蘭必近 韋克儉 吳立鴻 吳硯峰 李繼宏

摘要物流管理專業(yè)群及其教材體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)知識技能復(fù)合型物流人才的載體和途徑，是高職院校物流管理專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容。本文首先界定物流管理專業(yè)群基本內(nèi)涵，分析物流管理專業(yè)群及其教材體系的學(xué)科基礎(chǔ)，然后借鑒國內(nèi)有關(guān)研究經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建物流管理專業(yè)群及其教材體系建設(shè)框架體系，最后從知識技術(shù)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和改革創(chuàng)新的角度提出相應(yīng)的發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞物流管理專業(yè)群教材體系學(xué)科基礎(chǔ)發(fā)展建議

中圖分類號：G717文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著《物流信息化發(fā)展規(guī)劃（2010-2015）》（2010年2月完成）、《農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流發(fā)展規(guī)劃》（2010年6月公布）和《商貿(mào)物流發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》（2011年3月公布）等物流政策相續(xù)出臺，物流作為新的專業(yè)領(lǐng)域和國家新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，日益成為地方政府和有關(guān)企業(yè)關(guān)注的熱點(diǎn)，因而物流管理專業(yè)成為各個(gè)高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。物流管理是建立在系統(tǒng)論、信息論和控制論基礎(chǔ)上的應(yīng)用學(xué)科。物流管理的學(xué)科性質(zhì)和業(yè)務(wù)領(lǐng)域決定了物流管理專業(yè)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)知識技能復(fù)合型物流人才，才能為物流行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持和人力資源保障。物流管理專業(yè)群及其教材體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)知識技能復(fù)合型物流人才的載體和途徑。因此，物流管理專業(yè)群及其教材體系建設(shè)成為高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)課題。

1 物流管理專業(yè)群內(nèi)涵界定

1.1 專業(yè)群內(nèi)涵界定

所謂專業(yè)群，就是由一個(gè)或多個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點(diǎn)專業(yè)作為核心專業(yè)，由若干個(gè)工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個(gè)專業(yè)集合。專業(yè)群的特征是：一是專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)往往是圍繞某一行業(yè)設(shè)置形成的一類專業(yè)，各專業(yè)具有相同的工程對象和相近的技術(shù)領(lǐng)域，在教學(xué)上各專業(yè)可以利用同一實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)設(shè)施、設(shè)備完成各自實(shí)訓(xùn)任務(wù)。二是專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)是學(xué)校長期辦學(xué)過程中，依托某一學(xué)科基礎(chǔ)較強(qiáng)的專業(yè)逐步發(fā)展形成的一類專業(yè)，各專業(yè)具有相同的學(xué)科基礎(chǔ)和良好的師資隊(duì)伍環(huán)境。專業(yè)群各專業(yè)可以是同一專業(yè)大類中的專業(yè)，也可以是不同專業(yè)大類中的專業(yè)，能否歸為一個(gè)專業(yè)群主要以是否擁有共同的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)能力(技能)要求來劃分，并且專業(yè)群中的各專業(yè)或?qū)I(yè)方向、面向企業(yè)中的崗位群，均能在同一個(gè)實(shí)訓(xùn)體系中完成其基本的實(shí)踐性教學(xué)。我國2004年《全國高職高專指導(dǎo)性專業(yè)目錄》的分類就是堅(jiān)持“以職業(yè)崗位群或行業(yè)為主，兼顧學(xué)科分類的原則”進(jìn)行劃分的，專業(yè)大類中的二級類專業(yè)體系可稱為專業(yè)群。但高職院校專業(yè)群如何規(guī)劃和建設(shè)是由學(xué)院的行業(yè)背景、地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展程度、學(xué)院自身的辦學(xué)條件和專業(yè)發(fā)展過程確定的，各院校專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)數(shù)量和分布并不一定與專業(yè)目錄中的專業(yè)劃分一一對應(yīng)。

