申杰文

1 行為的概念及分類

行為指的是人類在生活當(dāng)中所表現(xiàn)出來的生活態(tài)度及其具體的生活方式，它是在一定的物質(zhì)條件下，不同的個人或群體，在社會文化制度、個人價值觀念的多因素影響下，在生活中表現(xiàn)出來的基本特征，或者是對內(nèi)外環(huán)境因素刺激所作出的能動反應(yīng)。

根據(jù)行為科學(xué)的分類，可以把行為分為兩大類：即內(nèi)潛行為和外現(xiàn)行為。內(nèi)潛行為指的是人的心理活動行為，包括動機(jī)行為、知覺行為和認(rèn)識行為，以及人格的行為傾向等方面；而外現(xiàn)行為則是指角色行為、人際關(guān)系和互動行為、生活方式行為等一系列社會行為活動現(xiàn)象。

2 新時期大學(xué)生的主要行為特點

2.1 熱情開放卻又孤獨沉默

當(dāng)今大學(xué)生比以往獲得更多的表現(xiàn)機(jī)會，同時在生活中也會接觸到更多的人，相互之間進(jìn)行滔滔不絕的交流。他們強(qiáng)調(diào)個性、張揚自我，但有相當(dāng)一部分的大學(xué)生只是在自己熟悉的同學(xué)朋友間表現(xiàn)出熱情、開放，善于言談，可是在陌生人前面卻顯得很文靜，交流不多，這樣就難免會產(chǎn)生孤獨的情緒；而有的過于關(guān)注個體感受卻常常忽略他人的感受，缺乏對他人的寬容與理解，以及對自我言行沒有及時進(jìn)行反思、改正，久而久之，也會讓他們處于孤獨的境地。

2.2 盲目追求，而缺乏恒心

新時期的大學(xué)生存在著強(qiáng)烈的獨立意識，主張“我的青春我做主”。雖然有時他們能夠很好地照顧好自己，但由于思想還不夠成熟，所以獨立處理能力還是相對較弱的，這表現(xiàn)出依賴性與獨立性并存的矛盾。由于他們對人生充滿無限憧憬，對生活也充滿很大的熱情，有理想有目標(biāo)，因而他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確具體，職業(yè)的選擇取向注重個人價值的實現(xiàn)。雖然思維敏捷，思想早熟，但缺乏穩(wěn)定性，支撐思想判斷的核心價值體系仍未完全建立起來，言行容易被外界因素影響。

2.3 接受能力強(qiáng)，但又急功近利

新時期的大學(xué)生是在時尚潮流、互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的影響下成長的一代，對新鮮事物很敏感，接受能力也很強(qiáng)；他們思維活躍，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性。善于在互聯(lián)網(wǎng)上接受新信息、學(xué)習(xí)新的知識或技能。雖然這個變化發(fā)展的社會能給當(dāng)今大學(xué)生帶來豐富的資源，但這也難免產(chǎn)生不良的影響。市場經(jīng)濟(jì)社會的趨利性原則影響著人們的思想行為，明確的奮斗目標(biāo)下滋生著急功近利的浮燥心態(tài)，使大學(xué)生缺乏面對挫折的勇氣以及等待機(jī)會的耐心，最后很有可能會失去人生的航向。

3 新時期大學(xué)生的行為管理對策

3.1 努力增進(jìn)師生間的良好關(guān)系

良師也可以成為益友。如果要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，每位教師就應(yīng)該自覺地樹立高度的工作責(zé)任心和社會責(zé)任感，提高自身道德修養(yǎng)，秉承師德，以平等、寬容、真誠的態(tài)度對待每位學(xué)生。老師能夠平等真誠地對待學(xué)生，接納學(xué)生的一些缺點，學(xué)生就會感覺得到老師的關(guān)心和疼愛，其就會聽取老師的教導(dǎo)，上進(jìn)心越發(fā)強(qiáng)烈，從而在教學(xué)方面就會取得了很大的進(jìn)展。

3.2 引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀

用鄧小平理論和馬克思主義基本理論教育、武裝當(dāng)代大學(xué)生。鄧小平理論對于我們的國家的政策指導(dǎo)是具有非常重大意義的，它能夠指引我們實現(xiàn)新的歷史任務(wù)，振興我們的民族，管理好我們的國家。但同時也能夠指引當(dāng)代大學(xué)生樹立為建設(shè)有中國特色社會主義而奮斗的政治方向和堅定信念，樹立正確的人生觀、價值觀。

加強(qiáng)黨的建設(shè)，做好黨的工作。要想提高當(dāng)代大學(xué)生的思想政治覺悟，樹立正確的人生價值觀，首先就應(yīng)該給他們做好榜樣，在他們中間樹立威信，這就要求我們務(wù)必抓好黨風(fēng)廉政工作；同時，充分發(fā)揮高校黨團(tuán)組織的積極作用，要進(jìn)一步加強(qiáng)對黨團(tuán)員的教育，努力培養(yǎng)他們吃苦耐勞精神和積極樂觀的態(tài)度。

3.3 提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

首先，是自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，在為自己以后的人生道路儲備知識的同時，更應(yīng)該培養(yǎng)自己良好的自主學(xué)習(xí)能力。因為老師在課堂上講的內(nèi)容是有限的，而當(dāng)今又是一個信息爆炸，知識猛增的時代，所以學(xué)生必須養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，這就要求老師在教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生。

其次，是要重視大學(xué)生心理健康教育。高校必須正確看待學(xué)生的心理特點，抓住主要特點，開展人生理想教育和心理健康教育。大學(xué)生是一個特殊的群體，遇到的事情也比較多，如若在遇到困難時能及時得到領(lǐng)導(dǎo)、老師的幫助，他們就會免去很多不必要的麻煩。

最后，是重視并培養(yǎng)大學(xué)生的良好合作能力。當(dāng)今社會已經(jīng)不是個人英雄主義社會了，所以必須依靠團(tuán)隊的力量。而在大學(xué)期間又是培養(yǎng)這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的有利時機(jī)，這就要求高校在對大學(xué)生完成專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的同時，正確引導(dǎo)他們培養(yǎng)這一良好的行為能力。

總的來講，科學(xué)的學(xué)生教育管理策略既需要在理論上做進(jìn)一步的探討，也需要大學(xué)生教育管理工作者在工作中不斷地實踐、總結(jié)，只有這樣才能逐步建立并完善適應(yīng)新時期大學(xué)生特點的學(xué)生教育工作管理新體系，為國家培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。