辦？”學生經(jīng)過討論后,有的說“可從太陽的東升西落去判斷”,有的說:“可從樹木的年輪去判斷”,有的說:“可用手表去定方向”等等,不同的學生由于生活經(jīng)驗與思維方式的差異,對同一件事往往有不同的觀察角度、也會產(chǎn)生不同的看法,教師可以利用這一特點,為學生搭建交流學習的平臺,促進生生互動、相互對照、相互啟發(fā)、相互協(xié)商,在整個過程中潛移默化地培養(yǎng)了學生的思維能力,從而培養(yǎng)學生探究地理的興趣,激發(fā)了學生的好奇心和想象力。

此外在教學中還要充分利用天然資源,注重學生興趣的生成,這樣可使學生產(chǎn)生積極的學習態(tài)度,推動學生興致勃勃地投入到學習中去。尊重學生個性,滿足不同層次學生的發(fā)展需要,使每個學生都有不同程度的收獲,體驗到學習成功的快樂,具有主動探求知識的熱情和進一步學習的愿望,在“學會”的過程中,獲得“會學”的方法,培養(yǎng)學生的興趣。

2 允許發(fā)展個性,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維能力

在任何教學實踐及學習過程中,學生均是學習的主體,而教師則是指引學生掌握學習要領找到學習捷徑的伯樂。因此,我們只有完全地遵循以學生為主體的原則。使學生的個性得以張揚、激勵,學生敢于思考、敢于批判、敢于提出自己的見解,培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力,給予學生創(chuàng)新應有的時間和空間。

在教學中,教師要由講師變?yōu)閷?老師要明確自己在教育教學過程中的角色是學習的促進者,教育教學的研究者,課程的建設者和開發(fā)者,教師在教學中要把課堂由講堂變?yōu)閷W堂將學習的主動權(quán)交給學生,把有限的課堂由講堂變?yōu)閷W堂,讓學生真正成為課堂的主人。學生要由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。傳統(tǒng)的教學方式是強調(diào)學生接受和掌握,學生的學習是被動地接受和記憶,高效率的課堂要求積極倡導自主、合作,探索式的學習方式,強調(diào)自主學習、合作學習、探究學習,學生要由接受式學習變成主動式學習,培養(yǎng)學生敢于探究,勤于動手,注重學生獲得知識的過程與方法,注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教學的關(guān)鍵是授之以“漁”,而不是“魚”。錢偉長教授在關(guān)于創(chuàng)新教育時說,“在課堂上,注重的不是解題的過程、公式的運用,而是提出問題、解決問題的思路,這才是教師的真本領?！苯?關(guān)鍵在于教給學生解決問題的思維方式。我們應該注重授之以“漁”,而不是“魚”。應該把精力放在教學方法、教學形式的改革上,教給學生提出問題、分析問題、解決問題的方法。從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3 采用多媒體教學,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣

隨著我國地方經(jīng)濟條件的不斷改善和科技主品的普及,以多媒體網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在中學地理教學中得到了較為廣泛的應用。在備課過程中,一定要深入研讀教材,明確教材折邏輯順序,而不是先找素材。同時,要了解學生的需求,學生的認知狀況,再根據(jù)學生的情況準備相應的教學素材,設計教學思路,創(chuàng)設教學情境。教師要充分發(fā)揮自身的教育智慧,創(chuàng)造性地使用教材并與多媒體緊密結(jié)合,精心設計,目標明確,思路清析層次分明,張弛有度的教學過程,既保證了教學的連貫性和流暢性,又凸顯學習主題,從而大大提高了教學的針對性與實效性,同時還要充分利用計算機網(wǎng)絡具有信息量大、資源共享的優(yōu)勢,為學生提供了大量豐富的學習材料,教師可引導學生通過搜集、整理,利用網(wǎng)絡資源,提高學生探究和解決問題的能力。在整個過程中學生創(chuàng)新思維能力也得到了培養(yǎng)與提高。例如在教學“環(huán)境問題”時,以輕快的音樂為背景,讓學生欣賞祖國的大好河山:蔚藍的天空、蔥郁的森林、清澈的河流、一望無際的大草原;然后又播放了一段以沉郁音樂為背景的視頻:昏暗的天空、斷水的河流、成堆的垃圾、吞噬了人類共有家園的荒漠。通過兩段視頻的對比,化抽象為具體,加深了理解,激發(fā)了興趣,調(diào)動了學生學習的積極性。

4 提高教師自身素養(yǎng),保障學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“學生眼里的教師應當是一位聰明、博學、善于思考、熱愛知識的人?！薄盀榱耸箤W生獲得一點知識的亮光,教師應吸進整個光的海洋?！鄙蛟蠋煖Y博的知識引來了陳景潤日后摘取數(shù)學皇冠上的明珠的壯舉,這已成為人們傳頌的佳話。魏書生、錢夢龍、于永正等名師之所以能取得今天的成績,與他們有著豐富的知識結(jié)構(gòu)是分不開的。教師要具有比較全面的知識結(jié)構(gòu)及整合知識的實踐能力,具有勇于批判的思維方式和大膽變革的實踐勇氣,具有深厚的教育理論素養(yǎng),這樣為今后在教學內(nèi)容和方式等方面要精心設計,使之豐富多彩,各具特色并注重實效。也為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力打下一定的基礎。教師要在教學過程中不斷學習,不斷自我完善,教師有一桶水才能教給學生一碗水。同時在教學的全部過程中,不斷地加強對教學活動進行積極和主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力,從而通過教學才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,是社會和國家發(fā)展的需要。教育和教師擔負著培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重任,我們一定要不畏艱險,勇于進取,開拓創(chuàng)新,用開放的胸襟、包容的精神、科學的方法、有效的措施,為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力大膽探索、大膽實踐,為中華民族創(chuàng)新精神的培育奠基！

參考文獻

[1] 地理教學,2010,10.

[2] 地理教學參考,2011,1.