丁麗萍

摘 要:機(jī)械制圖課是理工院校的一門基礎(chǔ)課,學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖當(dāng)中會(huì)遇到很多問題,學(xué)生空間想象力的不足是學(xué)生遇到的主要難題之一,本文主要論述了如何幫助學(xué)生培養(yǎng)空間想象力,從而提高學(xué)生機(jī)械制圖的能力。

關(guān)鍵詞:機(jī)械制圖學(xué)生空間想象力教學(xué)

中圖分類號(hào):G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)05(a)-0165-01

《機(jī)械制圖》是一門學(xué)生必須要掌握的專業(yè)基礎(chǔ)課,因?yàn)閳D樣不僅是工程技術(shù)人員構(gòu)思、構(gòu)形和技術(shù)要求的具體表達(dá),也是工程技術(shù)人員之間以及工程技術(shù)人員與生產(chǎn)者交流的技術(shù)語(yǔ)言,因此掌握好這門課程可以為學(xué)生順利的完成工作提供很大的幫助。而學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課的首要任務(wù)就是建立空間想象力。

1 培養(yǎng)空間想象力的重要性

《機(jī)械制圖》課程的基礎(chǔ)是正投影原理和投影制圖,主要是研究空間到平面(繪圖)和平面到空間(讀圖)相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系、規(guī)律和方法。而讀圖和繪圖都離不開空間想象,都離不開對(duì)空間物體的分析與表達(dá)。只有不斷地通過由物到圖、由圖到物的反復(fù)實(shí)踐,逐步提高空間想象力和空間分析能力,才能掌握投影理論及其應(yīng)用。機(jī)械制圖課的一個(gè)主要教學(xué)目的就是對(duì)學(xué)生空間想象力進(jìn)行培養(yǎng),使學(xué)生具有良好的空間分析能力和熟練的繪圖能力。

2 學(xué)生在制圖課中想象力存在的問題

學(xué)生在機(jī)械制圖中一個(gè)比較突出的問題就是想象力差,由于機(jī)械制圖對(duì)學(xué)生空間抽象思維能力要求較高,而學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),對(duì)機(jī)械零件的感性認(rèn)識(shí)相對(duì)較差,在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,學(xué)生缺乏有序的空間思維,不知到怎么合理的進(jìn)行制圖,同時(shí)機(jī)械制圖課本身比較抽象難懂,很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失,久而久之學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)的心理,這是教師在教學(xué)當(dāng)中要注意的問題。如何幫助學(xué)生突破制圖課的這個(gè)“瓶頸”,使學(xué)生建立良好的空間想象力,是教師在教學(xué)當(dāng)中必須要解決的一個(gè)問題。

3 培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的途徑

3.1 明確基本概念,加強(qiáng)實(shí)踐操作

結(jié)實(shí)的理論基礎(chǔ)是學(xué)好機(jī)械制圖的理論保證,每一門學(xué)科都有自己的基本理論知識(shí)體系,機(jī)械制圖這門課程的重點(diǎn)就是投影理論,在明確了投影理論概念的基礎(chǔ)上,通過對(duì)基本體、組合體及零件的大量觀察與繪圖練習(xí),采用由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、深入淺出的教學(xué)手段,可以將學(xué)生難以掌握的抽象概念及復(fù)雜空間視圖,變得更具體形象,加深學(xué)生的印象,使學(xué)生可以對(duì)空間與平面的轉(zhuǎn)換有更理性的認(rèn)識(shí),從而達(dá)到提高學(xué)生空間想象力的途徑。

3.2 運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)

教師在課堂中教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)也是很重要的,啟發(fā)式教學(xué)方法可以很好的培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。啟發(fā)式教學(xué)是以學(xué)生為主體,教師起輔助作用,通過教師的引導(dǎo)啟發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力,樹立良好的空間想象力。教師在課堂教學(xué)中要善于設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,通過自己分析問題,解決問題來培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,這種獨(dú)立學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)是很重要的。

