王歡

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，初中物理教學(xué)要充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這就需要教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，即由“被動(dòng)學(xué)習(xí)式”向“自主學(xué)習(xí)式”轉(zhuǎn)變，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探究的意識(shí)得到培養(yǎng)。大家都知道，物理學(xué)科是抽象的，教師應(yīng)注意教學(xué)方式的多樣性，把物理知識(shí)作載體，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主思考的習(xí)慣，這些都是在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力不可缺少的因素。

一、分析學(xué)生創(chuàng)新思維在初中物理教學(xué)中的作用

現(xiàn)今社會(huì)高速發(fā)展，人多力量大的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，現(xiàn)在是智慧的人才能搶占商機(jī)，處于優(yōu)勢(shì)?！吧虣C(jī)”這個(gè)詞也引發(fā)了許多話題，該怎樣搶占商機(jī)呢？各界人士經(jīng)過(guò)不斷總結(jié)和思考，“創(chuàng)新思維決定命運(yùn)”成為真理。從這個(gè)觀點(diǎn)我們可以看出，當(dāng)今社會(huì)，擁有創(chuàng)新思維能力的人，都可以面對(duì)復(fù)雜多樣的市場(chǎng)環(huán)境，抓住機(jī)遇，使自己能夠取得勝利。當(dāng)然，創(chuàng)新能力不是短時(shí)期能形成的，需要從入學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)和鍛煉。初中物理教學(xué)和其他課程相比，是比較抽象的。但是抽象的事物對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是有好處的，因?yàn)槿说臐摿κ强快`感來(lái)激發(fā)的。所以，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的中學(xué)時(shí)代，用物理學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、有關(guān)幾個(gè)我國(guó)初中物理培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的問(wèn)題

隨著社會(huì)的發(fā)展，大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)在實(shí)際情況下創(chuàng)新思維是非常重要的，但是因?yàn)槲覈?guó)有著原始的教學(xué)模式，從目前情況看，要想培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力還存在著一些特定的問(wèn)題。

首先，一直以來(lái)，我國(guó)的教學(xué)模式單純是教師講課，學(xué)生聽(tīng)課。從我們步入學(xué)校的第一天開(kāi)始，從家長(zhǎng)到教師都傳遞給學(xué)生這樣的片面觀點(diǎn)，即“教師不會(huì)有錯(cuò)，必須要聽(tīng)教師的”。這樣最終導(dǎo)致學(xué)生離不開(kāi)老師，他們的惰性不知不覺(jué)也就從中滋生，他們也就覺(jué)得老師說(shuō)的話都是對(duì)的。在長(zhǎng)時(shí)間的積累下，學(xué)生也就喪失了自己的思維能力，同時(shí)離不開(kāi)書(shū)本和老師了。

其次，隨著改革開(kāi)放，人們的生活條件得到了很大的改善，在這改善的過(guò)程中，有些地區(qū)仍然處于經(jīng)濟(jì)條件很差的狀態(tài)。這一群體辦學(xué)條件不是很好，甚至有的地方根本辦不起學(xué)校，他們最大的負(fù)擔(dān)就是生計(jì)問(wèn)題，學(xué)習(xí)更是不可能的。物理是初中階段一門(mén)新的學(xué)科，如果在剛?cè)腴T(mén)的時(shí)候因?yàn)榻處熚幕讲粔?、缺少硬件設(shè)施等原因，讓他們失去了物理學(xué)習(xí)的興趣，那么就很難培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

最后，在物理教學(xué)中，一些物理現(xiàn)象的形成和一些公式的來(lái)源教師通常會(huì)以實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)演示說(shuō)明，而且很多教師在講課的時(shí)候都是通過(guò)教案來(lái)進(jìn)行教學(xué)。里面的教學(xué)過(guò)程很少和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生也很少參與，其結(jié)果就導(dǎo)致整個(gè)課堂變得呆板無(wú)味，課堂上只有教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲。如果連最基本的學(xué)生都沒(méi)有參與到課堂的教學(xué)中來(lái)，他們消化知識(shí)都很難了，更不用提培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力了。

