鄢來(lái)均　曾艷　胡志波　趙文光

摘要：深入了解中醫(yī)藥大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生專業(yè)思想，促進(jìn)學(xué)院各方面建設(shè)，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)現(xiàn)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文通過(guò)對(duì)中醫(yī)藥大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生專業(yè)思想狀況的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研、分析，探討改善學(xué)生專業(yè)思想狀況的有效途徑和方法。

關(guān)鍵詞：專業(yè)思想調(diào)研思考對(duì)策

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）08（b）-0232-02

1辦學(xué)回顧與專業(yè)思想

中醫(yī)藥大學(xué)開(kāi)辦計(jì)算機(jī)專業(yè)，旨在以中醫(yī)藥學(xué)科為基礎(chǔ)和背景，充分挖掘?qū)W校計(jì)算機(jī)中心、信息網(wǎng)絡(luò)中心的師資資源和設(shè)備條件，突出計(jì)算機(jī)與中醫(yī)藥、生物醫(yī)學(xué)以及現(xiàn)代醫(yī)院管理學(xué)科交叉融合、應(yīng)用與實(shí)踐的辦學(xué)特色，培養(yǎng)既了解醫(yī)藥基本知識(shí)，又掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、富有團(tuán)隊(duì)和行業(yè)道德的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)各高等中醫(yī)院校逐漸建設(shè)成為以中醫(yī)藥為主體，多學(xué)科綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性大學(xué)，紛紛開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、醫(yī)學(xué)信息工程等專業(yè)，或在中醫(yī)學(xué)專業(yè)下設(shè)計(jì)算機(jī)方向。

廣州中醫(yī)藥大學(xué)于1997年開(kāi)始招收醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用3年制大專生，至2001年連續(xù)招生5年，培養(yǎng)畢業(yè)生193名，畢業(yè)生主要分布在醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)以及計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)等行業(yè)。2002年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)首批招收計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)4年制本科生44名，此后，招生人數(shù)逐年增加，至2011年，已發(fā)展為三個(gè)專業(yè)方向（計(jì)算機(jī)應(yīng)用方向、醫(yī)學(xué)信息方向、醫(yī)學(xué)信號(hào)與信息處理方向），招生人數(shù)200人。

專業(yè)思想是學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)和學(xué)科的理性認(rèn)識(shí)和態(tài)度，是一種從信念情感到行為的穩(wěn)定的綜合心理品質(zhì)，包括學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)及今后所從事的專業(yè)相關(guān)的職業(yè)所持的觀點(diǎn)和態(tài)度。正確的專業(yè)思想能幫助大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，是大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要源泉[1]。

筆者在廣州中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)信息工程學(xué)院工作，2008年開(kāi)始專職從事大學(xué)生思想政治教育，主要接觸計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生。近年來(lái)數(shù)次參加全國(guó)中醫(yī)院校學(xué)生工作年會(huì)，參與大會(huì)交流和討論，經(jīng)過(guò)了解和調(diào)研，全國(guó)中醫(yī)院校開(kāi)辦計(jì)算機(jī)專業(yè)等相關(guān)交叉性學(xué)科，存在以下共性：一是招生難，第一志愿錄取率較低，普遍靠降分、調(diào)劑才能完成招生計(jì)劃；二是學(xué)生專業(yè)思想不牢固，新生自信心普遍不足，入學(xué)后部分學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)院、轉(zhuǎn)專業(yè)的愿望強(qiáng)烈；三是辦學(xué)時(shí)間較短，在教學(xué)、科研、師資、設(shè)備、社會(huì)資源等方面明顯不足；四是畢業(yè)生就業(yè)面較為寬泛，就業(yè)率明顯高于醫(yī)藥類專業(yè)。因此，專業(yè)思想的教育和引導(dǎo)，自信心的培養(yǎng)和樹(shù)立是學(xué)院人才培養(yǎng)工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和突破點(diǎn)。

為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和客觀分析高等中醫(yī)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)思想，有針對(duì)性地開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育和專業(yè)思想教育，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，筆者組織對(duì)廣州中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)信息工程學(xué)院2008級(jí)、2009級(jí)、2010級(jí)、2011級(jí)四個(gè)年級(jí)的近600名在校生進(jìn)行專業(yè)思想教研。

2學(xué)生專業(yè)思想的良好狀況

2.1 學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)可度逐年上升

圖1顯示學(xué)院各年級(jí)中，高考填報(bào)計(jì)算機(jī)專業(yè)作為第一專業(yè)的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例情況。由圖1可知，2008級(jí)為20.73%，2009級(jí)為27.27%，2010級(jí)為47.89%，2011級(jí)為50%，比例逐年上升。由此表明，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)可度越來(lái)越高，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的興趣度有上升的趨勢(shì)。

