張彥云

〔關(guān)鍵詞〕 留守學(xué)生;教育方法;心理健康;

探析

〔中圖分類號〕 G635.1

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2012)

17—0025—01

當(dāng)前在農(nóng)村地區(qū),由于經(jīng)濟(jì)社會等各方面的各種原因出現(xiàn)了留守學(xué)生這一特殊群體。那么,留守學(xué)生的心理健康狀況如何,怎樣才能使他們得以健康成長呢?筆者就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、留守學(xué)生心理健康分析

留守學(xué)生正處于青少年情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時期,長期與父母分離使他們在生理和心理上的需求得不到滿足,對他們來說,作為早期社會化過程中重要組成部分的家庭,由于其功能的缺失導(dǎo)致功能不健全,最終不能很好地完成社會化的任務(wù)。

1. 雙親關(guān)愛缺位導(dǎo)致留守學(xué)生孤獨(dú)感增強(qiáng)。隔代監(jiān)護(hù)型和親友代管的孩子,由于爺爺奶奶和親友通常是在物質(zhì)和生活上關(guān)心,在思想上引導(dǎo)較少,教育管理方法比較簡單,孩子思想波動或出現(xiàn)心理障礙時不懂得及時溝通,常常使留守學(xué)生得不到心理慰藉而產(chǎn)生較強(qiáng)的孤獨(dú)感。

2. 部分留守學(xué)生平時情緒低落,對學(xué)習(xí)、生活失去興趣,對人冷漠,缺乏熱情,有自卑感。部分留守學(xué)生有攻擊傾向,有一些不良的行為習(xí)慣,如不講衛(wèi)生等。

二、做好留守學(xué)生心理健康的對策

1. 動員社會力量,共同關(guān)心留守學(xué)生的成長。關(guān)注留守學(xué)生的成長,就是關(guān)注祖國的未來,是全社會的事。鄉(xiāng)村組織要做好工作,確保外出務(wù)工人員妥善安排好孩子的監(jiān)護(hù)和教育責(zé)任,并要求他們外出期間盡可能多地與孩子聯(lián)系。各地婦聯(lián)要為失學(xué)兒童組織“社會媽媽”等結(jié)對活動,拓展范圍和內(nèi)容。發(fā)動鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)、黨員干部和社會熱心群眾對留守學(xué)生不僅從經(jīng)濟(jì)上給予資助,而且定期上門走訪,了解孩子們的需求,及時進(jìn)行教育引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。

2. 關(guān)心留守學(xué)生的心理健康。做人德為先,育人先育心。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)配備專業(yè)的心理教師,或?qū)處熯M(jìn)行相關(guān)心理指導(dǎo)培訓(xùn),使他們有能力對學(xué)生定期進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。定期聘請有關(guān)專家為學(xué)生講授青春期健康知識,通過教師與學(xué)生對話,幫助學(xué)生坦然面對成長中的煩惱,樹立正確的人生觀、價值觀,對遭遇挫折或困難的孩子及時給予心理撫慰。

3. 對留守學(xué)生進(jìn)行個別教育。教師在平時要進(jìn)行思想工作,在交流中多運(yùn)用交流的技巧,加深對學(xué)生的理解, “透過學(xué)生的眼睛看世界”,把對學(xué)生的理解和感受反饋給學(xué)生,使學(xué)生感受到教師對他的尊重、理解和接納,從而拋開心理上的防范,把內(nèi)心事都說出來。

4. 尊重留守學(xué)生的主體地位。教師從旁協(xié)助,提供建議,在輔導(dǎo)交流過程中鼓勵學(xué)生發(fā)表看法、宣泄情感,探索解決問題的辦法。教師應(yīng)避免運(yùn)用“我告訴你”之類的語言,而用鼓勵性、商量式的語氣說話。如“我能體會”、“我能理解你的處境”等語言和學(xué)生交流。

5. 利用集體活動進(jìn)行心理教育。留守學(xué)生由于心情抑郁,所以教師可利用班隊、少先隊組織的各種活動進(jìn)行心理教育。如,在班隊中讓每個同學(xué)發(fā)言,讓他們覺得生活在大集體中,人人都相互關(guān)心,相互理解。

6. 利用學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育。正確處理好各學(xué)科之間、心理健康教育和德、智、美育之間的關(guān)系,側(cè)重于學(xué)生的心理過程和個性特點(diǎn),如思維的廣度、深度、靈活性、邏輯性等,記憶的持久性、正確性等,意志的自覺性、果斷性、頑強(qiáng)性、自制性等。在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

7. 對留守學(xué)生進(jìn)行調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力的培養(yǎng)。調(diào)的重點(diǎn)是人的內(nèi)心體驗,教給他們調(diào)節(jié)的辦法,能夠在“不確定”的環(huán)境中保持健康的人際關(guān)系,消除人際交往障礙,和同學(xué)們共同進(jìn)步。

總之,要做好留守學(xué)生的工作,要靠社會、家長、學(xué)校多方面的努力,使留守學(xué)生了解自己的潛能,認(rèn)識自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面,揚(yáng)長避短,確立適合于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),形成積極進(jìn)取而又樂觀的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。

編輯:陳富祥