3.3 運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的主要教學(xué)手段,多媒體引入課堂是一次教學(xué)上的革命,多媒體可以更加靈活、直接、形象的進(jìn)行學(xué)習(xí),多媒體教學(xué)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體教學(xué)講解習(xí)題更加高效,學(xué)生有更多的思考空間和練習(xí)機(jī)會(huì)。而且,大量的視圖與形體的展示,使學(xué)生的形象儲(chǔ)備不斷增加,邏輯思維能力不斷加強(qiáng),空間想象力也相應(yīng)提高。還可以鏈接到相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生課后的學(xué)習(xí)補(bǔ)充。利用多媒體的交互性做練習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的空間想象力。多媒體教學(xué)既擴(kuò)大了學(xué)生的視野,極大地吸引了學(xué)生的注意力,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.4 采用直觀教學(xué)

采用直觀的教學(xué)方式,可使學(xué)生從簡(jiǎn)單的觀察中去明白深刻的原理。直觀教學(xué)就是利用一些教具、實(shí)物、模型、掛圖、多媒體技術(shù)及制圖軟件來啟發(fā)學(xué)生思維的一種方法。在教學(xué)中采用直觀教學(xué)法,展示模型和機(jī)械零件,播放多媒體課件,還可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)車間參觀,讓學(xué)生獲取足夠的立體形象及機(jī)械零件的感性認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生多觀察,多記憶,形成豐富的形象儲(chǔ)備。感性認(rèn)識(shí)是空間想象力形成和發(fā)展的基礎(chǔ),課堂中通過對(duì)實(shí)物、模型的觀察、分析,使學(xué)生頭腦中建立空間的感性認(rèn)識(shí),形成空間形狀,進(jìn)而再抽象為空間形體的平面圖形。在看圖時(shí),由“圖”想到“體”,從而形成“一圖為一體”的概念。由此可見,機(jī)械制圖課堂教學(xué)中,直觀教學(xué)手段的運(yùn)用呈現(xiàn)出更強(qiáng)的表現(xiàn)力,使學(xué)生以更直接地感知物體的主要特征,以及不同事物之間的聯(lián)系。學(xué)生可以便捷地認(rèn)識(shí)實(shí)物與圖形之間的聯(lián)系,從而深化空間思維,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

3.5 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

機(jī)械制圖課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師提供學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)也是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的重要舉措。機(jī)械制圖是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,在教學(xué)中重視實(shí)踐環(huán)節(jié),不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力,促進(jìn)空間想象力的培養(yǎng)。如讓學(xué)生親自做一些模型并按要求繪制各種視圖;或者帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)點(diǎn),對(duì)機(jī)器進(jìn)行拆裝并對(duì)零件進(jìn)行測(cè)繪,然后再畫出圖紙。這樣,極富情趣的實(shí)踐過程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求知識(shí)的積極性和創(chuàng)造性,在做中學(xué),在樂中學(xué),空間想象能力和空間分析能力必會(huì)得到較大提高。由于機(jī)械制圖的復(fù)雜性,加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是非常必要的,教師要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng),學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累可以為學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)提供幫助。

空間想象力對(duì)機(jī)械制圖學(xué)習(xí)是非常重要的,空間想象力的培養(yǎng)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)理工課程打下良好的基礎(chǔ),空間能力的培養(yǎng)不是在很短時(shí)間就可以完成的,需要教師在教學(xué)中經(jīng)過不斷的啟發(fā)才能建立的。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間思維的培養(yǎng),教師要敢于進(jìn)行教學(xué)改革,不斷更新探索新的教學(xué)方法,在教師與學(xué)生的共同努力一下一定可以突破制圖教學(xué)的“瓶頸”,真正提高學(xué)生的空間想象力,為學(xué)生完成機(jī)械制圖打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為以后的工作提供保證。

參考文獻(xiàn)

[1]郝利華,林春江.高職機(jī)械類專業(yè)制圖課程改革的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2006(3).

[2]朱鳳艷.高職制圖課程改革的研究與探討[J].中國(guó)科技信息,2009(11).

[3]孫永忠.機(jī)械制圖課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)體系的構(gòu)建[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2010(20).

[4]寧欣,胡志剛,田峰.機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖課程教學(xué)改革的探討[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2010(10).

[5]慈風(fēng)梅.中職.機(jī)械制圖.教學(xué)思考[J].湖南農(nóng)機(jī),2011(7).

[6]薛梅.對(duì)中職機(jī)械制圖教學(xué)改革的思考[J].新課程研究(中旬刊),2010(9).

[7]胡江萍.面向三維CAD的機(jī)械制圖教學(xué)改革[J].機(jī)械管理開發(fā),2011(1).