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        淺析農(nóng)村高中思想政治教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

        2012-04-29 00:44:03舒慧
        科教導(dǎo)刊 2012年15期
        關(guān)鍵詞:高中生思政政治

        舒慧

        摘要農(nóng)村高中思想政治教育在發(fā)展的過(guò)程中面臨著教育觀念、環(huán)境、內(nèi)容和形式等的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),面對(duì)困惑,剖析問(wèn)題,尋找對(duì)策,挖掘更多積極因素,切實(shí)提高新形勢(shì)下農(nóng)村高中思想政治教育的實(shí)效性,對(duì)確保農(nóng)村中學(xué)生的健康茁壯成長(zhǎng)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

        關(guān)鍵詞農(nóng)村高中思想政治教育問(wèn)題對(duì)策

        中圖分類(lèi)號(hào):G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        1 農(nóng)村高中思想政治教育存在的問(wèn)題

        1.1 學(xué)校方面

        學(xué)校是高中生接受思想政治教育的主陣地和主渠道,學(xué)校思想政治教育工作對(duì)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用,但由于各方面的原因,農(nóng)村高中對(duì)思政教育的關(guān)注度越來(lái)越低,嚴(yán)重影響了高中思政教育的有效性。

        1.1.1 思想政治教育課程被輕視

        思政教育作為素質(zhì)教育的核心,應(yīng)成為學(xué)校教育的重中之重,但是目前廣大農(nóng)村高中的思政教育課在提高高中生的思想素質(zhì)方面的作用還沒(méi)有得到充分的重視。受應(yīng)試教育和填鴨式教育的嚴(yán)重影響,相關(guān)部門(mén)和學(xué)校迫于升學(xué)壓力,片面追求升學(xué)率而忽視了對(duì)學(xué)生的思想政治教育,從而形成思政教育可有可無(wú)的局面,思政教育課的地位受到一定程度的沖擊,連教學(xué)課時(shí)都得不到保證。大部分學(xué)生也對(duì)思政教育課產(chǎn)生偏見(jiàn),認(rèn)為該學(xué)科是副課,嚴(yán)重影響思想政治教育的實(shí)效。

        1.1.2 思政教育課教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊

        教師是思想政治教育過(guò)程的組織者和實(shí)施者,處于主動(dòng)地位,起著主導(dǎo)作用。①農(nóng)村高中缺乏高素質(zhì)的思政教育隊(duì)伍已經(jīng)嚴(yán)重地阻礙了思政課的正常開(kāi)展。農(nóng)村思政教育隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,參差不齊,流動(dòng)性大。由于思政課不被重視,大部分教師都出現(xiàn)了工作懈怠、沒(méi)有成就感的現(xiàn)象。不僅如此,在農(nóng)村高中,相當(dāng)一部分專(zhuān)業(yè)思政教師缺乏使命感和責(zé)任感,對(duì)自己所從事工作的重要性、必要性缺乏正確的認(rèn)識(shí),有些老師內(nèi)心并不認(rèn)同教育要求,只是例行公事地開(kāi)展教育活動(dòng),不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,最終出現(xiàn)學(xué)生不愿學(xué),老師不愿教的狀況。

        1.1.3 教育方法不當(dāng),教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

        首先,農(nóng)村高中現(xiàn)行的思政課教學(xué)方式依然是簡(jiǎn)單說(shuō)教和灌輸,缺乏創(chuàng)新,忽視了高中生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,學(xué)生感到課程乏味,失去興趣;其次,學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育方法也采取管、壓、控、罰等簡(jiǎn)單粗暴的方式,帶有很大的強(qiáng)制性。高中生逆反心理強(qiáng),管得越嚴(yán),反抗得越厲害。教師忽視與學(xué)生的情感交流,師生之間產(chǎn)生距離,師生關(guān)系不融洽。第三,農(nóng)村高中思政教育的內(nèi)容不科學(xué),不能及時(shí)準(zhǔn)確地反應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村的情況,脫離農(nóng)村高中生的具體生活體驗(yàn),難以引起學(xué)生心靈的共鳴,學(xué)生在實(shí)際生活中出現(xiàn)知行脫節(jié)現(xiàn)象,影響了思政教育的效果。

        1.2 家庭方面

        家庭是影響教育對(duì)象尤其是高中生思想政治素質(zhì)的一個(gè)基礎(chǔ)性因素,對(duì)青少年的影響不僅具有普遍性還具有特殊性。②

        1.2.1 留守學(xué)生家庭教育缺位,隔代教育影響高中生思想素質(zhì)健康發(fā)展

        據(jù)全國(guó)婦聯(lián)2007年發(fā)布的《全國(guó)農(nóng)村留守兒童研究報(bào)告》顯示,目前全國(guó)農(nóng)村留守兒童的總數(shù)約5800萬(wàn)人,其中14周歲以下的農(nóng)村留守兒童約4000多萬(wàn)。近3成留守兒童家長(zhǎng)外出務(wù)工年限在5年以上。農(nóng)村部分父母長(zhǎng)期在外打工,對(duì)子女的思想教育關(guān)心和重視不夠,家庭教育薄弱,祖父母成為孩子的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人,形成了一種隔代教育的現(xiàn)象。隔代教育這種當(dāng)前普遍存在的農(nóng)村教育模式,不利于高中生的思想素質(zhì)的形成和發(fā)展。

