徐立

一、教材分析

在當前，環(huán)境破壞成為了世界性難題，美麗的地球已經(jīng)承載了過多的壓力，保護環(huán)境成為了重要的內容，本文編寫的目的意義正在于此?！短厥獾脑岫Y》一文主要講述了巴西總統(tǒng)及大批熱愛自然的人為塞特凱達斯瀑布舉辦葬禮的內容，課文描繪了塞特凱達斯大瀑布歷史的壯觀美麗，以及現(xiàn)在的景象凄涼，以對比的方式喚起人們環(huán)境保護的意識，教育人類應當維護生態(tài)的平衡。課文主要分三部分展開論述：第一部分（第一自然段），以倒敘手法開頭，介紹巴西總統(tǒng)為塞特凱達斯瀑布主持葬禮；第二部分（第二至六自然段），以鮮明的對比手法，介紹了塞特凱達斯大瀑布從壯觀美麗到景象凄涼的變化過程，對其原因進行分析；第三部分（第七至八自然段），闡述了總統(tǒng)保護環(huán)境的號召。

二、教學目標

（一）知識性目標

掌握課文中生字詞，能夠準確、有感情朗讀課文；掌握課文中重點詞句含義，能夠結合語境和上下文理解；了解倒敘式開頭寫法作用，掌握對比、擬人等手法。

（二）能力性目標

能夠通過課前預習活動，解決基礎性內容，提煉學習難點；通過獨立思考、相互討論、研究分析，自主開展課堂學習活動；能夠在教師的引導下，進一步提煉學習成果。

（三）情感性目標

了解保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡，愛護地球的重要性，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，并積極投身于自然保護工作之中。

三、教學難點

結合課文內容，對即將枯竭的塞特凱達瀑布的景象和游客的心情進行想象，通過了解與分析其從壯觀美麗到景象凄涼的變化過程，揭示環(huán)境保護的重要意義，進一步激發(fā)學生熱愛自然、保護環(huán)境的情感。

四、教具準備

多媒體設備及教學課件。

五、教學過程

（一）情趣導入新課。

同學們，你們一定親眼見過或者在其他媒體中欣賞過許多美麗壯觀的瀑布吧？誰說說看是什么樣子的？（學生講述，擇機出示壺口瀑布、黃果樹瀑布等影像），我們今天將要學習的課文也和一個著名的瀑布有關（出示塞特凱達瀑布壯觀景象，板書課題“特殊的葬禮”），“特殊”在哪里？我們一起來學習新課。

（二）檢查預習效果。

出示生字詞內容，對學生進行檢測，并有感情朗讀課文。

（三）出示探究提綱。

在簡要檢查學生預習效果的基礎上，按照分組原則開展自主探究，向學生出示探究題：

1.“特殊的葬禮”中“特殊”表現(xiàn)在什么地方？

2.曾經(jīng)的塞特凱達斯瀑布是什么樣子的？用文中一個詞來高度概括。文中哪些地方能夠體現(xiàn)出這一特點？人們在面對這樣壯觀的場景時，會產生什么樣的心情與感慨？

3.現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布是什么樣子的？課文中將其比作什么？這樣的寫法會讓讀者產生什么樣的心情與感受？

4.塞特凱達斯瀑布為什么會出現(xiàn)這樣的變化？其中最為直接的原因是什么？

5.如果按照現(xiàn)在的態(tài)勢發(fā)展下去，不久以后的塞特凱達斯瀑布將會變成什么樣子？這揭示了什么？

6.總統(tǒng)講了什么？為什么這么講？說明了什么？我們應當受到什么樣的啟發(fā)，應當為環(huán)境保護做些什么？

（四）師生課堂互動

要求學生按照學習小組為單位進行自主學習研究，教師在進行點撥，重點針對其中的難點環(huán)節(jié)進行畫龍點睛式的啟發(fā)引導，并在學生匯報交流過程中進行點撥，進一步幫助學生掌握重點。