1.2 物流管理專業(yè)群內(nèi)涵界定

所謂物流管理專業(yè)群，就是由辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的物流管理重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，由技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的“相關(guān)專業(yè)”組成的集合。按照“以職業(yè)崗位群或行業(yè)為主，兼顧學(xué)科分類的原則”，高職物流管理專業(yè)群的“相關(guān)專業(yè)”可由2004年《全國高職高專指導(dǎo)性專業(yè)目錄》工商管理類（6205）、水上運(yùn)輸類（5204）、港口運(yùn)輸類（5206）、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類（6203）、市場營銷類（6204）、計(jì)算機(jī)類（5901）和電子信息類（5902）的下級子類有關(guān)專業(yè)進(jìn)行組合形成?！皺M向”組合的物流管理專業(yè)群可由物流管理、國際物流、冷鏈物流、港口物流、生產(chǎn)物流和報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)等專業(yè)（有些是專業(yè)目錄外新建專業(yè)）組合形成；“縱向”組合的物流管理專業(yè)群可由物流管理、國際商務(wù)、經(jīng)濟(jì)管理、市場營銷、電子商務(wù)和連鎖經(jīng)營管理等專業(yè)組合形成。究竟采取“縱向”組合還是采取“橫向”組合進(jìn)行物流管理專業(yè)群建設(shè)，應(yīng)由高職院校物流管理專業(yè)的專業(yè)發(fā)展定位、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)核心能力、專業(yè)核心課程、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)、專業(yè)方向、就業(yè)面向和物流服務(wù)水平等內(nèi)容來綜合決定。

2 物流管理專業(yè)群、教材建設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)

物流管理專業(yè)群的教材體系是物流管理專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)主要載體和表現(xiàn)方式， 所以進(jìn)行物流管理專業(yè)群及其專業(yè)教材體系建設(shè)，需要我們對物流管理的理論基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)過程有深刻的認(rèn)識和掌握?，F(xiàn)代物流學(xué)是自然科學(xué)、社會科學(xué)和技術(shù)科學(xué)相互滲透形成的應(yīng)用性新興學(xué)科，是一門匯集了經(jīng)濟(jì)科學(xué)、管理科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)、工程技術(shù)科學(xué)等多門學(xué)科精華的交叉學(xué)科，是在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、通訊技術(shù)和自動(dòng)識別技術(shù)等高新技術(shù)的支持下，研究物質(zhì)實(shí)體流動(dòng)的理論、規(guī)律和方法。物流管理（logistics management）是為以合適的物流成本達(dá)到用戶滿意的服務(wù)水平，對正向及反向的物流過程及相關(guān)信息進(jìn)行的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)與控制。物流管理主要包括物流作業(yè)管理、物流成本管理、物流服務(wù)管理、物流組織與人力資源管理、供應(yīng)鏈管理和物流戰(zhàn)略管理等內(nèi)容。由于組成物流學(xué)科的知識技能要素很多，雖然國內(nèi)外專家和學(xué)者進(jìn)行了深入研究，但是還沒有形成完善合理物流學(xué)科體系，其原因主要有以下幾點(diǎn)：一是目前的物流學(xué)科研究缺少對物流學(xué)科發(fā)展的理論構(gòu)成、發(fā)展條件、應(yīng)用領(lǐng)域、技術(shù)手段、系統(tǒng)集成、平臺建設(shè)等方面的系統(tǒng)全面研究；二是物流學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支持和人力資源保障，物流管理是建立在系統(tǒng)論、信息論和控制論基礎(chǔ)上的應(yīng)用學(xué)科，不是基礎(chǔ)學(xué)科，具有明顯的行業(yè)特點(diǎn)和區(qū)域特色；三是物流管理強(qiáng)調(diào)運(yùn)用系統(tǒng)方法解決問題?，F(xiàn)代物流（logistics）是指物品從供應(yīng)地向接收地的實(shí)體流動(dòng)過程，根據(jù)實(shí)際需要，將運(yùn)輸、儲存、裝卸、搬運(yùn)、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能實(shí)施有機(jī)結(jié)合。物流系統(tǒng)方法就是利用現(xiàn)代管理方法和現(xiàn)代物流技術(shù)，使物流各個(gè)功能環(huán)節(jié)共享總體物流信息，把所有物流功能環(huán)節(jié)作為一個(gè)一體化的系統(tǒng)來進(jìn)行組織和管理，以使系統(tǒng)能夠在盡可能低的總物流成本條件下，提供有競爭優(yōu)勢的物流客戶服務(wù)。以上這些原因?qū)е略谌鐣秶鷥?nèi)或全行業(yè)范圍內(nèi)形成統(tǒng)一的學(xué)科體系具有一定困難，造成各個(gè)高校依據(jù)各自的資源條件構(gòu)建自成體系的物流學(xué)科，其優(yōu)點(diǎn)和不足一樣明顯，因此物流管理專業(yè)群及其教材建設(shè)具有一定難度。