        1.2.2 家長(zhǎng)文化素質(zhì)普遍低下,教育目標(biāo)及教育方法不當(dāng)

        農(nóng)村家長(zhǎng)的學(xué)歷水平和文化素質(zhì)普遍較低,對(duì)孩子的家庭教育力不從心。部分家長(zhǎng)依然存在小農(nóng)思想的狹隘意識(shí),推崇讀書(shū)無(wú)用論,并將這種思想灌輸給孩子,要求孩子中途輟學(xué)跟自己外出打工。盡管一些家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育對(duì)孩子身心發(fā)展的重要性,但是由于自身?xiàng)l件的局限性,采取了不正確的教育方法,平時(shí)對(duì)孩子不管不問(wèn),放任自流,出了問(wèn)題時(shí)不問(wèn)原因就對(duì)孩子拳腳相加,堅(jiān)信“棍棒之下出孝子”。高中時(shí)期的孩子逆反心理強(qiáng),簡(jiǎn)單粗暴的家庭教育不但不能形成良好的子女教育環(huán)境,還會(huì)起到相反的教育效果。③

        1.3 社會(huì)方面

        1.3.1 社會(huì)環(huán)境復(fù)雜,不利于思想政治教育的開(kāi)展

        改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,農(nóng)村家庭生活條件得到改善,許多高中生都擁有了手機(jī)、電腦等現(xiàn)代通訊工具,農(nóng)村高中也逐步配備了電腦、機(jī)房和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育設(shè)備,農(nóng)村高中生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解外界,開(kāi)闊視野,接受新事物、新知識(shí),同時(shí)感受本土文化與異域思想的強(qiáng)烈碰撞。西方國(guó)家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行社會(huì)意識(shí)形態(tài)滲透,高中生心智很不成熟,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地的信息和知識(shí)無(wú)法分辨篩選,易在盲從中失去理性,產(chǎn)生思想上的混亂。部分高中生沉迷于網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔,從而加劇了農(nóng)村高中思想政治教育的困難。

        1.3.2 封建迷信思想盛行,中學(xué)思想政治教育困難加劇

        目前大部分農(nóng)村的封建迷信思想依然很?chē)?yán)重,一些家長(zhǎng)不僅自己相信,還對(duì)自己的家人灌輸迷信思想。高中生缺乏足夠的心理承受能力和鑒別能力,很容易被封建迷信思想迷惑,直接影響著他們優(yōu)良思想品質(zhì)的形成以及文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。封建迷信錯(cuò)誤地引導(dǎo)了青少年學(xué)生對(duì)自己命運(yùn)看法,是一些學(xué)生安于現(xiàn)狀,不求進(jìn)取,甚至失去了競(jìng)爭(zhēng)的勇氣與動(dòng)力,這不僅阻礙了高中生對(duì)先進(jìn)文化和科學(xué)知識(shí)的吸收,還讓他們對(duì)自己在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn),失去學(xué)習(xí)的興趣,從而使學(xué)校思想政治教育的實(shí)效大打折扣。

        2 提高農(nóng)村高中思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策

        江澤民總書(shū)記曾指出,加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思政教育工作,學(xué)校、教育部門(mén)、家庭和社會(huì)各個(gè)方面要一起關(guān)心和支持。只有加強(qiáng)綜合管理,多管齊下,形成一種有利于青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境,年輕一代才能茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。④面對(duì)農(nóng)村高中思想政治教育存在的諸多問(wèn)題,我們應(yīng)積極整合學(xué)校、家庭、社會(huì)等綜合資源,創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境,切實(shí)為提高農(nóng)村高中思想政治教育實(shí)效性提供參考的視角。

        2.1 提高思政課教師的基本素質(zhì),創(chuàng)建一支高素質(zhì)的思政教師隊(duì)伍

        首先,農(nóng)村高中政治教師要樹(shù)立繼續(xù)學(xué)習(xí)的理念,努力學(xué)習(xí)吸收新知識(shí),不斷提高自身的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)智能素質(zhì)以及人文心理素質(zhì)等,更新現(xiàn)有的教育教學(xué)觀念,做到與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新。其次,學(xué)校要加大思想政治教師隊(duì)伍的建設(shè)力度。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身情況,加大在思想政治課上的投資,引進(jìn)一批專(zhuān)業(yè)的、年輕的政治教師。第三,政府要改善農(nóng)村高中的教師待遇與辦學(xué)條件。政府通過(guò)加大對(duì)農(nóng)村高中的教育資金投入,提高農(nóng)村中學(xué)教師的待遇,只有物質(zhì)生活得到保障,教師才會(huì)有更大的熱情和積極性投入到教育事業(yè)中。也只有這樣,學(xué)校才能吸引更多的優(yōu)秀的人才。第四,農(nóng)村高中基礎(chǔ)設(shè)施落后,有些學(xué)校甚至連多媒體都沒(méi)有,也不利于教師的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