因此，教師的引導(dǎo)作用必須在物理教學(xué)中充分得到發(fā)揮。教學(xué)改善措施可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和思考，從而達(dá)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力的效果。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維需要的幾點(diǎn)建議

1. 如何使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣得到激發(fā)

創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，再加上創(chuàng)新意識(shí)的直接來(lái)源是興趣，因此，我們最終還是要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求教師在講課過(guò)程中要擺脫“灌輸式”教學(xué)模式，在課堂上運(yùn)用提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使他們的思維能力得到啟發(fā)，使他們的思維得到活躍。毫無(wú)疑義，課堂的實(shí)驗(yàn)也要改變教師唱獨(dú)角戲，讓學(xué)生的主體作用充分得到重視。這樣，學(xué)生親自操作、研究，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能解決他們?cè)诓僮鬟^(guò)程中遇到問(wèn)題，對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力是非常有利的。

2. 培養(yǎng)學(xué)生課外活動(dòng)中的創(chuàng)新思維能力

大量事實(shí)證明，要培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，就得體現(xiàn)出實(shí)踐的魅力來(lái)。培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵是學(xué)生要想摸索出一套發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路，就得通過(guò)自己的實(shí)踐來(lái)努力。中學(xué)物理課外實(shí)踐活動(dòng)是物理教學(xué)工作計(jì)劃必不可少的組成部分，里面的內(nèi)容是很豐富的，而且它和現(xiàn)代生活、科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切。所以，它在為學(xué)生提供豐富知識(shí)的同時(shí)，還為學(xué)生認(rèn)識(shí)概念規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。雖然課外活動(dòng)的基礎(chǔ)是課堂教學(xué)，但又不能全部照抄教學(xué)大綱。它要面對(duì)的是全班學(xué)生，但又不能要求每位同學(xué)做相同的活動(dòng)，是要從諸多方面給學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的活動(dòng)，進(jìn)而使思維能動(dòng)性在活動(dòng)過(guò)程中得到發(fā)揮，新的產(chǎn)品得以創(chuàng)造，讓他們不僅能感受到成功的喜悅，還能創(chuàng)新思維。

3. 激勵(lì)學(xué)生大膽想象，發(fā)散思維

對(duì)任何事物來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新都是以聯(lián)想為前提的，只有在原來(lái)的事物上大膽想象，發(fā)散思維才能使思路得到開(kāi)闊，使問(wèn)題得以解決。然而在解決問(wèn)題的過(guò)程中，創(chuàng)新思維的最好體現(xiàn)是所有的腦力勞動(dòng)。因此，初中物理教師必須鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題，開(kāi)闊更多的思路，聯(lián)想更為廣泛些，把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為依據(jù)，從研究對(duì)象的部分信息推測(cè)到它所具有的全部信息，最終使問(wèn)題得到解決。這一過(guò)程，思維的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、探索性和發(fā)現(xiàn)性、直覺(jué)猜測(cè)的必要性和合理性都要得到重視，而且還要把直覺(jué)思維與邏輯思維有機(jī)地結(jié)合在一起。所以，這一點(diǎn)需要教師好好去把握，并設(shè)定一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生大膽想象，進(jìn)行大膽的推測(cè)。

綜上所述，學(xué)生在物理方面的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，不但要求教師要注重講課的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，使學(xué)生的思維得到啟發(fā)。除此之外，課外也應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)自己的思考，對(duì)創(chuàng)新思維有所認(rèn)識(shí)，進(jìn)而來(lái)培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以此達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。

總之，在初中物理教學(xué)中，教師要通過(guò)改變教學(xué)的方法，讓學(xué)生的思考具有獨(dú)立性，思維得到充分發(fā)散，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中找到每個(gè)問(wèn)題的答案，有力地發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)而艱辛的，需要教師在實(shí)踐中不斷努力探索，總結(jié)出一套完善的教學(xué)方法，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)。

（盧龍縣盧龍鎮(zhèn)中學(xué)）