3 物流管理專業(yè)群、教材建設(shè)理論研究

3.1 國內(nèi)現(xiàn)有研究內(nèi)容

目前國內(nèi)有關(guān)物流管理群、專業(yè)教材建設(shè)的研究不多，具有代表性的研究如下：韋克儉等在《優(yōu)化知識與技能結(jié)構(gòu)，大力培養(yǎng)物流類實(shí)用性復(fù)合型人才》（廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011年6月）一文中，在物流類“實(shí)用性復(fù)合型人才”的提出、內(nèi)涵和外延以及物流管理專業(yè)群復(fù)合型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀等分析的基礎(chǔ)上，對物流管理專業(yè)群復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究和實(shí)踐進(jìn)一步探索，圍繞專業(yè)優(yōu)化知識與技能結(jié)構(gòu)，提出大力培養(yǎng)物流類實(shí)用性復(fù)合型人才，并對物流管理專業(yè)群復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究和實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)。張欽在《我國物流管理教材建設(shè)的問題及其對策》（教育教學(xué)論壇，2012.2）一文分析了我國物流管理教材建設(shè)的問題及其根源，提出了要加強(qiáng)行業(yè)自律、加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)、以需求為導(dǎo)向，以及注重對內(nèi)容的研究等對策和建議。周艷軍在《物流管理專業(yè)教材建設(shè)探析》（科學(xué)咨詢，2006.11）一文中認(rèn)為確定物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)行物流專業(yè)教材建設(shè)的前提；確定物流管理專業(yè)課程體系是物流專業(yè)教材建設(shè)的基礎(chǔ)；加強(qiáng)教材建設(shè)的規(guī)劃和管理，建立一支教材編撰的精品隊(duì)伍，是物流專業(yè)教材建設(shè)的基本保證；構(gòu)建立體化教材體系是現(xiàn)代物流教育的新時(shí)代需求；引進(jìn)、借鑒國外物流教材的成果和經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)物流教育的國際化。楊嘉偉在《高職類企業(yè)物流管理模塊化教材編寫初探》（和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008年第28卷第三期）一文中認(rèn)為企業(yè)物流管理教材的編寫應(yīng)重點(diǎn)從社會需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)校規(guī)模教學(xué)、學(xué)生接受知識的規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行編寫。應(yīng)依據(jù)高職教育培養(yǎng)定位來合理設(shè)置編寫內(nèi)容，既要避免過分強(qiáng)調(diào)理論分析與研究，又要防止與社會上短期操作培訓(xùn)相雷同。