2.2 注重提升高層次的專業(yè)技能

同學(xué)們的興趣大多集中于編程、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)管理方面。對(duì)編程感興趣的同學(xué)中，分布在2011級(jí)和2010級(jí)的比例較多，而對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)或網(wǎng)絡(luò)管理感興趣的同學(xué)則大多分布在2008級(jí)和2009級(jí)?？梢?jiàn)，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，同學(xué)們的興趣便不會(huì)局限在編程方面，而是偏向于一些技術(shù)與管理能力結(jié)合的科目。這說(shuō)明，學(xué)院的學(xué)生在一定程度上能夠正確的理解計(jì)算機(jī)能力的內(nèi)容，能夠積極地提升自己的高層次的計(jì)算機(jī)能力，而不局限于編程能力的培養(yǎng)。這種專業(yè)思想是值得肯定的，是學(xué)生專業(yè)思想不斷牢固的表現(xiàn)。

2.3 重視團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力以及英語(yǔ)能力的培養(yǎng)

學(xué)生認(rèn)為在應(yīng)聘中需要具備的能力的反映情況，學(xué)生們都認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力、英語(yǔ)水平、靈活的思維和自學(xué)能力是自己作為應(yīng)聘者必須掌握的技能，其中各年級(jí)對(duì)“團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力”，“英語(yǔ)水平”兩方面的重視是尤為集中的。

計(jì)算機(jī)行業(yè)工作離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作，因此，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的技能，提高溝通的能力，才有可能更好地表現(xiàn)自我，更好地與人合作。而且計(jì)算機(jī)的先進(jìn)技術(shù)大部分在國(guó)外，英語(yǔ)水平的提高才可能更好地學(xué)習(xí)與掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

學(xué)生注重團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力、英語(yǔ)水平的培養(yǎng)，在一定程度上說(shuō)明同學(xué)們具有較好的專業(yè)思想，對(duì)專業(yè)的理解逐步深入。

3學(xué)生專業(yè)思想存在的問(wèn)題

3.1 計(jì)算機(jī)專業(yè)思想牢固程度有待進(jìn)一步提高

專業(yè)思想教育內(nèi)容繁多，包括專業(yè)介紹，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)課程設(shè)置，專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，專業(yè)市場(chǎng)需求等，目前學(xué)院沒(méi)有系統(tǒng)的專業(yè)思想素質(zhì)教育，教育連貫性等提升，因而專業(yè)思想教育的效果仍不明顯，學(xué)生專業(yè)思想普遍存在不牢固。

表1反映了各個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)自身專業(yè)思想的牢固程度。從表1可以看出，有48.09%的學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)思想不牢固或是根本不清楚自己是否具有專業(yè)思想。這說(shuō)明，專業(yè)思想的培養(yǎng)有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。

3.2 學(xué)生自我評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自身專業(yè)能力缺乏信心

高等中醫(yī)院校是以中醫(yī)藥為主體的院校，計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)普遍較晚，學(xué)院規(guī)模較小，條件較薄弱，學(xué)生中存在學(xué)習(xí)難度大，興趣不合等原因，部分學(xué)生對(duì)自己的能力缺乏信心，對(duì)前途有些渺茫和擔(dān)憂。

表2顯示，當(dāng)我們假設(shè)與綜合院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，40.58%的同學(xué)覺(jué)得自己基本沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，而把醫(yī)學(xué)信息或醫(yī)用計(jì)算機(jī)作為優(yōu)勢(shì)的同學(xué)也就只有19.17%，專業(yè)能力自信心的缺乏在一定程度上減弱和影響了學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

同學(xué)們對(duì)就業(yè)形勢(shì)的態(tài)度情況，51%的同學(xué)覺(jué)得本專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)較嚴(yán)峻，只有12%的同學(xué)認(rèn)為就業(yè)狀況還是樂(lè)觀的。出現(xiàn)這種狀況，在一定程度上反映了學(xué)生對(duì)自身專業(yè)能力缺乏信心，同時(shí)，也反映了學(xué)生自我評(píng)價(jià)過(guò)低與存在自卑心理的狀況。

3.3 對(duì)社會(huì)的關(guān)注度不高，對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展缺乏了解

當(dāng)問(wèn)到“您認(rèn)為將來(lái)社會(huì)（近四、五年間）需要哪種計(jì)算機(jī)專業(yè)人才”的時(shí)候，選擇不知道的同學(xué)占22.52%；當(dāng)問(wèn)到“當(dāng)今計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)如何”時(shí)，選擇不清楚的同學(xué)占11%，選擇形勢(shì)樂(lè)觀的同學(xué)占12.40%。同時(shí)，部分學(xué)生眼界有一定程度的狹窄，目光短淺，未能看到計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

