牛玉花 王賀欣

摘 要:在中等職業(yè)學(xué)校電氣專業(yè)教學(xué)過(guò)程中,電氣專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)是連接基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在新世紀(jì),社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高。為了培養(yǎng)擁有多種能力,能夠適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高技能人才,電氣專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)必須有所創(chuàng)新,改革現(xiàn)有的教學(xué)模式。該模式包括構(gòu)建合理的知識(shí)框架結(jié)構(gòu),努力提高學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)能力,注重他們的實(shí)踐和溝通能力。本文首先介紹了電氣專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的現(xiàn)狀,然后提出了新的教學(xué)方法,以適應(yīng)新時(shí)代的要求。

關(guān)鍵詞:電氣專業(yè)基礎(chǔ)課創(chuàng)新

中圖分類號(hào):G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)06(b)-0169-01

1 概述

1.1 專業(yè)基礎(chǔ)課及其功能定位

我們依據(jù)課程的內(nèi)容及其在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)體系中所擔(dān)負(fù)的任務(wù),可將所有的課程劃分成公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三部分。其中,公共課是指同類專業(yè)甚至所有專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)的課程,例如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等。而專業(yè)課則是那些某一特定專業(yè)的學(xué)生必須熟練掌握的課程,它是一個(gè)專業(yè)同其他專業(yè)之間的區(qū)別所在,同時(shí)也是培養(yǎng)人才的最重要課程。兩者之間便是專業(yè)基礎(chǔ)課,它是指那些與專業(yè)知識(shí)直接相關(guān)的基礎(chǔ)性課程。在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)課程體系中,專業(yè)基礎(chǔ)課具有承前啟后的作用:首先,它是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的最直接的基礎(chǔ)課程,其次,它可以培養(yǎng)學(xué)生在相關(guān)專業(yè)的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。

1.2 電氣專業(yè)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)

電氣專業(yè)基礎(chǔ)課都是理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的的課程,而且所涵蓋的內(nèi)容極其廣泛,光讓學(xué)生們?cè)谡n堂上將理論知識(shí)學(xué)好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。做實(shí)驗(yàn)、做設(shè)計(jì)既可以加深學(xué)生們對(duì)所學(xué)基本理論知識(shí)的理解,又能培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力。

2 電氣專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)內(nèi)容重理論而輕實(shí)踐

目前,電氣專業(yè)基礎(chǔ)課的課程設(shè)置存在一些和培養(yǎng)目標(biāo)定位不相適應(yīng)的地方。各中等職業(yè)學(xué)校所設(shè)置的電氣專業(yè)基礎(chǔ)課一般都包括電子學(xué)、電工基礎(chǔ)、電機(jī)學(xué)等基礎(chǔ)理論課,這些課程的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系不緊密,課程理論內(nèi)容又偏多,較少反映近年來(lái)發(fā)展帶來(lái)的新知識(shí)、新技術(shù)、新器件、新工藝,技能知識(shí)和實(shí)踐能力訓(xùn)練達(dá)不到技術(shù)工人崗位的要求,使學(xué)生覺(jué)得脫離實(shí)際。而且還受課程體系限制,強(qiáng)調(diào)學(xué)科理論的系統(tǒng)性、完整性、基礎(chǔ)性,卻缺乏使用性,針對(duì)性和靈活性,體現(xiàn)不了中等職業(yè)技術(shù)教育重在實(shí)踐能力培訓(xùn)的特色。這也是造成專業(yè)基礎(chǔ)課難學(xué)和難教的問(wèn)題之一。

2.2 教學(xué)方法及考核方式

在教學(xué)方法和考核方式方面也存在問(wèn)題。專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)模式在很大程度上仍然停留在“教師講,學(xué)生聽;教師寫,學(xué)生記的”滿堂灌輸“填鴨式”模式上。從而導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生普遍感到:理論過(guò)于枯燥難懂,實(shí)踐深?yuàn)W難明,學(xué)習(xí)缺乏興趣、積極性,教學(xué)效果無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。同時(shí),對(duì)學(xué)生的考核方式也大多是以期末的理論考試為主、日?？己藶檩o。中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際操作技能的熟練掌握,所以,現(xiàn)階段這種以理論考核為主的考核方式已經(jīng)無(wú)法再適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的新形勢(shì)。

