賀秀蓉

摘要受社會非主流思潮的影響，高校學(xué)生的社會主義核心價值觀念存在著一定的問題。本文針對具體問題，圍繞政治理論教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、校園文化活動和社會實(shí)踐等四個方面，提出社會主義核心價值觀念在高校教育中的具體運(yùn)用模式。

關(guān)鍵詞學(xué)生社會主義核心價值體系途徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

社會主義核心價值觀念是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，其主要內(nèi)容包括：馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀等四個方面。高校作為人才匯集和知識創(chuàng)新的重要場所，在社會主義核心價值體系建設(shè)中，面臨著許多新情況和新挑戰(zhàn)。如何加強(qiáng)對高校學(xué)生的思想政治教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)校園文化，是教育工作者需要關(guān)注的一個重大課題。

1 高校學(xué)生價值觀念所存問題分析

當(dāng)前高校學(xué)生價值觀念的主流是健康積極的，學(xué)生普遍認(rèn)同黨的各項(xiàng)方針制度，充分信任社會主義理論，對社會主義建設(shè)充滿信心。但是，由于市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各種非主流思潮和不良文化進(jìn)入高校，滲透和浸蝕著學(xué)生的價值觀念，一些學(xué)生對此表現(xiàn)得無所適從，產(chǎn)生了思想困惑，在意識上受到干擾，其理想信念也出現(xiàn)了動搖。

1.1 人文精神缺失，理想信念淡漠

受社會上錯誤價值觀念的影響，高校學(xué)生越來越多地將視線轉(zhuǎn)向當(dāng)前，轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實(shí)和物質(zhì)的追求。一方面對于社會發(fā)展和國家政策表現(xiàn)出懷疑，另一方面對于精神層面的尊重、榮譽(yù)、信念、自我實(shí)現(xiàn)等，出現(xiàn)了迷茫。一些學(xué)生不關(guān)注時政和國家大事，在一定程度上缺乏責(zé)任感和正義感，甚至是非觀念混淆，理想信念淡漠。主要表現(xiàn)為注重物質(zhì)利益，淡化精神追求，輕視道德修養(yǎng)，把現(xiàn)實(shí)目標(biāo)當(dāng)理想。這些觀念體現(xiàn)在具體的知識學(xué)習(xí)、活動組織、榮譽(yù)取得和兼職實(shí)踐中。學(xué)生在理想追求上，對傳統(tǒng)文化既不認(rèn)同，也沒有新的歸屬和寄托，不思考也不追求，表現(xiàn)出麻木和無所謂的態(tài)度。

1.2 崇尚個人主義，價值取向迷茫

高校學(xué)生個人主義表現(xiàn)為一切以個人需要為中心，講權(quán)利而忽視義務(wù)，要報(bào)酬但不愿奉獻(xiàn)。對于學(xué)校和社會創(chuàng)造的條件，認(rèn)為理所當(dāng)然，不知道感恩。與社會生活的多樣化和價值取向的多樣性相聯(lián)系，高校學(xué)生思想也出現(xiàn)多元化。由于認(rèn)識的局限性，受到錯誤思想的蒙蔽，價值取向逐漸走向迷茫。在精神層面，看到見義勇為和無私奉獻(xiàn)行為會表示懷疑，把節(jié)儉勤勞看成是守舊過時。一部分學(xué)生自我意識和個人價值膨脹，只強(qiáng)調(diào)自己的利益和需要，不懂付出，缺乏集體榮譽(yù)感。在多種不良思想的沖擊下，高校學(xué)生對社會主義核心價值體系的引領(lǐng)表示困惑和無所適從，學(xué)生在具體事情的處理上表現(xiàn)為思想不夠成熟，自主選擇能力較差，容易走極端。

1.3 思想多元化，價值選擇傾向功利

高校學(xué)生思想活躍，接受新事物快，思想呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，在社會主義核心價值體系內(nèi)化中出現(xiàn)矛盾。比如強(qiáng)調(diào)誠信，但考試作弊現(xiàn)象屢禁不止；有正義感，但關(guān)鍵時刻表現(xiàn)退縮；渴望上進(jìn)，但很難堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

