杜劍鋒

［摘要］高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)對人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低起著舉足輕重的作用。國際學(xué)院作為中外合作辦學(xué)模式下的特殊教育形式，必須通過加強學(xué)風(fēng)建設(shè)、營造育人環(huán)境提高學(xué)生學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，并逐步增加他們的社會實踐內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使中外合作辦學(xué)的學(xué)生能夠在學(xué)校的整體環(huán)境下發(fā)揮自身的優(yōu)勢，從而更有自信地走向社會。

［關(guān)鍵詞］中外合作辦學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀舉措

［中圖分類號］G41［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2012）02-0033-02

一、國際學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

《教育部關(guān)于切實加強和改進高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實施意見》中指出：學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。良好的學(xué)風(fēng)，不但有助于養(yǎng)成大學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，還能使其自覺抵制校外不良風(fēng)氣和不良思想的影響，從而避免在校學(xué)生不良行為的產(chǎn)生，對形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、生活環(huán)境和健康向上的情操具有十分重要的作用。良好的學(xué)風(fēng)還能使高校在社會上樹立良好的形象，展現(xiàn)師生高尚的道德風(fēng)貌和精神追求，是當(dāng)前精神文明建設(shè)的一項重要內(nèi)容。因此優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)和保持需要在高校師生中間大力倡導(dǎo)，同時更需要全體師生的共同努力。

家長對學(xué)校和學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量和管理模式較為重視，他們希望學(xué)生能夠在學(xué)校獲得更多的知識，享有更多的資源。而作為學(xué)校，想要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，得到社會認(rèn)可及提升自身競爭力，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的營造也是至關(guān)重要的。國際學(xué)院作為中外合作辦學(xué)模式下的特殊教育形式，因為管理模式獨特，學(xué)生特征鮮明，使其具有不同于其他學(xué)院的特點。國際學(xué)院人才培養(yǎng)的特色是使學(xué)生在四年的大學(xué)教育后成為真正適應(yīng)社會、面向國際的應(yīng)用型人才。無論是任課教師還是管理人員都應(yīng)從賞識學(xué)生的角度樹立他們的自信心，學(xué)院則應(yīng)通過加強學(xué)風(fēng)建設(shè)、營造育人環(huán)境提高學(xué)生學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，并逐步增加他們的社會實踐內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使中外合作辦學(xué)的學(xué)生能夠在學(xué)校的整體環(huán)境下發(fā)揮自身的優(yōu)勢，從而更有自信地走向社會。

二、國際學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題

國際學(xué)院的絕大部分學(xué)生能充分利用中外合作辦學(xué)這一模式帶來的求學(xué)機會不斷積累知識，充實自我。但也有一部分學(xué)生缺乏明確的努力方向，逃課曠課嚴(yán)重，迷戀網(wǎng)絡(luò)，不思進取，考試違紀(jì)作弊。具體表現(xiàn)為：

（一）重社會實踐，輕學(xué)習(xí)書本知識

現(xiàn)今無論是國家機關(guān)還是企事業(yè)單位在招聘時都傾向于有工作經(jīng)驗的求職者，對沒有任何實踐經(jīng)驗的學(xué)生往往不予考慮，這就使很多在校的大學(xué)生過度追求工作經(jīng)驗，從而忽視自身在大學(xué)期間的書本知識。在學(xué)院的思想調(diào)查問卷中反映出了部分學(xué)生的心理，對于如何度過大學(xué)四年，有57%的學(xué)生表示要學(xué)習(xí)與社會實踐齊頭并進，兩者兼顧；有55%的學(xué)生認(rèn)為生活的目標(biāo)就是要實現(xiàn)自身的價值；59%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)中社團對于充實大學(xué)生活，提升自身素質(zhì)有重要的作用；此外，82%的學(xué)生都認(rèn)為重視提高自己多方面的能力、掌握學(xué)習(xí)方法才對就業(yè)有幫助。

（二）過分強調(diào)自我，紀(jì)律觀念淡薄

國際學(xué)院的學(xué)生家庭條件較其他學(xué)院稍好，很多學(xué)生在家養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的生活習(xí)慣，在校期間對學(xué)校和學(xué)院的規(guī)范、要求不能嚴(yán)格地遵守，紀(jì)律觀念淡薄。有些學(xué)生認(rèn)為上課并不重要，只要考試能通過就行，到該交作業(yè)時或是抄襲其他同學(xué)，或是上網(wǎng)下載現(xiàn)成的作業(yè)。晚自習(xí)更是需要專人檢查才能保證學(xué)生出勤?？荚嚂r攜帶紙條的考生不在少數(shù)。所以學(xué)院進行違紀(jì)處分的學(xué)生中，曠課、考試作弊占了絕大部分。

