趙軍

我們都知道日記可以記錄人們在每一個特殊時刻的真情實感，可以在日記中釋放自我。當我們在以后的某個時間，再次翻開日記時，可以把自己曾經(jīng)的信息找回來，并將以往的經(jīng)驗融入到新的生活。

因為學生在日記中可以自由書寫自己看到的一切事物，所想、所感，而且在寫作內(nèi)容、方式、時間、空間上都比其他的作文教學形式更自由，更貼近生活，更開放，所以它被學生接受與喜歡。日記作文使學生的寫作更主動，更具創(chuàng)造性。

一、日記作文教學的操作方法

首先我會先指導學生，日記可以分成兩種，一種是隱私性日記，當夜深人靜時，向它打開心扉，傾訴自己的小秘密，之后將其藏在只有自己知道的地方；一種是成長日記，它記錄自己成長中的點點滴滴，是自己生命旅途中的忠實朋友。第二種才是日記作文的重點。

然后根據(jù)日記的內(nèi)容和日記作文活動的形式，安排“日記天天見”和“日記沙龍”，其中“日記沙龍”又分成“我的日記我做主”“名家雜談”“師生互讀”“放飛希望”，以及“快樂串串燒”等活動。

（1）“日記天天見”。老師、學生都要每星期最少寫5篇日記，課后完成。寫作時間（最好在15分鐘～20分鐘）、內(nèi)容不限，愛寫什么就寫什么。

（2）“日記沙龍”。每兩周舉行一次“沙龍”活動，形式靈活多樣。其中有：我的日記我做主——讓學生挑出自己認為滿意的日記或其中的小片段，讀給大家聽，也可以說說自己現(xiàn)在讀的感受和寫時的心情。有的時候，我還讓學生靜靜地默讀自己前一段時間的日記，仔細地去傾聽自己的心聲。讀完后反思前后的自己，從而收獲全新的感受。

作品雜談——有時我會朗讀學生的優(yōu)秀作品，并隨機作出以表揚為主的評價。有時我故意跟學生說要隆重推薦幾篇名作家的作品，讀完后讓他們判定作品有可能出自誰的手。一下子教室就熱鬧起來，大多數(shù)同學都是猜一些名家。當結(jié)果公布所謂的“大作家”就是同學中的某某時，大家都表現(xiàn)得非常驚訝、欣喜和激動。

師生互讀——學生們最喜歡的環(huán)節(jié)。因為他們常常會在老師的日記中找出自己的影子，或班上發(fā)生的那些有趣的事被老師寫下來了。有時學生們還對老師的日記開展討論，進而評論一番。我喜歡在QQ日志中寫一些教學隨筆，不少同學都喜歡去讀并紛紛跟帖，發(fā)表自己的意見。

放飛希望——通過交流，把好的作品挑出來編輯成冊，成為班里最珍貴的寶物。并拿出優(yōu)秀作品去投稿，由于同學們都希望自己的作品被選中，所以這就對學生產(chǎn)生了巨大的促進作用。

日記串串燒——就是讓全班同學寫循環(huán)日記。一人寫一天，來記錄班上的點滴，既可描寫精彩的課堂、豐富的課余生活，也可描寫班上的某個同學等。第二天，語文課讓前一天寫日記的作者上臺朗讀日記。這個時候也是同學最開心的時候，因為他們不小心就成了其中的主角，沒想到學生寫的是那么的生機盎然。

二、日記作文取得一定效果

日記作文的教學，不但解決了學生作文難寫的問題，讓學生在學會作文的同時，自身修養(yǎng)也會得到發(fā)展，而且它還為教師提供了一種不同的教學方式。我通過采用日記作文，取得了顯著的效果。主要體現(xiàn)在：

（1）學生初步形成勇于說真話、寫真事、訴真情的局面。因為日記寫得是自己所見、所聞、所想，所以寫的得心應手，經(jīng)常會有“不吐不快”的感覺。

（2）學生養(yǎng)成了閱讀自己和別人文章的習慣。以前學生寫完作文后，除了老師批閱以外，自己很少會再去認真地讀，更不用說去讀別的同學的文章了。而日記沙龍的開展，使學生養(yǎng)成了讀日記的習慣，通過閱讀點評獲得寫作與做人的雙豐收。

（3）學生提高了學習語文的熱情。由于日記寫的都是學生自己身邊的人和事，寫出了學生們自己的內(nèi)心的真情實感。因而，在互相溝通與交流中，拉近了彼此間的距離，使雙方有了更深刻的了解，學生通過日記端正了對生活的態(tài)度，在寫作水平提高的同時，也知道了不少做人的道理。

（4）日記使學生的審美意識得到了培養(yǎng)。日記是記載著一個人成長過程的資料，對于一個人來說，可以說是很有價值的，它記載著一個人所經(jīng)歷的酸甜苦辣，其中的汗水、流過的眼淚、成功的喜悅，可以說是一部連載的小說，但這部書是真實的，很值得自己回味。所以日記可以完善學生的人格，對學生進行美育，啟迪學生的智慧、激發(fā)創(chuàng)新等，是培養(yǎng)學生真善美的一條最佳途徑。

三、日記作文教學的反思

（1）要注意引導學生們用敏銳的眼睛去觀察生活。日記寫作剛開始，學生往往不知道寫什么，經(jīng)常向我反映每天除了上課就是作業(yè)的，哪有什么東西好寫的？學生不習慣去觀察生活，不會體會生活的美好，所以他們寫起作文來才無話可說。這時，就需要教師的引導。

（2）要努力搭建開放的交流平臺。日記寫作一段時間后，有必要進行一下反思。我認為這個過程不應由教師一言堂地進行，也不是讓學生進行簡單的自我批判，而應以開放、民主的形式開展，這樣才能充分體現(xiàn)學生的主體性，激發(fā)學生的積極性。

（3）指導學生開展廣泛閱讀。在指導學生用敏銳的心靈感悟生活和用勤勞的筆去記錄身邊生活中的點點滴滴時，還要進行廣泛的閱讀，并在閱讀過程中開拓知識面與積累豐富語言。日記作文在創(chuàng)作的過程中，時常會遇到有寫作的沖動但又不能夠完全準確地表達這樣的情況。這就是因為學生平時不太愛閱讀，閱讀量不夠，積累的語言不夠豐富，所以只有寫作的熱情還不夠，還必須要有廣泛的閱讀和大量的積累，以便提高自己的日記作文能力。

另外，我在日記作文的教學過程中，告訴學生日記必須要用心來寫。我們要做到有四心，即留心、真心、信心、恒心。因為無論你做什么事都要充滿信心，自信是成功的一半；平時還要處處留心，仔細認真地去觀察感悟生活；必須要用真心才能感受到天地萬物，表達出自己的真情實感；另外還要日積月累、堅持不懈、持之以恒，才會不斷提高水平。

總之，日記作文教學是一種全新的作文教學方式，它倡導的理念就是“生活即作文，作文即生活”。實施日記這種方式的經(jīng)驗告訴我們，一定要讓學生認真感受生活、仔細觀察生活，深入了解身邊的人和事，把自己的真心話、真實感情寫在日記中，培養(yǎng)他們的個性，為作文創(chuàng)作積累素材。日記作文，是提高中學生作文水平的有效途徑之一。

（盧龍縣劉田莊鎮(zhèn)六百戶中學）