竇娟娟

我從事英語教學(xué)已多年，在教學(xué)中一直有一種深切的感受，就是學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)英語的時候?qū)τ⒄Z很感興趣，在課堂上很愛張口去讀、去說、去練。愛去學(xué)音標(biāo)、單詞、課文。愛去對話，愛去表演其中的角色，考試成績也相當(dāng)不錯?？蓾u漸地，到了八年級，隨著單詞、固定結(jié)構(gòu)、時態(tài)、詞組辨義的增多，學(xué)生們要記住的重點也就多了，如果舊的內(nèi)容沒記住的話，學(xué)習(xí)新的會讓他們覺得力不從心，會越來越有壓力，從而對英語開始厭煩，不愛去學(xué)，更別說放聲去讀。針對課堂中出現(xiàn)的這種情況，我談幾點自己的看法。

一、上課前——教師要把握課前2分鐘，釋放激情，調(diào)動學(xué)生興趣

在上每節(jié)課之前，我一直堅持課前2分鐘的熱身活動，采取各種形式去激發(fā)學(xué)生，讓他們放聲去說英語。我會根據(jù)學(xué)生內(nèi)心不同的想法去設(shè)計問題、對話，做到內(nèi)容不重復(fù)。我也會經(jīng)常鼓勵學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)差、害怕說錯而不敢張口的學(xué)生，告訴他們英語并不是他們想象的那么難，只要用心，慢慢學(xué)，運用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，一定可以學(xué)好，從而給他們以自信。如在設(shè)計話題時，我會讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生作值日報告，做簡單的課本上的對話練習(xí)。讓中等的學(xué)生復(fù)述小故事，或讓他們說說他們今天的心情、今天需要完成的任務(wù)，也就順便檢查了他們對課本內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況。對好的學(xué)生可以直接給他們幾個詞組或情景，讓他們發(fā)揮自己的想象力，編出一個對話或短文，這樣每個人都有任務(wù)分配，都參與了課前熱身活動，為接下來的課堂教學(xué)做好鋪墊。

上課前，除了要用激情感染學(xué)生外，教師還必須精心備課，把教材內(nèi)容聯(lián)系到實際生活中，讓英語在學(xué)生實際生活中無處不在。同時，還要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，安排不同的課堂活動，把不同類型的課進行不同的設(shè)計，根據(jù)課題要求掌握的知識點的不同去設(shè)計。如一節(jié)閱讀課，而且語法知識時態(tài)考查不多的話，完全可以把課堂交給學(xué)生，4人一組進行閱讀，教師給每一組設(shè)計好任務(wù)。比如找人物、找故事發(fā)生過程、找地點、找詞組、找介詞搭配、找重點句型等，這樣組組有任務(wù)。如一節(jié)對話課，教師可以讓學(xué)生先熟悉對話內(nèi)容，然后去模擬其中的角色，或是讓學(xué)生編出同類型的對話，2人一組在課堂演示。如一節(jié)語法課，本來語法知識有點枯燥，講多了學(xué)生記不下，不愛聽；講得太少，學(xué)生聽不懂，課后作業(yè)不會做，這就要求教師要巧妙精心地去設(shè)計?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息很發(fā)達，教師可以安排學(xué)生課前搜集關(guān)于這一課時態(tài)的全部內(nèi)容，讓學(xué)生們在課堂上把他們搜集到的語法知識展示出來，然后教師加以整理和指導(dǎo)，一堂語法課自然就很輕松地結(jié)束了。這樣，教師把課堂從無聲枯燥化為有聲活躍，學(xué)生掌握得快，也喜歡英語學(xué)習(xí)了。

二、上課中——教師要精心整合教材，做到聽、說、讀、寫面面俱到

英語學(xué)習(xí)中，每節(jié)課要讓學(xué)生感興趣去學(xué)，愛參與活動，教師必須要做到研究教材、整合教材，必須采取多種形式進行授課。如冀教版八年級下冊第三單元的全部內(nèi)容是an amazing animal，在學(xué)習(xí)這個單元時，要記住的單詞有：gorrila，zebra，seal，camel，duck，goose等，整個單元都是圍繞這些動物而展開的話題，從家里寵物到動物園的動物管理以及動物的滅絕情況進行探討。所以在教學(xué)這個單元時，我沒按教材內(nèi)容的編排而逐課去講解，而是把內(nèi)容全部整合在了一起，分別設(shè)計成了一節(jié)對話課、一節(jié)閱讀課、一節(jié)寫作課、一節(jié)小組合作討論課。如小組合作的一節(jié)課，我讓學(xué)生通過課外查資料、看書，搜集好多有關(guān)動物的知識，如動物的習(xí)性、吃的食物、飼養(yǎng)環(huán)境等，這樣既能掌握課本學(xué)習(xí)內(nèi)容，還拓寬了學(xué)生的課外知識，更喚醒了他們學(xué)習(xí)英語的主動性，體會到了學(xué)習(xí)的快樂，從而更加積極地參與到英語學(xué)習(xí)中來。

三、下課后——教師要巧妙安排作業(yè)，做到溫故而知新

教師可以采取形式多樣的課后作業(yè)，既要鞏固學(xué)生所學(xué)語法知識，還要讓他們隨時隨地去使用英語口語，可以采取口語訓(xùn)練、討論活動、語法復(fù)習(xí)、測試與競賽。如我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)完關(guān)于hobbies單元之后，放手讓他們?nèi)D書館或上網(wǎng)翻閱、查詢有關(guān)他們喜歡的明星、名人的業(yè)余愛好，之后每位或每兩位同學(xué)合作制作一份關(guān)于業(yè)余愛好的英語手抄報。學(xué)生的積極性很高，他們或查閱書籍、畫報，或上網(wǎng)從Internet上調(diào)用所需的資料，或?qū)懽约旱臉I(yè)余愛好。學(xué)生們的張張手抄報圖文并茂，制作精美，內(nèi)容豐富，涉及面廣，令人應(yīng)接不暇。他們的每張作品，無論好壞都被展示在教室的墻上。一下課，手抄報的周圍便圍滿了興致勃勃的學(xué)生，他們臉上的笑容和成就感不是一兩句話可以表達出來的。學(xué)生們獲得的知識遠遠超出我的想象，我和學(xué)生都得到了一種全新的感受。全體學(xué)生參與的這種課后活動不僅可使學(xué)生在活動和運用中學(xué)會了英語，更可以增強學(xué)生的參與意識，提高自信心。

總之，通過多種手段，變英語課堂無聲為有聲，每一個教師必須在“解惑”上多下工夫，既教知識，又教給學(xué)生去解決知識癥結(jié)的要領(lǐng)，從而使他們輕松而又敏捷地掌握、理解知識。

（通渭縣通和初級中學(xué)）