宋立文 劉東秀

利落的短發(fā)，明亮的雙眸，爽朗的笑聲，迎面走來(lái)的女子仿若這初夏輕徐的風(fēng)，靈動(dòng)中自有一份優(yōu)雅，她就是年僅35歲便當(dāng)選為株洲市教育局局長(zhǎng)的鐘燕。從一名普通的中學(xué)教師成長(zhǎng)為如今的領(lǐng)導(dǎo)干部，崗位在變，但不變的是她對(duì)教育事業(yè)一如既往的熱情與執(zhí)著。

中國(guó)德育：鐘局長(zhǎng)，您好。株洲市2011年十大教育項(xiàng)目之一就是推行“快樂(lè)德育”?！翱鞓?lè)德育”的理念是如何形成的？推行的效果如何？

鐘燕：“快樂(lè)德育”不僅是我市教育局2011年十大重點(diǎn)項(xiàng)目之一，而且也是株洲建設(shè)教育強(qiáng)市行動(dòng)計(jì)劃的一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。市委、市政府高度重視教育工作，王群市長(zhǎng)常跟我們教育工作者講，一個(gè)人的能力越強(qiáng)，做一件事的熱情越高，如果沒(méi)有正確的價(jià)值觀，努力的方向錯(cuò)了，那么他最后體現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人價(jià)值就很可能是負(fù)面的。所以，我們的教育首先要教會(huì)學(xué)生如何做人。早在2009年第25個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，王市長(zhǎng)就在全市教育工作會(huì)議上提出了“快樂(lè)德育、人文智育、陽(yáng)光體育”的“三育”方針，為我市德育工作的發(fā)展指明了方向。

“快樂(lè)德育”是一種“快樂(lè)參與、快樂(lè)接受、快樂(lè)成長(zhǎng)”的德育，符合人本原理,遵循人的心理認(rèn)知規(guī)律，能讓學(xué)生感到可信、親切、有用、愉快。這種德育理念倡導(dǎo)從“心”開始，它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種快樂(lè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過(guò)開展各種活動(dòng)，使學(xué)生在快樂(lè)體驗(yàn)的過(guò)程中，進(jìn)行合作、交流和總結(jié)，加深對(duì)道德的理解，提升道德修養(yǎng)。

自從“快樂(lè)德育”的理念提出后，我市特別成立了快樂(lè)德育研究會(huì)，出版了快樂(lè)德育的課題研究成果《德潤(rùn)》，著力推進(jìn)校園文化建設(shè)，將校園文化融入到具體的活動(dòng)中，用藝術(shù)演繹德育，丟掉枯燥的說(shuō)教，使德育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。此外，我們還在全市中小學(xué)開展了“快樂(lè)德育特色學(xué)校”的創(chuàng)建活動(dòng)，逐步讓德育隊(duì)伍更專業(yè)，校園文化更豐富，學(xué)生成長(zhǎng)更快樂(lè)，整體提升德育工作的品味和內(nèi)涵。到2011年年末，我市第一批“快樂(lè)德育特色學(xué)?！苯ㄔO(shè)成效顯著，涌現(xiàn)出一批典型學(xué)校，如一中的心理健康教育，五中的“三禮”教育，慶云山小學(xué)的校園文化建設(shè)，醴陵南門中學(xué)的家庭教育，攸縣一中的公民道德教育，等等。

中國(guó)德育：剛才您也提到，除了“快樂(lè)德育”，株洲市還實(shí)施“人文智育”，開展“陽(yáng)光體育”?？梢哉f(shuō)，“三育”工程成為株洲市推進(jìn)教育改革、提升教育質(zhì)量的重要發(fā)展策略。在您看來(lái)，這“三育”之間存在什么樣的關(guān)系？在具體的工作中是如何處理的？