        2.2 學(xué)校轉(zhuǎn)變思想觀念,突出思政教育的地位

        在農(nóng)村高中,一直都將思想政治課作為副課來(lái)對(duì)待,對(duì)思想政治教育的作用與意義沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí),這是對(duì)思想政治課的極大誤解。農(nóng)村高中的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想觀念,堅(jiān)定不移地將高中生的思想政治教育放在學(xué)校工作的首位,作為一項(xiàng)經(jīng)常性的工作來(lái)抓,充分認(rèn)識(shí)到思想政治工作的艱巨性、長(zhǎng)期性和重要性。同時(shí),學(xué)校還應(yīng)將思政教育寓于各科教學(xué)、各項(xiàng)校園文化活動(dòng)以及日常教育管理之中。讓學(xué)生在學(xué)校的每分每秒都身處于思想政治教育的環(huán)境之中,從根本上提高農(nóng)村高中思想政治教育的有效性。

        2.3 凸顯學(xué)生的主體性,構(gòu)建和諧師生關(guān)系

        轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系,由“師本”轉(zhuǎn)向“生本”。教師應(yīng)該端正自己的身份,做到課堂上是師生,課堂下是朋友,民主、平等地對(duì)待每一位學(xué)生,尊重學(xué)生的人格和自尊心,注意與學(xué)生的情感交流,做到知、行、情相統(tǒng)一。擯棄落后的教學(xué)方法,建立積極引導(dǎo)—主動(dòng)探究的教學(xué)方式。關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,因材施教,增強(qiáng)思想政治課的感染力和吸引力。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,容許學(xué)生存在不同的意見(jiàn),課下和學(xué)生深入討論,讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí),理論與實(shí)踐相結(jié)合,積極開(kāi)展課外活動(dòng),讓思政教育切實(shí)貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生,創(chuàng)造出一種平等、民主、信任、和諧的教育氛圍,改善師生關(guān)系,促進(jìn)思政教育的開(kāi)展。

        2.4 提高農(nóng)村家庭思想道德教育水平,優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境

        前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性,那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)”。⑤要提高農(nóng)村高中生的思想政治水平,必須從家庭教育著手。首先,家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子完整的愛(ài)。最好有母親在家照顧孩子,即使都在外,也要經(jīng)常抽時(shí)間回家看孩子,只有在充滿愛(ài)的家庭里,孩子才能茁壯的成長(zhǎng)。其次,父母應(yīng)該采取正確的教育方法。營(yíng)造一個(gè)民主寬松的家庭氛圍,對(duì)孩子要多寬容,少懲罰,與孩子站在平等的位置上,換位思考,多了解孩子的內(nèi)心世界。再次,政府應(yīng)該在農(nóng)村創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校,提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)。

        2.5 學(xué)校、家庭、社會(huì)三方互動(dòng),形成一體化的思政教育環(huán)境

        農(nóng)村高中的思想政治教育要想取得良好的教育效果,必須實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三方互動(dòng),形成教育合力,創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。家庭是人生的第一所學(xué)校,家庭教育對(duì)中學(xué)生的思想素質(zhì)教育起著潛移默化的作用。家長(zhǎng)要經(jīng)常與學(xué)校老師進(jìn)行聯(lián)系溝通,讓學(xué)校幫助孩子教育。此外,還必須營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)大環(huán)境,我們必須采取一定的措施凈化社會(huì)環(huán)境,例如對(duì)學(xué)校周?chē)木W(wǎng)吧定期進(jìn)行排查,限定學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間,對(duì)家里父母封建迷信的要進(jìn)行教育等等。通過(guò)這些措施實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會(huì)的思想政治教育資源的匯聚合流,從而取得良好的農(nóng)村高中思想政治教育效果。

        注釋

        ①教育部社會(huì)科學(xué)研究與思想政治工作司組編.思想政治教育學(xué)原理[M].北京:高等教育出版社,1999.7:80.

        ②沈國(guó)權(quán).思想政治教育環(huán)境論[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2002.7:150-151.

        ③孫青,韓春麗.當(dāng)代農(nóng)村中學(xué)的與問(wèn)題探析[J].泰安:岱宗學(xué)刊,2009(4):120-122.

        ④劉春梅.塑造靈魂的思考 北京廣播學(xué)院“加強(qiáng)學(xué)生思想政治素質(zhì)教育”課題報(bào)告[M].北京廣播學(xué)院出版社,2001:229-230.

        ⑤陳鷺波.構(gòu)建“家、校、社三位一體大德育網(wǎng)絡(luò)”的理論思考與教育實(shí)踐[J].湖南:當(dāng)代教育論壇,2007(5):81-83.

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