王毓

摘要： 隨著信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)教育已逐步成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。近年來(lái)，在農(nóng)村學(xué)校，信息技術(shù)教育有了很大的發(fā)展，取得了一定的成績(jī)，也積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但是，作為一門邊緣學(xué)科，受傳統(tǒng)教育觀念影響，信息技術(shù)教育與其他學(xué)科相比，沒有引起足夠的重視。信息技術(shù)教育的發(fā)展還需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育教育現(xiàn)狀

一、前言

教育信息化是推動(dòng)教育跨越式發(fā)展的重大舉措，是促進(jìn)教育改革和發(fā)展的重要途徑，是教育戰(zhàn)線一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的系統(tǒng)工程。信息技術(shù)教育是教育信息化的基礎(chǔ)性工作，是推動(dòng)教育信息化進(jìn)程的重要組成部分。新世紀(jì)之初，國(guó)家就頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，明確提出：“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教育、教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”《綱要》的頒布實(shí)施，充分體現(xiàn)了當(dāng)代信息技術(shù)教育的重要地位和作用。

近年來(lái)，雖然信息技術(shù)教育在中小學(xué)中起步早、發(fā)展快，取得了喜人的成績(jī)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但是信息技術(shù)教育在沒有任何經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪梃b的條件下，在摸索中前行，也顯露出了發(fā)展不平衡和不成熟的一面。

二、農(nóng)村信息技術(shù)教育現(xiàn)狀

1.基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

雖然教育主管部門逐年加大投入，但是與中小學(xué)校信息技術(shù)教育需求仍有很大差距，許多學(xué)校存在著計(jì)算機(jī)數(shù)量不足，設(shè)備欠缺的狀況，阻礙了信息技術(shù)教育的持續(xù)、健康、快速發(fā)展。有的學(xué)校，計(jì)算機(jī)配置水平低，滿足不了信息技術(shù)教育課教學(xué)的需要。在偏遠(yuǎn)學(xué)校，還存在著供電設(shè)備不到位、網(wǎng)絡(luò)寬帶不到位等現(xiàn)象，也制約著信息技術(shù)教育的發(fā)展。

2.學(xué)科整合欠缺

信息技術(shù)教育是學(xué)科教育的一個(gè)重要組成部分，信息技術(shù)教育與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心。只有兩者有機(jī)結(jié)合，才能真正把信息技術(shù)教育作為一種提高教與學(xué)效率的工具，改善教與學(xué)效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在現(xiàn)階段，許多農(nóng)村學(xué)校把信息技術(shù)教育作為一門獨(dú)立的學(xué)科，簡(jiǎn)單地完成單科教學(xué)任務(wù)，沒有把信息技術(shù)教育與其他學(xué)科相融合。在很大程度上，信息技術(shù)教育課程教學(xué)是孤立開展的，沒有與學(xué)科課程有機(jī)結(jié)合。

3.師資力量不足

信息技術(shù)教育是現(xiàn)代教育的一個(gè)新課題，需要一大批具有高素質(zhì)的人才。在偏遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校，交通不便，條件艱苦，許多具有高學(xué)歷高素質(zhì)的信息技術(shù)人才不愿意到農(nóng)村一線從事教育工作，很多農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教師都是非計(jì)算機(jī)專業(yè)院校畢業(yè)的，還有的信息技術(shù)教師是通過(guò)函授、培訓(xùn)等渠道上崗的，加之相互交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，教師水平普遍偏低，師資力量嚴(yán)重不足，成為信息技術(shù)教育發(fā)展的瓶頸。

4.教育觀念落后

許多教師對(duì)現(xiàn)代教育意識(shí)與現(xiàn)代教育觀念缺乏了解，將信息技術(shù)教育等同于計(jì)算機(jī)教學(xué)，只停留在教會(huì)學(xué)生如何操作計(jì)算機(jī)，難以發(fā)揮信息技術(shù)教育教師應(yīng)有的引導(dǎo)作用。各校組織學(xué)科教師聽課，評(píng)課時(shí)，往往會(huì)忽略這一學(xué)科，使信息技術(shù)教師在教師專業(yè)成長(zhǎng)上滯后于其他學(xué)科，甚至被其他骨干學(xué)科教師所歧視。