2.3 專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課有分離現(xiàn)象

據(jù)調(diào)查,目前有很多中等職業(yè)學(xué)校都將電氣專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課分離開來(lái),機(jī)械地割斷了它們的聯(lián)系。專業(yè)課的教學(xué)基本都由本專業(yè)的老師來(lái)承擔(dān),可是專業(yè)基礎(chǔ)課的教師則由基礎(chǔ)課教師,甚至其他學(xué)校的教師來(lái)?yè)?dān)任。這兩類學(xué)科的教師根據(jù)他們自己對(duì)教學(xué)大綱的理解來(lái)確定課程的內(nèi)容以及教學(xué)方式,彼此之間幾乎沒(méi)有什么交流,從而使電氣專業(yè)基礎(chǔ)課成為相對(duì)獨(dú)立的課程,而沒(méi)有和專業(yè)課有機(jī)結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,所以不能充分發(fā)揮其承上啟下的作用。

3 電氣專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的創(chuàng)新策略

3.1 教學(xué)內(nèi)容方面的改革

眾所知,電氣專業(yè)基礎(chǔ)課是為學(xué)生以后專業(yè)課打基礎(chǔ)的,我們要把教學(xué)重點(diǎn)定位于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力上,同時(shí)將專業(yè)基礎(chǔ)課改革和專業(yè)課改革相互結(jié)合。具體的措施就是增加實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師之間的交流與溝通。

要增加試驗(yàn)教學(xué)的比重。通過(guò)做一系列的實(shí)驗(yàn),學(xué)生既可以驗(yàn)證電路的基本原理,又可以認(rèn)識(shí)到這些理論的近似性以及不足,進(jìn)而找出新的問(wèn)題,產(chǎn)生創(chuàng)新性的思維,甚至可以找到改進(jìn)的方法。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容則應(yīng)該涉及課程理論中的重點(diǎn)與難點(diǎn)?？梢圆捎枚喾N不同的實(shí)驗(yàn)形式,既要包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)這樣的基本實(shí)驗(yàn),又要增加設(shè)計(jì)性試驗(yàn)等創(chuàng)新性試驗(yàn)。在數(shù)量上,要減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),同時(shí)多增加一些有啟發(fā)性的、可以反映目前最新科技進(jìn)展的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)同學(xué)們多進(jìn)行創(chuàng)新性的研究。

3.2 教學(xué)方法的創(chuàng)新

“一支粉筆一本書”的口耳授受式的傳統(tǒng)教學(xué)方法很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,教學(xué)效果極差。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象,電氣專業(yè)課老師應(yīng)該充分運(yùn)用各種教學(xué)手段精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,千方百計(jì)的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,減少學(xué)生厭學(xué)情緒、提高教學(xué)質(zhì)量。這就需要教師在教學(xué)時(shí)多采用直觀生動(dòng)的教學(xué)方法,例如:實(shí)物、模型、視頻、多媒體課件等。即增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,講授內(nèi)容容易被理解掌握。例如在講《電機(jī)與變壓器》異步電動(dòng)機(jī)的工作原理時(shí),光憑教師的講解和板書,學(xué)生很難理解旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)是如何產(chǎn)生的,但是采用多媒體課件后,可以通過(guò)動(dòng)畫形象直觀的將看不見摸不著的旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的產(chǎn)生生動(dòng)的展示給學(xué)生,便于學(xué)生的理解掌握。因此,這種直觀生動(dòng)的教學(xué)方法對(duì)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的技校生來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一種新的、有效的教學(xué)方法。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以鍛煉學(xué)生的思維,達(dá)到提高整體素質(zhì)的目的。

3.3 考核方式的改革

以往的專業(yè)基礎(chǔ)課的考試沿用了以期末閉卷考試為主、期中測(cè)驗(yàn)和平時(shí)作業(yè)為輔的方式,這就形成了平時(shí)抄作業(yè)、期中期末突擊學(xué)習(xí)的考試模式。這樣,一方面教師很難從成績(jī)中看出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,另一方面不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,形成學(xué)生厭學(xué)以及應(yīng)付考試的現(xiàn)象。因此,應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的考核方式進(jìn)行改革。可以采用多元化的考核方式,即包括以筆試為主的基本理論考試,實(shí)際動(dòng)手的操作能力、平時(shí)課上表現(xiàn)及回答問(wèn)題情況等。

伴隨著信息時(shí)代的來(lái)臨,信息的高速傳播以及各種新的知識(shí)體系的迅速建立,創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力愈發(fā)重要,創(chuàng)新已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在,全社會(huì)也更需要具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)在傳播科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上,更應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)、實(shí)踐以及創(chuàng)新等能力,從而全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。電氣專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的創(chuàng)新改革也要圍繞這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行,從而增加實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師之間的交流與溝通,改變教學(xué)方法和考核方式等方面進(jìn)行全方位的改革,以其符合時(shí)代的要求。

參考文獻(xiàn)

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