近讀武漢大學沈壯海、佘雙好教授等撰著的《學校德育問題研究》，一個很深的印象就是該著直面學校德育問題，研究視野宏闊戰(zhàn)略，研究方法綜合全面，問題求解富有啟示。

直面真問題

該著在正視新中國學校德育理論研究與實踐活動取得成就的基礎上，本著強烈的問題意識，切準“真”問題，即當代中國學校德育實踐中面臨的弊端、真實存在的困惑，諸如學校德育的實效性問題等；聚焦“大”問題，即學校德育理論與實踐發(fā)展中的關鍵問題，諸如學校德育的科學規(guī)律揭示與解釋問題等；關注“新”問題，即關注學校德育面臨的新形勢、新任務、新挑戰(zhàn)，諸如多元文化背景下、網絡信息虛擬世界影響下學校德育面臨的挑戰(zhàn)等。基于對“真、大、新”問題的關注，作者以他們長期從事德育問題研究的專業(yè)眼光，針對新中國學校德育價值取向問題以及目標、內容、課程、方法、模式、隊伍、體制、評價問題展開研究，這九大問題實際就是學校德育理論研究與實踐探索的重大基本問題，思考研究這些問題，也就從整體上把握了學校德育工作。

立足大視野

在科學研究中，不僅發(fā)現(xiàn)問題、準確提出問題不容易，而且基于什么視野來審視和分析這些問題同樣不容易。該著作者一方面基于國際視野，從比較視角分析中國學校德育問題，強調在廣泛的國際比較中，大膽借鑒其他國家在學校德育方面的積極成果和有益經驗；另一方面基于本土視野，立足中國學校德育實際，注重中國學校德育自身經驗的總結與教訓的吸??；更為重要的是，該著作者特別強調對中國學校德育問題的整體把握和系統(tǒng)觀照，反復強調這九大問題之間的相互影響、相互作用、相互制約，強調這些問題是具有內在共生性的有機整體，強調對這些學校德育問題的研究和思考不可犯孤立和片面的錯誤。這種研究視野是宏闊的、戰(zhàn)略性的，充分體現(xiàn)了學校德育問題研究必須具有的宏觀視野，體現(xiàn)了把子問題放在大背景下、放在系統(tǒng)中思考分析的基本特征。作者對學校德育問題的分析給予了讀者真正的清晰感。

方法運用多元綜合

學校德育問題是與人、家庭、學校、社會有著千絲萬縷復雜聯(lián)系的問題。對于學校德育問題的研究，不僅要選用正確的方法，還要注重多種方法的綜合運用，這樣才能獲得對學校德育問題的科學認識，才可能提出解決問題的科學對策?！秾W校德育問題研究》一書中，作者鮮明地指出，對學校德育問題的研究必須堅持歷史的方法，要將學校德育問題放在學校德育的整個歷史發(fā)展進程中進行研究。作者強調要用歷史的方法來研究學校德育問題，無疑是正確的，它有著重要的方法論意義和現(xiàn)實意義。只有將學校德育問題放在特定的社會歷史條件下進行研究，才能更加深刻地認識到學校德育問題產生的社會根源、時代背景及具體緣由，才能更加準確地回應這些問題，探尋學校德育的發(fā)展之路。作者們在運用歷史方法的時候，還注意到了歷史與邏輯的有機統(tǒng)一，通過比較研究、未來預測、案例分析，努力透過歷史現(xiàn)象來把握學校德育問題的本質，在歷史與現(xiàn)實、理論與實踐、立足本國與放眼世界的統(tǒng)一中思考和分析中國學校德育問題。這為學校德育問題的求解奠定了堅實的基礎。

問題求解富有啟示

作者們本著強烈的歷史責任感，在對學校德育的九大問題進行分析基礎上，提出了他們的解決思路，他們的問題求解富有創(chuàng)新性和啟迪性。如針對學校德育價值取向存在的問題，提出在多元價值取向中要對合理價值開展“價值整合”；針對目標存在的問題，提出德育目標應定位于“精神激勵為體、品德構建為用”；針對內容存在的問題，提出德育內容的構建應朝著“四化”即中國化、綜合化、生活化、體系化方向發(fā)展；針對課程存在的問題，提出要樹立大德育課程觀、構建現(xiàn)代大德育課程；針對方法存在的問題，提出要在“三結合”上下工夫，即價值引導與自主建構相結合，預測、預防與咨詢指導相結合，顯性教育與隱性教育相結合；針對模式存在的問題，提出構建整體化、全方位滲透的多元德育模式；針對隊伍存在的問題，提出建立德育研究隊伍、德育教師隊伍、德育管理隊伍相互促進、良性互動“三位一體”的隊伍格局；針對體制存在的問題，提出德育體制的構建應指向開放、多元、與校本；針對評價存在的問題，提出要重視質性評價方法的運用，做到與量化評價方法的互補。上述種種對學校德育問題的求解是全面、綜合、系統(tǒng)的，從解決學校德育問題的對策方面來講，這些建議具有很強的建設性價值和現(xiàn)實指導意義。

【明慶華，湖北大學教育學院教授】

責任編輯/苗培