鐘燕：“三育”是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，是對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的進(jìn)一步解讀與豐富。傳統(tǒng)意義上的“德智體”是一個(gè)中性的描述，而我們倡導(dǎo)的“快樂(lè)德育、人文智育、陽(yáng)光體育”則體現(xiàn)出一種積極、陽(yáng)光、上進(jìn)的價(jià)值取向，與新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念是完全一致的。成才先成人，學(xué)校教育必須把德育放在首位。我們倡導(dǎo)的“快樂(lè)德育”核心是快樂(lè)，過(guò)程是體驗(yàn)，目標(biāo)是成長(zhǎng)。簡(jiǎn)單說(shuō)就是讓學(xué)生快樂(lè)地接受知識(shí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)成才，讓我們的學(xué)生在學(xué)會(huì)怎樣做人的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)的武裝?！爸怯斌w現(xiàn)“人文”特色，堅(jiān)持“以人為本”，尊重人的成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層施教、分別輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓我們每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所成。當(dāng)然，孩子的全面發(fā)展還要有強(qiáng)健的體魄作為保障，我們倡導(dǎo)的“陽(yáng)光體育” 堅(jiān)持“健康第一”，提倡終身鍛煉的理念，它跳出了傳統(tǒng)體育課“跑一跑”“測(cè)一測(cè)”的模式，讓學(xué)生走出教室、走出校園，走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)自然，通過(guò)開展一系列的體育活動(dòng)，讓學(xué)生沐浴陽(yáng)光、增強(qiáng)體質(zhì)、感悟生活。

從目前的狀況來(lái)看，“陽(yáng)光體育”開展得最好，“快樂(lè)德育”呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭，而“人文智育”還需要探索實(shí)現(xiàn)的路徑。為使“三育”協(xié)調(diào)發(fā)展，我們也采取了有效的工作策略：思想上高度重視，將“三育”作為株洲教育的一個(gè)整體形象，一個(gè)品牌；行動(dòng)中全面支持，就德育來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)做好心理健康教育，深入開展社區(qū)志愿服務(wù)，建設(shè)好社區(qū)少年宮、數(shù)字少年宮以及全市示范性綜合實(shí)踐基地等。為確?！叭惫こ炭茖W(xué)、規(guī)范、有效地開展，我們不僅“埋頭拉車”，而且注重“抬頭看路”，成立了專門的研究團(tuán)隊(duì)、聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，做好專業(yè)引領(lǐng)工作。

理念重在落實(shí)。我市各級(jí)學(xué)校按照“特色發(fā)展、多元評(píng)價(jià)”的思路，精心打造特色項(xiàng)目，以特色項(xiàng)目為支撐，全力建設(shè)特色學(xué)校，對(duì)不同層級(jí)的學(xué)校實(shí)行分層級(jí)評(píng)價(jià)。比如，我市四中潛心打造藝術(shù)教育品牌，堅(jiān)持“讓高雅藝術(shù)走近學(xué)生，讓高雅藝術(shù)伴學(xué)生成長(zhǎng)”的思想，憑借其已經(jīng)形成的藝術(shù)教育特色，成功申報(bào)成為“全國(guó)特色高中培育校”，像這樣特色辦學(xué)顯著的學(xué)校，屬于第一層級(jí)學(xué)校，對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)主要是考核它們的發(fā)展成果在省內(nèi)外的影響以及他們對(duì)全市基礎(chǔ)教育特色發(fā)展的示范輻射作用；對(duì)于項(xiàng)目特色明顯但尚未形成學(xué)校特色的學(xué)校，像株洲市八中、醴陵四中、楓葉中學(xué)等，屬于第二層級(jí)學(xué)校，與之對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)則以激勵(lì)為主，側(cè)重考核這些學(xué)校在原有基礎(chǔ)上的項(xiàng)目特色轉(zhuǎn)化情況和文化理念的提升；對(duì)于僅有項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)但尚未形成項(xiàng)目特色的學(xué)校，則以幫助為主，指導(dǎo)它們從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，確定特色項(xiàng)目，進(jìn)而發(fā)展特色項(xiàng)目。以評(píng)價(jià)促發(fā)展，我們爭(zhēng)取讓全市所有的學(xué)校“一校一特色”甚至“多特色”，我們的學(xué)生“一生一特長(zhǎng)”甚至“多特長(zhǎng)”。

