羅強(qiáng) 李仲葓

摘要高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生心理健康教育工作是有效緩解高校心理健康教育師資力量嚴(yán)重不足的重要途徑。輔導(dǎo)員應(yīng)明確認(rèn)識(shí)、高度重視這項(xiàng)工作，充分利用自身有利條件，創(chuàng)新載體和方法，切實(shí)做好大學(xué)生心理健康教育工作。

關(guān)鍵詞輔導(dǎo)員大學(xué)生心理健康教育

隨著我國高等教育改革的不斷深入，大學(xué)生心理健康教育已受到社會(huì)的高度關(guān)注。2004年8月中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》把心理健康教育作為新形勢下大學(xué)生思想政治教育工作的有效途徑之一，明確指出：“要重視大學(xué)生心理健康教育，配備足夠數(shù)量的專兼職心理健康教育教師，積極開展大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長?！倍o導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量、大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該具備一定的心理教育能力。這是高校擴(kuò)招后大學(xué)生思想政治教育工作面臨新情況的需要，是專業(yè)化、職業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必然要求，也是有效緩解當(dāng)前高校心理健康教育師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足的重要途徑。但輔導(dǎo)員究竟如何做好大學(xué)生心理健康教育工作卻值得探討。

1 應(yīng)正確認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員參與大學(xué)生心理健康教育的意義

1.1 輔導(dǎo)員參與大學(xué)生心理健康教育是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的迫切需要

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，需在理想信念、思想品德、行為養(yǎng)成、心理健康等各個(gè)層面全面展開。對于在校大學(xué)生來說，大學(xué)階段是他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在成長過程中會(huì)不可避免遇到各種困難和矛盾，形成這樣那樣的心理問題。而這些心理問題又往往會(huì)與他們思想政治觀念的形成交織在一起，并且相互作用、相互影響。高校要搞好思想政治工作，就必須高度重視大學(xué)生的心理健康教育，緊緊把握大學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)，遵循思想教育與心理健康教育的規(guī)律，將心理健康教育與思想教育緊密結(jié)合起來，使二者互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)。而輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生思想政治教育工作最基層的組織者、教育者，這一重任自然會(huì)落到輔導(dǎo)員身上。

1.2 輔導(dǎo)員參與大學(xué)生心理健康教育是大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀的迫切要求

我院曾發(fā)動(dòng)同學(xué)，采取隨機(jī)、不記名、現(xiàn)場填寫、當(dāng)場收回的方式對蘭州5所高校不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行心理問卷調(diào)查，該調(diào)查發(fā)放問卷700份，回收688份，其中有效問卷678份。其調(diào)查結(jié)果顯示：100%的大學(xué)生曾有或多或少的心理問題，16．2%的人想過要找心理咨詢師進(jìn)行咨詢，但遺憾的是最終只有5%的人真正找了心理咨詢師；在校大學(xué)生常見心理問題依次為性格、情緒、學(xué)業(yè)、身體、遭遇、自殺、習(xí)慣等；性格不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)不滿意、生活不滿意是困擾當(dāng)代大學(xué)生心理的三大問題。可見，當(dāng)前大學(xué)生的心理健康狀況令人擔(dān)憂，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，全面提高大學(xué)生的心理素質(zhì)刻不容緩。

2 要充分利用輔導(dǎo)員角色賦予其參與心理健康教育的有利條件

首先，輔導(dǎo)員是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。是學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友，同時(shí)是全面關(guān)心學(xué)生成長的主要教師和學(xué)生主要精神關(guān)懷者。輔導(dǎo)員特殊的制度性角色，在班級(jí)教育中的特殊地位和作用，使得他在學(xué)生心中有比一般教師更高的權(quán)威性，學(xué)生對他也有比一般教師更多的信任感。這是輔導(dǎo)員參與心理健康教育的一個(gè)有利條件。其次，輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)與心理健康教育的性質(zhì)是一致的。輔導(dǎo)員作為德育工作者，其主要工作性質(zhì)是一種以心育人，以人育人，以素質(zhì)育素質(zhì)的精神勞動(dòng)。而心理健康教育正是以心育心，培養(yǎng)優(yōu)良心理素質(zhì)，開發(fā)心理潛能的教育。這正是輔導(dǎo)員工作的一種境界，因而也是一種優(yōu)勢。

3 輔導(dǎo)員應(yīng)該創(chuàng)新載體、方法開展心理健康教育工作

3.1 把心理健康教育工作與思想政治教育工作結(jié)合

心理健康教育工作和思想政治教育工作皆屬于育人工作，二者之間存在著內(nèi)在的必然聯(lián)系，同時(shí)也有一定的差異。心理健康教育工作側(cè)重于增進(jìn)個(gè)人的身心健康，而思想政治教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀。因此，在實(shí)際工作中，我們應(yīng)該把握各自的側(cè)重點(diǎn)，將二者緊密地結(jié)合起來，遵循大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律和心理健康發(fā)展的規(guī)律。對思想認(rèn)識(shí)和心理問題交織在一起產(chǎn)生的矛盾，從心理的角度入手，應(yīng)用心理康復(fù)的手段來消除學(xué)生的心理障礙。再加上思想引導(dǎo)，克服一些不健康的心理和偏激觀點(diǎn)，把心理疏導(dǎo)和思想政治教育結(jié)合起來共同發(fā)揮作用，增強(qiáng)教育的有效性，提高學(xué)生心理健康的水平。

