宛維熠

摘要法學實踐教學具有實踐性、教學性和參與性的特點。法學教育的目標是努力培養(yǎng)法律職業(yè)工作的專門型人才。建立健全法學實踐性教學體系的有效途徑是優(yōu)化教師的實踐能力、優(yōu)化實踐教學內容與課程設置、建立穩(wěn)定的實踐教學基地，加大資金投入以及完善和更新法學實踐教學形式。

關鍵詞法學實踐教學實踐教學體系有效途徑

1 實踐教學的實踐性、教學性和參與性特點

實踐教學是指課堂教學之外、以一定實踐工作為載體、以培養(yǎng)學生的綜合實踐工作能力為主要目的的教學方式。實踐教學的主要特點首先是具有實踐性。實踐教學主要是通過課堂之外有計劃、有組織的一各種社會實踐活動來綜合培養(yǎng)法學學生具體運用法律基礎知識來解決實際遇到的問題的能力。其次，實踐教學又具有教學性。既然實踐教學是一種教學方式，那么它必然具有教學性。雖然實踐活動是在課堂之外進行，但是也必須納入到教學計劃當中，而且是在教師的精心指導和安排下進行的，屬于整個法學教育的組成部分。實踐教學的另外一個特點是具有參與性。實踐教學一般是在教師和學生的共同積極參與之下進行的，常常以學生的親自參加實踐為主，以教師的宏觀指導為輔，在模擬的實踐活動或者實際工作當中，引導學生學會積極主動地運用所學的知識，并且依靠自身的能力來解決實際問題。

2 實踐教學法在法學教育中應用的必然性

（1）加強實踐教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，是目前高校教育教學改革的重心和主題。在我國傳統(tǒng)的法學教育當中，一般方式是以傳授系統(tǒng)與科學的法律知識為主要目的。由于過分地強調法學知識的灌輸與純理論化的探討，所以在教學方法上，過分偏重書本和課堂理論教學，從而忽視了培養(yǎng)學生分析問題和處理實際法律案件與糾紛的能力。傳統(tǒng)的輕實踐、重理論的法學教育模式已經無法滿足現(xiàn)代社會對于實用型法律人才的需求，無法培養(yǎng)具有創(chuàng)新和競爭能力的社會急缺的法律人才。

（2）法學本身的實踐性也決定了法學教學不可能脫離法律實踐。只有既掌握書本知識又積極投身社會實踐活動，才能夠真正領會各類實體法與程序法的法學精神實質。實踐性法律教學把法律條文的理解和運用置于一種真實的環(huán)境當中，這就能夠讓學生掌握用法律文本和社會現(xiàn)實相結合的分析方法，從而能夠實現(xiàn)用法律觀點分析和運用法律知識解決實際的問題。通過承辦真實案件的老師的指導，學生就能夠參加更多的技巧訓練，促使他們真正地“像律師那樣思索問題”，從而在分析法律案件事實和收集證據、更好地開展人際交往與溝通和起草法律文書等基本技能方面的訓練得以強化。

（3）法學教育的主要目標是培養(yǎng)從事法律職業(yè)的專門型人才，這就決定了法學教育的最基本的出發(fā)點與落腳點就是學生的法律實踐綜合工作能力。 所以，教授法律知識的院校，除了要對學生進行必要的實體法規(guī)與法律程序方面的常規(guī)基礎訓練外，還應當教育他們深入法律實踐，運用科學的法學思維去思考問題，并充分發(fā)揮熟練掌握法律論證和論證推理的辯論藝術。