中國(guó)德育：2012年是株洲市的教育文化建設(shè)年，您在全市建設(shè)教育強(qiáng)市工作會(huì)議上的講話中也指出要實(shí)施區(qū)域教育文化建設(shè)機(jī)制創(chuàng)新，在這方面株洲市制定了什么樣的目標(biāo)？將采取哪些舉措？

鐘燕：教育文化是歷史在校園中烙下的印跡，是特定時(shí)代的沉淀，是師生智慧的積聚。我們將株洲的教育文化提煉為八個(gè)字：“厚德崇學(xué)，思源立新”?！昂竦鲁鐚W(xué)”是希望我們的教師和學(xué)生擁有崇高的道德、開闊的胸懷、廣博的學(xué)識(shí)，能夠?qū)W以致用、學(xué)以立德、學(xué)以建業(yè)；“思源立新”是希望我們的教育扎根傳統(tǒng)，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持“三問(wèn)”——問(wèn)教于生、問(wèn)需于生、問(wèn)計(jì)于生，形成充滿活力、富有效率、更加開放的教育機(jī)制。

具體操作上，我們主要從政風(fēng)、行風(fēng)、校風(fēng)三個(gè)方面進(jìn)行。在政風(fēng)方面，我們?cè)O(shè)立了一個(gè)叫做“五型機(jī)關(guān)”的專門機(jī)構(gòu)來(lái)提高教育行政能力。在行風(fēng)方面，我們用制度規(guī)范教育教學(xué)行為以維護(hù)教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定，尤其注重營(yíng)造尊師重教的氛圍，通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)、開展評(píng)選活動(dòng)來(lái)督促、激勵(lì)教育工作者互相學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。比如“馬安健教育獎(jiǎng)”，它就是株洲市政府設(shè)立的最高教育獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)每三年評(píng)選一次，每次選出十名獲獎(jiǎng)?wù)撸源颂?hào)召我們的教育工作者向馬安健同志學(xué)習(xí)，愛(ài)孩子、愛(ài)教育。校風(fēng)是學(xué)校的靈魂，一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)搞得越好，學(xué)校就越有品位，教師就越在狀態(tài)，學(xué)生就越有精氣神。在校風(fēng)建設(shè)這一方面，我們主要是引導(dǎo)學(xué)校不斷完善民主管理機(jī)制。孩子在校園里學(xué)習(xí)，能夠真正參與其中的管理活動(dòng)很少，而讓學(xué)生充分參與學(xué)校日常事務(wù)的管理和學(xué)校教育文化的建設(shè)則可以培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神?？傊覀兙褪且ㄟ^(guò)實(shí)施區(qū)域教育文化建設(shè)機(jī)制的創(chuàng)新使廣大師生在優(yōu)質(zhì)教育文化的浸潤(rùn)和激勵(lì)中“厚德崇學(xué)”，在自覺(jué)追求和不斷地行為校正中“思源立新”。

中國(guó)德育：“強(qiáng)市必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必須強(qiáng)師?！敝曛奘性诩訌?qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和提高教師整體素質(zhì)方面是如何開展工作的？取得了哪些成效？

鐘燕：我市始終將師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。我們開展了一系列表彰活動(dòng)，并將師德考核列入崗位聘用、晉級(jí)晉職、評(píng)優(yōu)評(píng)先的內(nèi)容當(dāng)中，切實(shí)保障師德師風(fēng)建設(shè)落實(shí)到位。