3.2 開展心理健康調(diào)查，建立學(xué)生心理檔案

要開展大學(xué)生心理健康工作，應(yīng)對所帶班級(jí)學(xué)生的心理狀況有一個(gè)全面的了解，新生入校后，輔導(dǎo)員應(yīng)該對學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行摸底調(diào)查，并加以歸納、整理，給每個(gè)學(xué)生建立心理檔案，主要采用“心理健康問卷”從中篩選出有心理癥狀的學(xué)生，主動(dòng)與他們面談、分析，區(qū)別不同的問題類型與程度，采取不同的應(yīng)對措施，做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)預(yù)防，做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防。

3.3 根據(jù)不同階段學(xué)生心理狀況及時(shí)輔導(dǎo)

大學(xué)生在各個(gè)階段均有其不同的心理特點(diǎn)，如：新生階段不適應(yīng)環(huán)境、中間階段的戀愛交友、畢業(yè)年級(jí)會(huì)出現(xiàn)就業(yè)困惑等，以及校園內(nèi)和社會(huì)上發(fā)生的事情，隨時(shí)都有可能引起學(xué)生心理的反映，對此應(yīng)與思想政治工作相結(jié)合，以心理專題講座的形式，設(shè)立悄悄話熱線信箱，通過心理咨詢，充分利用學(xué)校廣播、校報(bào)、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等，開展豐富多彩的校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，向?qū)W生介紹心理健康知識(shí)，營造良好的心理健康環(huán)境，及時(shí)進(jìn)行心理健康方面的輔導(dǎo)。

3.4 及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理學(xué)生的心理問題

輔導(dǎo)員要在班干部及朋輩咨詢員的協(xié)助下，善于分析導(dǎo)致大學(xué)生心理問題的主要誘因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理問題和心理危機(jī)， 并根據(jù)其表現(xiàn)形式進(jìn)行準(zhǔn)確、果斷區(qū)分。對程度嚴(yán)重、情況危急或者自己處理不了的心理問題，及時(shí)動(dòng)員學(xué)生求助心理健康專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)咨詢或治療，使其心理問題得到及時(shí)有效的控制，防止惡性事件發(fā)生，而對程度輕微、發(fā)展緩慢、自己能夠處理的心理問題，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并充分動(dòng)員發(fā)揮班級(jí)“朋輩”心理咨詢員的自助功能，幫助學(xué)生及早走出心理陰影， 擺脫心理困擾，改善心理面貌，獲得心理發(fā)展。

3.5 把心理輔導(dǎo)工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來

心理問題的產(chǎn)生總能在現(xiàn)實(shí)生活中找到依據(jù)，而大學(xué)生接受信息的渠道越來越多，影響其思想認(rèn)識(shí)和心理行為形成的因素也越來越復(fù)雜，需要輔導(dǎo)員找出原因，對癥下藥。輔導(dǎo)員完全可以在日常的工作中對某些同學(xué)予以特殊照顧，把心理輔導(dǎo)同解決學(xué)生的實(shí)際困難結(jié)合起來。

3.6 加強(qiáng)大學(xué)生挫折感教育

挫折承受能力差的人有可能在特殊情況下采取不理智的反應(yīng)，比如攻擊行為、自毀行為等。輔導(dǎo)員要教育學(xué)生知道挫折對人辯證的影響、幫助學(xué)生分析挫折產(chǎn)生的原因以及受到挫折后如何理智地選擇解決方法，使得學(xué)生懂得人是在戰(zhàn)勝自己的挫折中成長起來的，教會(huì)學(xué)生喜歡挫折，在挫折中培養(yǎng)人的耐受力、積累生活的經(jīng)驗(yàn)、鍛煉出堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不撓的意志。

3.7 在各班設(shè)立心理委員

班級(jí)設(shè)立心理委員是高校心理健康教育體系中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員的各種心理健康教育工作要想貼近每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生切實(shí)受益，可以通過設(shè)立心理委員這個(gè)橋梁把輔導(dǎo)員和學(xué)生聯(lián)系起來。由心理委員協(xié)助輔導(dǎo)員帶領(lǐng)全班同學(xué)開展心理健康教育工作，更容易深入到學(xué)生個(gè)體。

3.8 利用第二課堂，營造良好的校園文化氛圍

利用第二課堂，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)是對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的一個(gè)重要途徑，是對課堂教育的必要補(bǔ)充，有利于提高大學(xué)生的人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力，有利于優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)。

3.9 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展心理咨詢

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建大學(xué)生心理健康教育的平臺(tái)是一種及時(shí)、高效、具有隱秘性的進(jìn)行心理健康教育的手段，可以消除學(xué)生的顧慮和羞澀心理，提高大學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的主動(dòng)性。

4 結(jié)語

輔導(dǎo)員參與大學(xué)生心理健康教育工作是有效緩解當(dāng)前高校心理健康教育師資力量嚴(yán)重不足的重要途徑。高校輔導(dǎo)員應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身參與大學(xué)生心理健康教育工作的責(zé)任之重，利用輔導(dǎo)員參與大學(xué)生心理健康教育的有利條件，創(chuàng)新工作載體、改變工作方法，切實(shí)做好大學(xué)生心理健康教育這項(xiàng)工作，培養(yǎng)出道德完善、人格完整、具有高度進(jìn)取和創(chuàng)新精神、身心健康、和諧發(fā)展的新型人才。