賀雨晴

摘要:創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。本文通過介紹高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出背景,闡述大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義,從學(xué)生角度探討高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑。希望本文給老師教學(xué)提供參考,幫助老師緊跟社會(huì)需求和行業(yè)背景,科學(xué)地進(jìn)行專業(yè)設(shè)置,準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo),及時(shí)改善現(xiàn)在教育中存在的不足之處,讓教育發(fā)揮應(yīng)有的作用,為社會(huì)培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的創(chuàng)新人才.

關(guān)鍵詞:學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究

中圖分類號(hào):G655 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)06(c)-0255-02

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代的到來,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大作用越來越受到重視.同時(shí),社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。從我國目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀來看,迫切需要對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,這是時(shí)代提出的要求,也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出背景

1947年,哈佛商學(xué)院的Myles Mace教授率先開設(shè)了一門創(chuàng)業(yè)課程《新創(chuàng)企業(yè)管理》,共有188名MBA學(xué)生參加了該課程[1],這是國際上最早開始的創(chuàng)業(yè)教育,而我國則在1990年開展了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的項(xiàng)目研究。

隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展,創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也逐漸在校園興起。從1997年清華大學(xué)學(xué)生發(fā)起舉行首屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”,到1999年舉辦全國首屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽,再到當(dāng)今許多學(xué)校運(yùn)用第二課堂的形式開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,如華東師大開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)教育課”,東華大學(xué)開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)投資”的選修課程等等,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越成為社會(huì)和各高校關(guān)注的重點(diǎn)。教育部也作出決定,允許大學(xué)生、研究生休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè),以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

經(jīng)過二十多年的逐步改進(jìn),我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例依然不盡如意。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,在我國的創(chuàng)業(yè)者群體中,“具有大學(xué)學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)者在全部創(chuàng)業(yè)群體中僅占3.7%”,而發(fā)達(dá)國家一般占20%—30%,這就說明了我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)還不夠完善,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

2.1 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代各國高等學(xué)校教育發(fā)展的趨勢(shì)

當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),國力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。要想適應(yīng)變幻莫測(cè)的國際大環(huán)境,以及應(yīng)對(duì)未來世界的挑戰(zhàn),創(chuàng)新意識(shí)是必不可少的關(guān)鍵因素。因此,對(duì)于國家和名族而言,創(chuàng)新比以往任何時(shí)候都要更加重要和緊迫。早在1995年,江澤民同志就在全國科技大會(huì)上指出:創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。十多年來,世界科技發(fā)展日新月異,各高校也越來越重視創(chuàng)業(yè)教育,大力扶持那些掌握創(chuàng)新知識(shí)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè),這一做法已成為目前國家基礎(chǔ)研究和高科技領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍,因此實(shí)施創(chuàng)新教育是我國高等教育發(fā)展的必然選擇。

2.2 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于挖掘人的創(chuàng)新潛能

創(chuàng)新潛能是指人們發(fā)現(xiàn)和解決新問題、提出新設(shè)想、創(chuàng)造新事物、開拓新生活的潛在能力[2]。據(jù)估計(jì),人的腦細(xì)胞共有120-140億個(gè),平常人只被開發(fā)利用了3-7％,愛因斯坦也只不過才利用了10%,其余的仍處在未充分發(fā)展或完全沒有發(fā)展的原始狀態(tài)。美國心理學(xué)家吉爾福特說過:“創(chuàng)造性再也不必假設(shè)為僅存于少數(shù)天才,它潛在地分布在整個(gè)人口中間?！币簿褪钦f,每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著無限創(chuàng)新意識(shí)。陶行知也早就提出:“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人?！盵3]只有通過教育,不斷地學(xué)習(xí)和思考,把握事物發(fā)展的內(nèi)在本質(zhì)及規(guī)律,并進(jìn)一步提出具有獨(dú)特見解的新知識(shí)概念,這樣才是學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。能力源于思維,而思維取決于知識(shí),知識(shí)則是教育的成果,因此,開發(fā)腦細(xì)胞,挖掘人的創(chuàng)新潛能的關(guān)鍵在于創(chuàng)新教育。