再好再新的教學(xué)理論如果教師素質(zhì)跟不上，教學(xué)理論也很難貫徹執(zhí)行。因此，在師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)上，我市非常注重教師素質(zhì)的提升。一方面我們從整體上優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，尤其注重加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)。積極引進(jìn)優(yōu)秀教師、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人以及重點(diǎn)院校優(yōu)秀畢業(yè)生，不斷吸收新鮮血液來(lái)壯大、優(yōu)化我們的教師隊(duì)伍。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校教師，我們進(jìn)行免費(fèi)定向培養(yǎng)，落實(shí)好教育特派員的支教工作及特崗教師的招聘工作，以此提升農(nóng)村教師的整體素質(zhì)。在培養(yǎng)骨干教師方面，我市在全省首創(chuàng)了“四名”工作室主持人制，在名教師、名校長(zhǎng)、名班主任、名教研員的帶領(lǐng)下，組建自己的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，集教學(xué)、科研及培訓(xùn)于一體，每年能為我市培養(yǎng)200名教育骨干人才?，F(xiàn)在我們已經(jīng)建設(shè)了一支涵蓋幼兒園、普通中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校的骨干教師隊(duì)伍，并不斷完善骨干教師考核辦法及獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放辦法來(lái)進(jìn)一步壯大骨干教師隊(duì)伍。另一方面我們從制度上保證教師待遇。首先是確保教師的工資不低于當(dāng)?shù)氐墓珓?wù)員工資水平，切實(shí)保障教師的基本工資、崗位績(jī)效工資以及艱苦地區(qū)教師的特殊津貼等。此外，我們還將教師培訓(xùn)作為一種精神福利以制度的形式加以保障。以高端化精英培訓(xùn)為起點(diǎn)，旨在讓“先富起來(lái)”的老師身先士卒，“先富帶動(dòng)后富”，最后一起提高。以“四名工作室”建設(shè)、名校長(zhǎng)“造星工程”，農(nóng)村骨干教師“孵化工程”等為標(biāo)志的培訓(xùn)工作都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，我市的師訓(xùn)工作在全省率先進(jìn)入了高端培訓(xùn)軌道。

中國(guó)德育：“強(qiáng)教”“強(qiáng)師”，其根本都是為了學(xué)生。我們提倡“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。但是在學(xué)校以外，“學(xué)生的一切”并不能得到保證，這也成為學(xué)校管理的“空檔期”。關(guān)于這方面的工作，株洲市已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，其中有哪些成功經(jīng)驗(yàn)可供大家一起交流、分享呢？

鐘燕：孩子在校外，尤其是在孩子已放學(xué)家長(zhǎng)還未下班這一段時(shí)間的“管理真空”問(wèn)題確實(shí)值得我們深思。近年來(lái)，大量農(nóng)民工涌入城市，由于自身的知識(shí)水平及工作性質(zhì)等原因，他們沒(méi)有很好的方式和足夠的精力來(lái)管護(hù)孩子。我市推行的社區(qū)（鄉(xiāng)村）少年宮建設(shè)有效地破解了這一難題。具體做法是：在城市，社區(qū)和學(xué)校共建社區(qū)少年宮；在農(nóng)村，利用富余校舍建設(shè)鄉(xiāng)村少年宮，目的是讓孩子在沒(méi)有大人照看的情況下，有地方學(xué)習(xí)、有地方玩耍。有了專門的活動(dòng)場(chǎng)所，還需要滿足孩子們方便參與的需要。因此，我們建設(shè)的是“家門口”的少年宮，發(fā)揮“覆蓋面廣”的優(yōu)勢(shì)，突破傳統(tǒng)的“一城一所”或“一區(qū)一所”的建設(shè)模式，使學(xué)生能夠就近參與少年宮的各種活動(dòng)。截至目前，我市已建成40所社區(qū)（鄉(xiāng)村）少年宮，我們的目標(biāo)是到2014年在全市建成100所社區(qū)（鄉(xiāng)村）少年宮，讓孩子在500米半徑之內(nèi)就能找到快樂(lè)活動(dòng)的場(chǎng)所。

社區(qū)（鄉(xiāng)村）少年宮建成后，收費(fèi)情況是家長(zhǎng)們普遍關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。我們建立的社區(qū)（鄉(xiāng)村）少年宮秉承公益性原則，少年宮由政府出資，學(xué)校、社區(qū)共建，招聘志愿者進(jìn)行管理，完全免費(fèi)，真正實(shí)現(xiàn)“零門檻”，我們社區(qū)（鄉(xiāng)村）少年宮的這一大亮點(diǎn)使其成為城市低收入家庭子女、農(nóng)民工子女也上得起的少年宮。我們希望株洲的孩子放學(xué)后到少年宮能成為一種習(xí)慣，社區(qū)（鄉(xiāng)村）少年宮能夠成為株洲孩子童年最溫馨的記憶。

責(zé)任編輯/高艷艷