5.導(dǎo)向機(jī)制不全

在許多農(nóng)村學(xué)校，信息技術(shù)教育屬于邊緣學(xué)科，是不參加測(cè)試的，一部分領(lǐng)導(dǎo)在升學(xué)率的影響下認(rèn)為中小學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)為時(shí)過(guò)早，應(yīng)把精力更多地放在語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科的學(xué)習(xí)上，如果學(xué)校過(guò)多地強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)教育，則必然會(huì)影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生成績(jī)下降，進(jìn)一步影響到升學(xué)率。況且，中小學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)沒有多大用外，相反會(huì)讓更多的學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧、游戲，造成信息技術(shù)教育教學(xué)的“無(wú)用論”。

三、對(duì)信息技術(shù)教育的建議

1.加大投入

落實(shí)政府對(duì)教育的投入責(zé)任，逐步形成政府投入為主，其他投入為輔的多渠道籌措經(jīng)費(fèi)體制。教育行政主管部門要把信息技術(shù)教育納入教育事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃。按照省教育廳要求，加強(qiáng)信息教育費(fèi)專款專用規(guī)定，要求?？钣糜趯W(xué)校教學(xué)軟件建設(shè)、校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)管理教師的培訓(xùn)工作。鼓勵(lì)創(chuàng)建多元化資金來(lái)源渠道和機(jī)制，探索引進(jìn)市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制，廣泛動(dòng)員和爭(zhēng)取社會(huì)各方面力量參與教育信息化建設(shè)。

2.加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)力度

各教育行政主管部門、教研工件者要加強(qiáng)對(duì)教師在信息技術(shù)與學(xué)科整合的方面的引領(lǐng)作用，根據(jù)需要對(duì)學(xué)科教師統(tǒng)一組織培訓(xùn)，同時(shí)要加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的教育教學(xué)研究，從現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究入手，積極探索教育教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、課程教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)和管理、教師教育技術(shù)能力建設(shè)、教研科研等方面的新路徑、新模式，增強(qiáng)教師的教學(xué)科研能力、信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，促進(jìn)信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展。

3.加強(qiáng)技術(shù)支持體系建設(shè)

保障信息技術(shù)教育設(shè)備和資源高效運(yùn)行機(jī)制，要進(jìn)一步加大標(biāo)準(zhǔn)化電教中心的創(chuàng)建力度，分層次加強(qiáng)對(duì)市、縣區(qū)電教館（中心）技術(shù)人員和教育技術(shù)專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)工作，建立教育技術(shù)專業(yè)技術(shù)人員定期培訓(xùn)考核制度，提高學(xué)校教育技術(shù)支持和服務(wù)水平。

4.行政推動(dòng)

進(jìn)一步優(yōu)化管理體制和機(jī)制，各級(jí)教育主管部門要高度重視信息技術(shù)教育，把信息技術(shù)教育作為教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓。制訂信息技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃，建立相應(yīng)的保障措施，統(tǒng)一、協(xié)調(diào)合作，確保信息教育工作的順利推進(jìn)。

5.建立健全激勵(lì)機(jī)制

認(rèn)真開展現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育應(yīng)用普及、示范學(xué)校和教學(xué)能手創(chuàng)建評(píng)選活動(dòng)，充分發(fā)揮示范縣、示范學(xué)校的示范、輻射和帶動(dòng)作用。要通過(guò)創(chuàng)建評(píng)選活動(dòng)激勵(lì)學(xué)校、教師發(fā)揮信息化優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。組織信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)、教育技術(shù)成果評(píng)選等活動(dòng)，促進(jìn)信息技術(shù)的有效應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

［1］基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）.