（三）缺乏自信習(xí)，學(xué)習(xí)動力不足

國際學(xué)院中大多數(shù)學(xué)生在中學(xué)階段處于中下游水平，基礎(chǔ)差，底子薄，成績不好，缺少成就感，引發(fā)了抵觸學(xué)習(xí)的心理，沒有養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生一方面想要得到與其他學(xué)院學(xué)生一樣的教學(xué)資源和條件，擁有同等層面的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，另一方面又常常因為基礎(chǔ)差等原因跟不上教學(xué)的總體進度，致使考試成績達不到學(xué)校要求的學(xué)分。此外，優(yōu)越的家庭背景使他們沒有受過挫折，缺乏吃苦耐勞的精神，心理素質(zhì)較脆弱，進入大學(xué)后又面臨著競爭壓力、學(xué)習(xí)壓力、人際壓力。他們的精力用在娛樂消費上，現(xiàn)實主義思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進校后對自己的學(xué)習(xí)及未來沒有具體的規(guī)劃，不愿刻苦學(xué)習(xí)，喜歡走捷徑，學(xué)習(xí)風(fēng)氣亦隨之大打折扣。

（四）依賴網(wǎng)絡(luò)思想嚴(yán)重，創(chuàng)新能力下降

依賴網(wǎng)絡(luò)是造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降的不可忽視的因素。長期沉浸在網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)生不但對學(xué)習(xí)不感興趣，對正常的人際交往也開始排斥，變得孤僻、不善言談。此外很多學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索考試題和作業(yè)，甚至科技創(chuàng)新的內(nèi)容也都從網(wǎng)上下載，完全違背了學(xué)校為了提高學(xué)生創(chuàng)新能力的初衷。長此以往，會造成學(xué)生過度依賴網(wǎng)絡(luò)而產(chǎn)生懶惰的思想，不會自己創(chuàng)造而是坐享其成。

三、建設(shè)國際學(xué)院良好學(xué)風(fēng)的舉措

（一）轉(zhuǎn)變工作重點，營造共建良好學(xué)風(fēng)的氛圍

高校良好學(xué)風(fēng)的形成必須改變只重視招生就業(yè)工作而忽視學(xué)風(fēng)建設(shè)的高校工作傳統(tǒng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)在高校需要全體師生的努力和相互配合，在現(xiàn)有的工作體制下，應(yīng)加強領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，教務(wù)、學(xué)工、團委等職能部門和院系齊抓共管；將教學(xué)工作與學(xué)生思想教育工作緊密結(jié)合在一起，各任課教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，并能及時與院里進行溝通；學(xué)院輔導(dǎo)員也須不定期對學(xué)生上課情況予以了解，主動聯(lián)系相關(guān)任課教師和班級干部，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

興趣是最好的老師。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和熱情，在教學(xué)工作中應(yīng)突出本院學(xué)生的特殊性，既要達到培養(yǎng)目標(biāo)的一般要求，也要注重學(xué)生個性發(fā)展，因材施教；既要達到一般教育質(zhì)量要求，又要突出學(xué)生的特殊要求。尊重學(xué)生，建立鼓勵機制是非常有必要的，只有樹立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，才能為創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)打好基礎(chǔ)。

（二）健全管理模式，規(guī)范學(xué)生行為

我院學(xué)生人數(shù)較多，很難通過班主任、輔導(dǎo)員一對一的管理和輔導(dǎo)來完成日常管理，所以建立一套完善的規(guī)章制度，堅持激勵和處罰并重的機制還是很有必要的。學(xué)院在國家、地方和學(xué)校的相關(guān)學(xué)生管理規(guī)定的基礎(chǔ)上進一步完善針對我院學(xué)生的規(guī)章制度，而且都應(yīng)把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為重要內(nèi)容。對學(xué)生黨員、學(xué)生干部要更加嚴(yán)格要求，發(fā)揮他們的橋梁紐帶作用和模范帶頭作用。