另一方面，在網(wǎng)絡(luò)快速進(jìn)入和市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下，學(xué)生在面對社會現(xiàn)實(shí)和就業(yè)壓力的時候，功利意識明顯增強(qiáng)，實(shí)用主義、拜金主義和無政府主義文化也進(jìn)入高校學(xué)生價值觀念中。在很多問題的出發(fā)點(diǎn)上，學(xué)生更多地考慮自己的利益，缺乏集體觀念和大局意識，主動奉獻(xiàn)和勇于犧牲的精神大打折扣。

2 高校社會主義核心價值體系教育的途徑

通過對高校學(xué)生價值觀念所存問題的分析，筆者認(rèn)為，要增強(qiáng)社會主義核心價值體系的教育引導(dǎo)，就要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和現(xiàn)有價值體系教育中的規(guī)律，要有針對性，更新觀念，從校園文化建設(shè)、社會實(shí)踐建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)平臺打造等多方面深入探究切實(shí)有效的措施。

2.1 以思想政治理論課為主渠道，深入開展社會主義核心價值體系教育

思想政治課肩負(fù)著社會主義核心價值體系教育的重要任務(wù)，是大學(xué)生思想政治教育的主要渠道。通過課堂理論教育，讓學(xué)生深入認(rèn)識核心價值觀和主流意識，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的局限性，一部分學(xué)生在思想上排斥課堂教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就要求思想政治理論課要樹立改革創(chuàng)新意識，不斷探索新的教學(xué)方式。一方面善于捕捉社會現(xiàn)實(shí)問題，結(jié)合實(shí)際在課堂中分析，破解學(xué)生疑團(tuán)，深入基本知識的講解，把理論內(nèi)容情景化、信息化，實(shí)現(xiàn)社會主義核心價值體系由教材向教學(xué)的完美轉(zhuǎn)換。另一方面，思想政治理論課中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過情景教學(xué)、討論交流、案例分析等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極探索，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，增強(qiáng)其對社會主義核心價值體系的認(rèn)同感。

2.2 以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為平臺，加強(qiáng)對學(xué)生的理想信念教育

針對高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用頻率較高，學(xué)習(xí)生活網(wǎng)絡(luò)化傾向的特點(diǎn)，在對高校學(xué)生的社會主義核心價值體系教育中，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，完善輿論環(huán)境，深入對學(xué)生的理想信念教育，達(dá)到無痕化和形象化，在潛移默化中達(dá)到教育的目的。具體可以從以下三方面展開：一是注重網(wǎng)絡(luò)宣傳教育，通過主題網(wǎng)站、專題博客和理論論壇的建設(shè)，形成正面的輿論導(dǎo)向，搭建社會主義核心價值體系的網(wǎng)絡(luò)傳播平臺，使主題網(wǎng)頁和專題論壇成為高校學(xué)生理想信念教育的主要網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地。二是健全校園信息網(wǎng)。通過對網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管和不良信息的過濾，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，抵制各種有害文化和腐朽思想的侵蝕，避免網(wǎng)絡(luò)負(fù)面效應(yīng)的影響。三是在日常的教育工作中關(guān)心學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活，密切關(guān)注各種網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)文化，根據(jù)具體情況有針對性地教育引導(dǎo)。

2.3以校園文化建設(shè)為契機(jī)，推進(jìn)社會主義核心價值體系教育

將社會主義核心價值體系與校園文化建設(shè)相結(jié)合，有利于形成積極健康的校園文化，在實(shí)際的活動中因勢利導(dǎo)，通過校園環(huán)境中的各種載體以及校園活動傳播社會主義核心價值體系。

