劉馨勵(lì)

摘要本文主要從數(shù)學(xué)軟件教學(xué)，打破思維定勢，挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維等五方面論述了高校數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新途徑。

關(guān)鍵詞高校數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

學(xué)科輔以計(jì)算的工具和計(jì)算方法，另一方面，其包含了抽象的科學(xué)方法、嚴(yán)密的邏輯推理、周密完備的結(jié)構(gòu)，能在培養(yǎng)學(xué)生思考問題認(rèn)真細(xì)致的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，它的作用是無可比擬的。高校的一些其他課程跟數(shù)學(xué)之間的直接關(guān)系不是很大，學(xué)生以后踏入社會工作崗位所用純數(shù)學(xué)知識也少之又少。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎挤绞接^察、分析事物，通過現(xiàn)象看到本質(zhì)去解決問題。