1.“特殊的葬禮”中“特殊”表現(xiàn)在什么地方？

揭示：地點在哪里？對象、主持人以及參加者都是誰？提示學生思考出其中的“特殊”之處。

2.曾經(jīng)的塞特凱達斯瀑布是什么樣子的？用文中一個詞來高度概括。文中哪些地方能夠體現(xiàn)出這一特點？人們在面對這樣壯觀的場景時，會產生什么樣的心情與感慨？

揭示：重點啟發(fā)學生抓住“雄偉壯觀”這一個詞，全面理解當年的塞特凱達斯瀑布景象。為了讓學生能夠更加深切理解感悟，其中穿插多媒體視頻影音資料《世界奇觀——塞特凱達斯瀑布群》，引導學生在觀看的同時，抓住文中“流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降”等詞匯，簡要介紹塞特凱達斯瀑布資料（塞特凱達斯瀑布是世界水量最大的瀑布群之一，由18個瀑布組成，平均流量達13200立方米/秒，洪峰期可四倍于此，水力資源極為豐富。瀑布總寬90米，總落差114米，跌落聲遠至40千米）圖文并茂，形象地掌握塞特凱達斯瀑布當年的壯觀雄偉，身臨其境地表達自己的感受，體會游人的心情。

3.現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布是什么樣子的？課文中將其比作什么？這樣的寫法會讓讀者產生什么樣的心情與感受？

揭示：運用多媒體播放現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布畫面，在學生直觀感知中產生巨大落差，在強烈的對比之中產生情感，同時引導學生領悟擬人手法運用的妙處，通過將其比作“生命垂危的老人”產生心情沉重感，從而讓學生感受到傷感的基調。

4—5.塞特凱達斯瀑布為什么會出現(xiàn)這樣的變化？其中最為直接的原因是什么？如果按照現(xiàn)在的態(tài)勢發(fā)展下去，不久以后的塞特凱達斯瀑布將會變成什么樣子？這揭示了什么？

揭示：引導學生從植被破壞、水土流失等直接原因深入分析道人類發(fā)展思維以及思想根源方面的原因，正是科學發(fā)展意識的缺位，以及環(huán)境保護認識的不足，才會導致這樣的現(xiàn)象。

6.總統(tǒng)講了什么？為什么這么講？說明了什么？我們應當受到什么樣的啟發(fā)以及應當如何為環(huán)境保護做些什么？

揭示：重點啟發(fā)學生抓住這一舉動代表著人類思想的覺醒與行動的落實。

（五）學生學習質疑

要求學生提出自己在學習過程中具有疑惑的問題，引導學生進行討論研究，教師給予必要的指點，予以解答，鞏固理解成果。

（六）課堂拓展延伸

1.聯(lián)系實際啟發(fā)。同學們，在你們的身邊，有沒有遇到一些類似的情況呢？（河流干涸、水質污染、亂砍濫伐等），你們是如何看待這些問題的？

2.對比圖片引導。多媒體出示一組對比圖片，分別為山坡植被破壞前后、河流干涸前后、土地沙漠化前后等具有強烈視覺沖擊力圖片，引導學生思考：是什么原因導致了這樣觸目驚心的變化？（環(huán)境的破壞）其中的根源是什么？（人們環(huán)保意識的缺位）對我們有什么啟示？（要熱愛自然，善待自然，保護環(huán)境）

3.公開倡議升華。要求學生結合課文學習體會，擬定一句環(huán)境保護標語或者一段倡議，向全校乃至全社會發(fā)出呼吁和倡議，升華思想情感。

（七）總結點明主題

對整節(jié)課教學進行回顧，重點引導學生回顧塞特凱達斯瀑布變化的根源，以及我們應當受到的啟發(fā)，教育學生樹立熱愛自認、保護環(huán)境的思想意識。

（八）當堂要點檢測

檢測主要為三部分，一是重點字詞，二是文章內容分析理解，三是思想情感教育，留5分鐘左右時間進行作業(yè)紙?zhí)顚懀@取本節(jié)課最直接反饋信息。如時間偏少則進行提問檢測。

板書設計：

特殊的葬禮

雄偉壯觀逐漸衰竭

（健壯的青年，美麗的少女）（垂危的老婦，耄耋的老者）

保護環(huán)境愛護地球

人人有責