首先，營造良好的校園文化氛圍，弘揚(yáng)民族精神。一方面通過宣傳欄、作品展、網(wǎng)絡(luò)平臺等宣揚(yáng)民族精神，從環(huán)境上營造社會主義核心價值體系教育的外部氛圍。另一方面，通過青年志愿者服務(wù)、無償獻(xiàn)血、感恩教育、貧困資助和各種公益活動的開展，在實(shí)際的行為中用社會主義核心價值體系引領(lǐng)校園文化。其次，在學(xué)生活動中，廣泛開展學(xué)生喜聞樂見的民族精神教育活動，如民族精神主題演講、抗震英雄事跡介紹、五四運(yùn)動系列活動、一二九愛國運(yùn)動活動等。以具體事例和重要活動為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，樹立民族自豪感。再次，在校園文化建設(shè)中，創(chuàng)造有利于人才成長的校園文化環(huán)境。構(gòu)建多層次、多主題、形式多樣的學(xué)術(shù)競賽，加強(qiáng)對新苗人才計(jì)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，營造濃郁的學(xué)習(xí)探究氛圍。通過學(xué)科競賽的開展，推動大學(xué)生的人才培養(yǎng)。

2.4以社會實(shí)踐為載體，深化社會主義核心價值體系教育實(shí)效。

社會實(shí)踐是理論知識轉(zhuǎn)化的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，其生動性和具體性決定了通過實(shí)踐的方式比課堂教學(xué)更具有說服力和感染力。結(jié)合社會主義核心價值體系的教育，高校要組織形式多樣、豐富多彩又行之有效的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐參與中深入社會、了解國情、深化認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生社會主義核心價值體系的形成。在社會實(shí)踐的組織中要深入實(shí)際，比如走訪基層、紅色旅游、服務(wù)群眾、政策宣傳、社區(qū)共建、社會調(diào)研、下鄉(xiāng)支教等。通過具體實(shí)踐活動的開展，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感，使高校學(xué)生在社會的動態(tài)發(fā)展中尋找個人和社會的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，深刻理解社會主義核心價值體系的內(nèi)涵，強(qiáng)化愛國主義和理想信念教育。

3 高校社會主義核心價值體系教育應(yīng)把握的原則

社會主義核心價值體系融入高校教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要長期的實(shí)踐和永久地深入才能體現(xiàn)成果。實(shí)踐中要全盤推進(jìn)，形成合力，同時也要注意把握關(guān)鍵要素，防止形式化和松散化，在實(shí)際工作中需要把握以下幾個原則：

（1）適情、適度的原則。社會主義核心價值體系教育的推動不等于時時的理論說教。重視理論教育，但是在工作開展的方式方法上要淡化說教式的傳統(tǒng)方法，避免學(xué)生對純粹社會主義核心價值體系教育的抵觸心理，通過多條線、多方位、多樣化的形式，形成隱性教育模式，在循序漸進(jìn)中提高教育實(shí)效。

（2）生活化原則。在對學(xué)生的社會主義核心價值體系教育中要貼近學(xué)生生活，將關(guān)心社會發(fā)展、關(guān)注社會熱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為關(guān)注大學(xué)生生活。在實(shí)際的工作中解決學(xué)生實(shí)際問題，虛事實(shí)做，將學(xué)生家庭生活、就業(yè)困惑、心理疑問中的具體事件納入到社會主義核心價值體系教育視野，在細(xì)小的事件中內(nèi)化學(xué)生對社會主義核心價值體系的深入認(rèn)同。

（3）全員參與原則。社會主義核心價值體系教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，絕非一個人或幾個人的努力就能實(shí)現(xiàn)，需要整合全校教學(xué)和管理資源，集體參與，需要全體教職員工的共同努力。這就要求提高高校教師的基本素質(zhì)，增強(qiáng)教師對社會主義核心價值體系的深入認(rèn)同。一方面，通過教師的榜樣力量潛移默化地影響學(xué)生；另一方面，在全體教職員工共同努力下，實(shí)現(xiàn)全員育人、全方位育人，讓社會主義核心價值體系教育取得實(shí)效。

總之，社會主義核心價值體系教育是一項(xiàng)重大的戰(zhàn)略任務(wù)，在理論研究深入的同時，還需要建立長效的實(shí)踐機(jī)制。在實(shí)際中貫穿于教學(xué)活動和管理工作中，落實(shí)在校園文化建設(shè)的全過程中，讓社會主義核心價值體系教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，深入學(xué)生頭腦，轉(zhuǎn)化其自覺行動。

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