3.2 國內(nèi)現(xiàn)有研究空白

以上有關(guān)物流管理群及其專業(yè)教材建設(shè)的代表性研究具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值，值得我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，但是有關(guān)物流管理群、專業(yè)教材建設(shè)研究還有很多方面需要我們繼續(xù)探索和充實(shí)。一是高職物流管理專業(yè)群的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和課程體系建設(shè)規(guī)劃導(dǎo)向?qū)嵤﹩栴}。從總體上看，我國在物流管理專業(yè)群的培養(yǎng)體系尚未形成以崗位技能要求和業(yè)務(wù)流程為主線的高職物流教育目標(biāo)體系，以致教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不實(shí)用，課程體系規(guī)劃不合理，人才規(guī)格與企業(yè)需求存在較大差距。二是物流管理專業(yè)群現(xiàn)有教材內(nèi)容沒有得到及時(shí)更新，前沿或熱點(diǎn)的物流知識技能沒有較好融入現(xiàn)有教學(xué)體系。如許多高職院校和本科院校開設(shè)有物流管理專業(yè)，主要側(cè)重點(diǎn)在港口物流管理、交通物流管理、生產(chǎn)物流管理、倉儲與配送物流、連鎖物流管理（有些是專業(yè)目錄外新建專業(yè)），而沒有開設(shè)冷鏈物流專業(yè)和國際物流管理專業(yè)，所以相應(yīng)的教材建設(shè)也就沒有能夠把這些前沿或熱點(diǎn)的物流知識技能教育給學(xué)生。三是沒有圍繞物流管理專業(yè)群的崗位群進(jìn)行教材建設(shè)。從事物流服務(wù)的企業(yè)，不僅需要物流專業(yè)人才，還需要物流信息技術(shù)、國際商務(wù)、電子商務(wù)、營銷與策劃和經(jīng)濟(jì)信息管理等專業(yè)人才；所需要的物流人才不僅需要掌握物流專業(yè)知識技能，也需要掌握其他專業(yè)知識技能，如冷鏈物流知識技能、國際物流知識技能、物流信息技術(shù)知識技能、國際商務(wù)知識技能、電子商務(wù)知識技能等，所以物流管理專業(yè)群的專業(yè)教材體系建設(shè)內(nèi)容尤為重要。為了實(shí)現(xiàn)物流管理專業(yè)群的人才培養(yǎng)目標(biāo)差異化和特色化，必須整合資源優(yōu)勢，打造品牌專業(yè)，而這些目標(biāo)也需要以物流管理專業(yè)群的教材體系建設(shè)為載體來實(shí)現(xiàn)。四是物流管理群的發(fā)展定位有待進(jìn)一步調(diào)整。高等院校的物流人才培養(yǎng)都是為物流行業(yè)領(lǐng)域或某區(qū)域物流發(fā)展提供專業(yè)物流人才，因而物流人才培養(yǎng)具有明顯的行業(yè)特點(diǎn)和區(qū)域特色，因此高等院校要根據(jù)本院校物流管理群的發(fā)展定位構(gòu)建相應(yīng)的教材體系，才能實(shí)現(xiàn)物流人才培養(yǎng)的行業(yè)特點(diǎn)和區(qū)域特色，提高知識技能培養(yǎng)的針對性。

4 物流管理專業(yè)群、教材建設(shè)框架體系

4.1 物流管理專業(yè)群建設(shè)框架體系

物流管理專業(yè)群的建設(shè)一般由區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢決定。區(qū)域產(chǎn)業(yè)（鏈）的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢，決定了該區(qū)域產(chǎn)業(yè)（鏈）所需人才結(jié)構(gòu)的層次與內(nèi)容，也決定了高職院校畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向。在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育體系下，區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)（鏈）的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢也就決定了區(qū)域內(nèi)高職院校重點(diǎn)專業(yè)的規(guī)劃與發(fā)展定位，使專業(yè)群的戰(zhàn)略規(guī)劃建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群、產(chǎn)業(yè)鏈的戰(zhàn)略要求相一致，實(shí)現(xiàn)高職教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的智力支持和人力資源保障。物流產(chǎn)業(yè)（鏈）是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)提供相應(yīng)物流服務(wù)的，因此區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)模、結(jié)構(gòu)層次、發(fā)展水平、物資流向、貨物特性、貨運(yùn)通道和流通方式等內(nèi)容決定了所需物流服務(wù)的崗位群結(jié)構(gòu)和相應(yīng)知識技能。由物流產(chǎn)業(yè)（鏈）職業(yè)崗位群的知識技能結(jié)構(gòu)和現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系條件，可制定相應(yīng)的物流專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃。因此，由我國區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢看，目前物流管理專業(yè)群建設(shè)應(yīng)采用“縱向”組合方式，滿足我國現(xiàn)行物流行業(yè)粗放型發(fā)展的需要。物流管理專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展到一定階段后，采用“橫向”組合方式重新建設(shè)，以適應(yīng)物流行業(yè)服務(wù)專業(yè)化和精細(xì)化發(fā)展的需要。本文提出物流管理專業(yè)群建設(shè)框架（某高職院校為例）如表1所示。