3 目前法學實踐教學的現(xiàn)狀

雖然目前各界對法學專業(yè)的實踐教學的重要性與必要性早已有了共同認識，但是這些實踐性活動的開展卻并沒有使我國的法學教學和社會實踐相脫離的狀況得以明顯的改善。我國當前學校法學教育所主要采用的實踐教學形式主要有刑事偵查和物證技術試驗、模擬法庭和審判觀摩以及專業(yè)實習（畢業(yè)實習）。以上傳統(tǒng)的實踐教學模式雖然在促進和鞏固學生的法學理論知識、培養(yǎng)學生的實踐能力方面發(fā)揮一定的作用，但是在實際的運用中仍然會存在很多的問題。加之近些年來，全國高校規(guī)模不斷擴大，法學專業(yè)學生驟然增加，這也使學校的實踐教學產生了更大的壓力和巨大的困難。一方面，指導老師與試驗室資源的更加有限，難以確保每個學生能夠擁有足夠的社會實踐機會，另一方面，學生數(shù)量的增加也讓法庭觀摩和畢業(yè)實習難以有效集中地安排，很多學校甚至對于這些基本的教學環(huán)節(jié)在形式上都沒有建立和健全，這些都必將影響法學教學的效果。

4 完善法學實踐性教學體系的有效途徑

（1）要優(yōu)化教師的實踐教學能力。沒有充實的法律素養(yǎng)，沒有熟練地法律實務，絕對不可能培養(yǎng)出熟悉法律實務、熟練掌握和運用法律實務的知識型人才。在現(xiàn)實教學中，教師會把精力更多地放到理論研究中，但是對于法律實務中的諸多問題卻不夠關注，這必將導致法學教師自己本身就缺乏法律運用的能力。所以，要努力提高法學教師本身的法律運用能力與法學知識含量，部門法的教師也應當積極參加法律實踐，真正深入到一線的司法實踐。當然，還要鼓勵教師對于法律實務和法律運用中的新問題和技術性問題，從而為教學提供更多素材。

（2）科學安排課程設置，優(yōu)化實踐教學的內容。完善實踐性教學體系應當制定科學的實踐性教學計劃，要充分體現(xiàn)出法律職業(yè)能力的培養(yǎng)要求，在課程體系的設計和教學活動的組織以及教學方式的選擇等方面全面加強法學實踐能力的培養(yǎng)和考核。另外，還要千方百計，充分地利用法庭觀摩、司法實務專家的講座和案例討論會、社會調查和模擬法庭等多種形式，把課堂教學和實踐教學有機緊密地結合起來。當然，還要有目的地加強學校重點課程建設，有條件的可以聘請社會上司法實務界有著經驗豐富的專家來面對面講授，以提高學生的實踐能力。

（3）充分挖掘現(xiàn)有社會資源，建立穩(wěn)定的教學實踐基地。穩(wěn)定的實踐基地是提高法學實踐教學效果的基石，這也是實踐教學改革才能得以順利地開展的重要保證。實踐基地要多種多樣，不拘一格?？梢允锹蓭熓聞账?，或者法院或者檢察院。為了使實踐基地能夠充分發(fā)揮應有作用，還應當有學生實習所在的司法機關或律師事務所給予密切配合，由有著豐富經驗的法律實務工作者與相對固定的指導教師組成，從而使指導老師和實習學生能夠一起處理法律事務，共同協(xié)助辦理各類案件案件，提高其實戰(zhàn)能力。

（4）加大資金投入力度，落實實踐教學物質保障。對于實踐性法律課程來說，法學教師常常要給學生站示大量法律文書并提供很多案例素材，法學學生也需要通過多媒體和互聯(lián)網來查閱各類相關的法律文件和法律信息，來實現(xiàn)對老師提出的問題進行積極回復。為了便于學生在老師指導下有效開展模擬實踐活動，還應當建立一個多功能的、現(xiàn)代化的模擬法庭。所以，和理論教學相比，實踐性教學需要投入更多的硬件和軟件設施，也只有這樣，才能提高實踐教學的質量。

（5）創(chuàng)新和完善和法學實踐教學的形式。傳統(tǒng)的實踐教學形式雖然在實際運用中存在著一系列的問題，但是它在增加學生基本知識、培養(yǎng)學生基本法律素養(yǎng)昂面方面還發(fā)揮著基礎性作用。因此，為了加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，既需要進一步地規(guī)范與完善傳統(tǒng)的實踐教學形式，又要通過拓展法律實踐教學的渠道和豐富法律實踐教學的形式增加法學學生的社會實踐技能，從而培養(yǎng)社會需要的、高效的職業(yè)能力。