2.3 實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于緩解就業(yè)壓力

隨著高校連年擴(kuò)招,每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長(zhǎng),2002年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生145萬,2003年是高校擴(kuò)招后本科生畢業(yè)的第一年,畢業(yè)生人數(shù)比上一年增加了44.6%,2004年畢業(yè)280萬人,比上一年增長(zhǎng)32.1%,2005年畢業(yè)達(dá)到了338萬人,至2009年,我國大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)的人口累積達(dá)到800多萬。在這樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,教育和引導(dǎo)更多的大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新隊(duì)伍中來,是大學(xué)生走向社會(huì)接受社會(huì)挑戰(zhàn)的重要途徑,同時(shí)也能大大緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)途徑

高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,是以創(chuàng)新為靈魂的一種全新的教育理念和新型教育模式,是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式以從改革教學(xué)方式、完善創(chuàng)業(yè)體制、營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、積極投身實(shí)踐以及借鑒國外高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)這幾個(gè)方面著手,本文認(rèn)為實(shí)施途徑大致有以下幾種:

3.1 設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金會(huì)和創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì), 營(yíng)造創(chuàng)新型校園文化

學(xué)校的文化形成是長(zhǎng)期積淀的結(jié)果,大學(xué)文化的熏陶在大學(xué)生的成長(zhǎng)過程中起著非常重要的作用。因此,學(xué)校積極推動(dòng)創(chuàng)業(yè)文化的形成。一些高校為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),專門設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金”或者“特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)學(xué)金”,用來獎(jiǎng)勵(lì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有突出貢獻(xiàn)的學(xué)生和老師;一些學(xué)校組織學(xué)生成立了“創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”, 提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè);還有一些學(xué)校對(duì)自主創(chuàng)業(yè)較好的學(xué)生或參加全國創(chuàng)業(yè)大賽并取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生和指導(dǎo)教師,都給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)?？傊?學(xué)校正在逐漸完善創(chuàng)業(yè)體制,積極營(yíng)造創(chuàng)新型校園文化,潛移默化地影響學(xué)生,激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情,這樣才會(huì)使越來越多的創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出。

3.2 健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論體系和師資隊(duì)伍

要想加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,首先就要更新教育觀念,改革傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式,多參考國外先進(jìn)國家的教育體制,從早期教育就注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。其次,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。所有教師,都必須有創(chuàng)業(yè)教育意識(shí),自覺地將創(chuàng)業(yè)教育的精神和實(shí)質(zhì)滲透到教學(xué)活動(dòng)中去,將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。俗話說:“授之以魚不如授之以漁”,在這方面,可以加開大學(xué)公共課視頻或者是聘請(qǐng)社會(huì)上成功的創(chuàng)業(yè)人士或校友做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題客座,帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論和技能知識(shí),從而增強(qiáng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

3.3 開辦科研項(xiàng)目實(shí)踐小組,分級(jí)式個(gè)性化培養(yǎng)

各所高?？梢栽诓煌脑合甸_辦相關(guān)的項(xiàng)目實(shí)踐小組,分配專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)的專業(yè)、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好的不同選擇不同的小組,每個(gè)項(xiàng)目小組指導(dǎo)老師再根據(jù)能力考核結(jié)果成立不同層次的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),根據(jù)各個(gè)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案和科研訓(xùn)練計(jì)劃,以“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等為依托,提供開放式實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)和軟硬件環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力,滿足不同就業(yè)取向?qū)W生的培養(yǎng)需求。

3.4 加強(qiáng)科研項(xiàng)目實(shí)踐,產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是創(chuàng)造教育的重要形式。校企合作可以秉承CDIO[4]【構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate)】理念,讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí),提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力,實(shí)現(xiàn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。一方面學(xué)?？梢砸云髽I(yè)為載體為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)境。學(xué)校通過與企業(yè)之間的協(xié)議,在公司企業(yè)內(nèi)為學(xué)生爭(zhēng)取一些適合本科生的實(shí)習(xí)崗位,讓學(xué)生親自體驗(yàn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的差異并鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,另一方面學(xué)校也可以從企業(yè)內(nèi)部爭(zhēng)取一部分項(xiàng)目,讓學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下完成,學(xué)生在參與項(xiàng)目的過程中既把課堂中所學(xué)的理論知識(shí)付諸了實(shí)踐,又使學(xué)生們有一個(gè)更好更現(xiàn)實(shí)的平臺(tái)展示他們的創(chuàng)新能力、開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

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