性專業(yè)目錄（試行）》；（2）2011年核定招生的《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》外專業(yè)名單。

4.2 物流管理專業(yè)群的教材框架體系

（1）物流管理專業(yè)群的專業(yè)教材建設(shè)思路：首先引入物流行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以物流工作過程為導(dǎo)向，以實(shí)際項(xiàng)目為載體，以典型物流任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以物流崗位技能培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建 “教、學(xué)、做”一體化課程。然后召開實(shí)踐專家訪談?wù)撟C會，把物流管理專業(yè)群畢業(yè)生從走上工作崗位到成為一名成熟的經(jīng)營管理者的職業(yè)成長過程進(jìn)行實(shí)證研究，把經(jīng)過業(yè)務(wù)員崗位、業(yè)務(wù)主管崗位、業(yè)務(wù)經(jīng)理崗位等3個(gè)階段完成的系列典型工作任務(wù)所具備的知識技能進(jìn)行分析，轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。最后對學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行歸類和提煉，校企合作編寫相應(yīng)的專業(yè)課程教材，培養(yǎng)知識復(fù)合型的適用性人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的智力支持和人力資源保障。

（2）物流管理專業(yè)群的專業(yè)教材建設(shè)系列：物流管理專業(yè)群的專業(yè)教材建設(shè)內(nèi)容是由專業(yè)群的組合方式?jīng)Q定的，不同的組合方式?jīng)Q定了不同的專業(yè)課程體系，不同的專業(yè)課程體系也決定了不同的教材體系。如果采用“橫向”組合方式，相應(yīng)的課程內(nèi)容主要表現(xiàn)為物流行業(yè)內(nèi)的知識技能的優(yōu)化與提煉，形成“橫向”知識技能復(fù)合構(gòu)建的教材體系。如果采用“縱向”組合方式，相應(yīng)的課程內(nèi)容主要表現(xiàn)為物流行業(yè)與其他行業(yè)的知識技能優(yōu)化與提煉，形成“縱向”知識技能復(fù)合構(gòu)建的教材體系。不管是“橫向”知識技能復(fù)合構(gòu)建的教材體系，還是“縱向”知識技能復(fù)合構(gòu)建的教材體系，按照專業(yè)群和物流管理專業(yè)群的基本內(nèi)涵界定，物流管理專業(yè)群的課程體系都可劃分為三大類，即專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程、基本技術(shù)能力(技能)課程和專業(yè)技能拓展課程，構(gòu)成相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程教材系列、基本技術(shù)能力(技能)課程教材系列和專業(yè)技能拓展課程教材系列。三大系列的具體教材內(nèi)容構(gòu)架，不同的高職院校應(yīng)由專業(yè)發(fā)展定位、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)核心能力、專業(yè)核心課程、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)、專業(yè)方向和就業(yè)面向等多種因素綜合確定。

5 物流管理專業(yè)群、教材體系建設(shè)的建議

綜上所述，完成了物流管理專業(yè)群及其教材體系內(nèi)涵界定、學(xué)科基礎(chǔ)和建設(shè)框架的研究探討，但是在物流管理專業(yè)群及其教材體系建設(shè)過程中，需要及時(shí)融入物流前沿?zé)狳c(diǎn)知識和先進(jìn)物流技術(shù)，引入系列物流標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范物流知識技能體系，并善于改革創(chuàng)新，拓展建設(shè)全新專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域，才能使得物流管理專業(yè)群及其教材體系建設(shè)進(jìn)一步得到優(yōu)化發(fā)展，建議具體內(nèi)容如下：

5.1 及時(shí)融入物流前沿?zé)狳c(diǎn)知識和先進(jìn)物流技術(shù)