課堂是抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的首要陣地，因此，要逐步構(gòu)建學(xué)生出勤情況監(jiān)控和保障體系，保證學(xué)生的出勤率，對于違紀(jì)甚至作弊的學(xué)生一律嚴(yán)肅處理。此外，建立學(xué)校與學(xué)生家長的溝通橋梁，通過給家長的一封信、電話聯(lián)系制度等及時將學(xué)生在校的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況及時告知學(xué)生家長，增進家長對學(xué)生、學(xué)校的了解，尋求家長的支持，達到家長與學(xué)校共同教育學(xué)生的目的。輔導(dǎo)員應(yīng)針對不同的學(xué)生群體，特別是對于出現(xiàn)較多科目不及格的學(xué)生，應(yīng)及時向?qū)W生送達學(xué)業(yè)預(yù)警通知，加強過程管理，及時規(guī)誡，以免退學(xué)。

（三）注重學(xué)校育人功能，全面提高學(xué)生素質(zhì)

學(xué)院要構(gòu)建一種積極向上的文化，樹立“三本生并不差，三本學(xué)院也能走出一流人才”的培養(yǎng)信念。根據(jù)學(xué)生的實際情況和愛好，大力開展以理想、成才、勤奮學(xué)習(xí)、自立自強等為主題的第二課堂活動，通過舉辦學(xué)術(shù)報告、科技創(chuàng)新等活動，形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)廣大學(xué)生強烈的求知欲望；大力扶持學(xué)生社團開展社團活動，強化學(xué)生社團的育人功能；開展各類科技、技能、才藝、文體、創(chuàng)業(yè)等競賽和實踐活動，豐富與活躍學(xué)生課余生活，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生個性發(fā)展?？傊?，要通過多種途徑在學(xué)院形成生動活潑、積極健康的育人氛圍，使每一名學(xué)生找到歸屬感，從而能夠踏踏實實地在學(xué)院為自己的理想而奮斗。

此外，從學(xué)生剛一入校，學(xué)院就應(yīng)為不同專業(yè)的學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生將自身狀況與現(xiàn)實相結(jié)合，明確自己和社會需要什么，建立長期奮斗目標(biāo)，制定大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、計劃和未來的人生規(guī)劃，從而減少進校時的目標(biāo)不明、道路不清的情況以及由此而引發(fā)的自我放縱和自我否定，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)動機，將學(xué)習(xí)變被動為主動，從而更有利于學(xué)生管理工作的有序進行。

（四）堅持教育為主、管理為輔的原則

學(xué)校管理不同于其他社會管理的一個本質(zhì)特點就是其教育性，管理可以作為手段，體現(xiàn)在制定規(guī)章制度防范和獎懲方面。樹立良好的學(xué)風(fēng)，不能完全靠學(xué)校和學(xué)院的管理來實現(xiàn)，還需要師生的自覺自愿。如果可以通過教育來說服學(xué)生會比冰冷的制度管理要更加人性化，更易被學(xué)生接受。例如通過組織學(xué)生簽訂《誠信考試承諾書》,向?qū)W生印發(fā)作弊學(xué)生警示錄和考試作弊相關(guān)處理規(guī)定，可以提高學(xué)生誠信文明素養(yǎng)，讓學(xué)生意識到作弊是不必要的付出，要付出沉重的代價。

而對違規(guī)、違紀(jì)學(xué)生施行懲戒的方式和手段要符合學(xué)生的身心發(fā)展要求與規(guī)律，在尊重學(xué)生合法權(quán)益、實現(xiàn)教育效果最大化的前提下，尋求樹立良好學(xué)風(fēng)的渠道。

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該由學(xué)生工作部門與教學(xué)工作部門相互配合，并用以人為本和科學(xué)發(fā)展觀的思想指導(dǎo)，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化復(fù)合型人才為目的，經(jīng)過長期積累和努力，在教師和學(xué)生的相互積極影響下，得以傳承和延續(xù)。

［參考文獻］

［1］金國峰.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的誤區(qū)及改進措施［J］.高教論壇，2003，（1）：147-150.

［2］吳彬.論民辦二級學(xué)院的學(xué)生工作［J/OL］.http://www.Chinaxgw.com，2003-3-21.

［3］呂品飛，秦曉菁.論獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)［J］.科技信息（科學(xué)教研），2007，（5）.

［4］魏磊，張雪梅，王勇鑫，郭紹福. 論獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2010，（5）.

［責(zé)任編輯：鐘嵐］