目前我國物流前沿?zé)狳c(diǎn)和先進(jìn)物流技術(shù)往往通過國家政策形式明文頒布、推動(dòng)實(shí)施和推廣應(yīng)用。2009年3月國務(wù)院頒布《物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》，該文明確提到熱點(diǎn)知識有冷鏈物流、國際物流、保稅物流、物流信息化、物流公共信息平臺、物流標(biāo)準(zhǔn)化體系、集裝技術(shù)、單元化裝載技術(shù)、物品編碼體系、條形碼、智能標(biāo)簽、無線射頻識別（RFID）、電子數(shù)據(jù)交換（EDI）技術(shù)、托盤共用系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)（GPS）、地理信息系統(tǒng)（GIS）、道路交通信息通信系統(tǒng)（VICS）、不停車自動(dòng)交費(fèi)系統(tǒng)（ETC）和智能交通系統(tǒng)（ITS）等。2010年2月工業(yè)和信息化部編制完成《物流信息化發(fā)展規(guī)劃（2010-2015）》，該文明確提到熱點(diǎn)知識有主制造商供應(yīng)鏈信息化、電子商務(wù)與物流服務(wù)集成、集裝箱多式聯(lián)運(yùn)信息化、物流信息分類編碼標(biāo)準(zhǔn)、物流信息基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、物流信息采集標(biāo)準(zhǔn)、物流信息交換標(biāo)準(zhǔn)、物流基地綜合管理系統(tǒng)、智能集裝箱管理系統(tǒng)、物流信息管理系統(tǒng)、海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域信息化管理系統(tǒng)等。2010年6月國家發(fā)展和改革委員會公布《農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流發(fā)展規(guī)劃》，該文明確提到熱點(diǎn)知識有農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流、儲藏保鮮技術(shù)、HACCP（危害分析和臨界控制點(diǎn)）認(rèn)證、GMP（良好操作規(guī)范）管理技術(shù)、冷鏈物流配送中心、冷鏈物流服務(wù)體系、冷鏈物流監(jiān)控追溯系統(tǒng)、移動(dòng)物流信息技術(shù)等。2011年3月公布《商貿(mào)物流發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》，該文明確提到熱點(diǎn)知識有商貿(mào)物流、供應(yīng)鏈金融創(chuàng)新、城市配送、城際配送、綠色物流、物流模式創(chuàng)新、運(yùn)輸技術(shù)、配送技術(shù)、裝卸搬運(yùn)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、庫存控制技術(shù)、包裝技術(shù)、可視化技術(shù)、貨物跟蹤技術(shù)等。其他熱點(diǎn)知識技術(shù)還有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用和智慧物流運(yùn)營等。以上這些熱點(diǎn)物流知識技術(shù)的綜合應(yīng)用將是物流管理專業(yè)群建設(shè)發(fā)展的方向，因此我們應(yīng)該及時(shí)把這些物流知識技術(shù)納入高職院校物流管理專業(yè)群的知識體系，相應(yīng)教材體系也需要及時(shí)更新和補(bǔ)充，物流管理專業(yè)群的教學(xué)體系才能滿足物流行業(yè)發(fā)展的需要。

5.2 引入系列物流標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范物流知識技能體系

隨著物流技術(shù)的進(jìn)步和市場競爭的需要，現(xiàn)代物流越來越強(qiáng)調(diào)對物流過程的系統(tǒng)化管理，以通過物流系統(tǒng)的優(yōu)化降低物流成本。物流標(biāo)準(zhǔn)化是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代物流系統(tǒng)化管理的重要手段之一。物流標(biāo)準(zhǔn)化是指以物流為一個(gè)大系統(tǒng)，制定系統(tǒng)內(nèi)部設(shè)施、機(jī)械裝備，包括專用工具等的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，包裝、倉儲、裝卸、運(yùn)輸?shù)雀黝愖鳂I(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以及作為現(xiàn)代物流突出特征的物流信息標(biāo)準(zhǔn)，并形成全國以及和國際接軌的標(biāo)準(zhǔn)化體系。2011年9月中國物流與采購聯(lián)合會編制完成的《物流標(biāo)準(zhǔn)目錄手冊》，共收集了我國已頒布的現(xiàn)行物流國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和地方標(biāo)準(zhǔn)，共計(jì)601項(xiàng)。按其內(nèi)容分為基礎(chǔ)類標(biāo)準(zhǔn)（包括術(shù)語/導(dǎo)則/圖形符號與標(biāo)志）、公用類標(biāo)準(zhǔn)（包括通用類標(biāo)準(zhǔn)/物流設(shè)施設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)/物流技術(shù)、作業(yè)與管理標(biāo)準(zhǔn)/物流信息標(biāo)準(zhǔn)）、專業(yè)類標(biāo)準(zhǔn)（包括冷鏈物流標(biāo)準(zhǔn)/汽車物流標(biāo)準(zhǔn)/醫(yī)藥物流標(biāo)準(zhǔn)/家電物流標(biāo)準(zhǔn)/煤炭物流標(biāo)準(zhǔn)/糧食物流標(biāo)準(zhǔn)/郵政物流標(biāo)準(zhǔn)/出版物物流標(biāo)準(zhǔn)/木材物流標(biāo)準(zhǔn)）和標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)性文件四大部分，在每部分中又按基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)、物流裝備、物流技術(shù)、物流服務(wù)及管理、物流信息進(jìn)行分類。隨著系列物流標(biāo)準(zhǔn)相續(xù)頒布實(shí)施，目前現(xiàn)存的物流管理專業(yè)知識技能內(nèi)容需要根據(jù)最新物流標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容和要求進(jìn)行梳理、調(diào)整和修改，物流管理專業(yè)群的教材體系也需要相應(yīng)改動(dòng)。只有使用融入系列物流標(biāo)準(zhǔn)的教材體系開展教學(xué)，畢業(yè)生的知識技能才能適應(yīng)物流行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展的需要。

5.3 善于改革創(chuàng)新，拓展建設(shè)全新專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域

物流管理專業(yè)群及其教材體系建設(shè)是動(dòng)態(tài)過程，需要不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新。在1992年之前，教育部公布的專業(yè)目錄中還沒有出現(xiàn)“物流管理專業(yè)”。1992年北京工商大學(xué)（原北京商學(xué)院）向教育部提議將“倉儲運(yùn)輸管理”專業(yè)改為“物流管理”專業(yè)，經(jīng)專家論證，教育部同意，1993年北京工商大學(xué)成為全國第一家招收“物流管理”本科生的大學(xué)，從那時(shí)起開始了我國高等院校物流管理專業(yè)專科、本科、碩士和博士生的培養(yǎng)。隨著我國物流行業(yè)不斷發(fā)展壯大，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、通訊技術(shù)和自動(dòng)識別技術(shù)等高新技術(shù)不斷應(yīng)用到物流業(yè)務(wù)過程中，導(dǎo)致物流服務(wù)向?qū)I(yè)化和精細(xì)化發(fā)展，涌現(xiàn)出很多全新的物流服務(wù)領(lǐng)域和全新的物流專業(yè)技術(shù)。原先“物流管理”的專業(yè)內(nèi)涵和發(fā)展定位越來越顯得模糊，而全新的港口物流管理、生產(chǎn)物流管理、國際物流管理、冷鏈物流管理、物流工程管理和物流信息技術(shù)等已經(jīng)申報(bào)獲準(zhǔn)開設(shè)或準(zhǔn)備申報(bào)新建招生的相關(guān)物流領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)科，其專業(yè)發(fā)展定位、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)核心能力、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向和就業(yè)面向等方面比較清晰明確，具有較強(qiáng)的行業(yè)針對性和較強(qiáng)的就業(yè)競爭力，其發(fā)展前景比較看好。因此，物流管理專業(yè)群及其教材體系建設(shè)過程中，要善于總結(jié)歸納和改革創(chuàng)新，拓展建設(shè)全新專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域，為物流行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)實(shí)用和適用的復(fù)合型物流人才，提高我國物流行業(yè)運(yùn)行效率和經(jīng)營效益。

L芑金項(xiàng)目：本文是廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)高職院校特色品牌專業(yè)建設(shè)研究》（桂教科學(xué)?010〕8號，2010C203）課題和廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院《物流管理專業(yè)群教材建設(shè)與教學(xué)方法改革的研究》課題（桂職院[2009]20號，項(xiàng)目編號為092203）交叉研究的階段性成果。

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