這說(shuō)明，同學(xué)們對(duì)社會(huì)的關(guān)注度不高，對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展缺乏概念。

3.4 專業(yè)學(xué)習(xí)熱情不高，專業(yè)技能實(shí)踐少，實(shí)踐能力不足

網(wǎng)絡(luò)上有非常豐富的資源，到國(guó)內(nèi)外的計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)網(wǎng)站去瀏覽和學(xué)習(xí)，對(duì)于擴(kuò)充課外知識(shí)，及時(shí)了解最新動(dòng)態(tài)是非常必要的。技術(shù)網(wǎng)站是同學(xué)們的第二課堂，可成為無(wú)聲的“老師”。據(jù)分析，經(jīng)常到專業(yè)技術(shù)網(wǎng)站瀏覽學(xué)習(xí)的學(xué)生占5.3%，其比例相當(dāng)少。而且學(xué)生實(shí)踐情況普遍較少，經(jīng)常獨(dú)立編寫(xiě)代碼的學(xué)生，人數(shù)僅有38人，占比不到10%，大部分學(xué)生是為了作業(yè)而編程；同時(shí)，編寫(xiě)代碼的學(xué)生，其行數(shù)在100以下的占54%，500行以上的學(xué)生只占10%左右。

雖然專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中，想辦法增加了一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等措施培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，但這種方法目前還存在一些不足之處。

一是實(shí)踐教學(xué)大都是以課程為單位開(kāi)展的，學(xué)生缺乏綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；二是課程設(shè)計(jì)與實(shí)際應(yīng)用有一定差距。雖然老師在進(jìn)行設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候已經(jīng)盡量考慮聯(lián)系實(shí)際，但是受多方面因素的影響，課程設(shè)計(jì)和實(shí)際應(yīng)用仍然有一定差距。學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力仍有等提高；三是缺乏對(duì)實(shí)際工作流程的理解和體驗(yàn)。課程設(shè)計(jì)往往是在班級(jí)內(nèi)部以小組為單位開(kāi)展的，但是因?yàn)榉N種原因，并不能夠很好的模擬實(shí)際軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程。

由上可知，我們同學(xué)們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)熱情偏低，專業(yè)技能實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，實(shí)踐能力不足的狀況客觀存在。

4加強(qiáng)和改善學(xué)生專業(yè)思想狀況的思考和探討

4.1 重視專業(yè)觀，開(kāi)展全程專業(yè)素質(zhì)教育

應(yīng)該首先加強(qiáng)新生入學(xué)教育的力度，讓學(xué)生盡快了解本專業(yè)的基本情況，包括專業(yè)設(shè)置、專業(yè)所屬的學(xué)科門(mén)類、專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃安排、主干課程、相關(guān)主干學(xué)科以及學(xué)科發(fā)展方向等內(nèi)容，使他們?cè)谖唇佑|專業(yè)前就對(duì)本專業(yè)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并了解自己所學(xué)的專業(yè)性質(zhì)和該專業(yè)培養(yǎng)怎樣的人才，為以后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[2]。

其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，應(yīng)該繼續(xù)分階段、有步驟地進(jìn)行專業(yè)思想教育，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該進(jìn)一步讓其了解本專業(yè)的發(fā)展前景，加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的職業(yè)生涯教育；針對(duì)大學(xué)中年級(jí)的學(xué)生，可開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的專業(yè)指導(dǎo)課，使其對(duì)涉及的專業(yè)有一個(gè)全新的了解，并用專業(yè)發(fā)展前景鼓勵(lì)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)好理論基礎(chǔ)知識(shí)，打好專業(yè)基礎(chǔ)[3]。

通過(guò)全程的專業(yè)素質(zhì)教育，學(xué)生會(huì)在一定程度上對(duì)社會(huì)動(dòng)態(tài)有一定的了解，對(duì)如何加強(qiáng)自身能力以及加強(qiáng)哪些方面的能力有一定的概念，為自身的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

4.2 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

作為工科專業(yè)，實(shí)踐是掌握知識(shí)的一個(gè)極為重要的途徑，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不僅有利于學(xué)生能力的提高，而且在提高專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，增加專業(yè)自信心方面具有一定的促進(jìn)作用。強(qiáng)調(diào)“在創(chuàng)新中實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新”。提高學(xué)生實(shí)踐能力，可以從如下方面著手。

一是加強(qiáng)和校外企業(yè)合作，建立教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。二是在情況允許的條件下，增加見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)次數(shù)和機(jī)會(huì)。三是開(kāi)展技能操作比賽等專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。四是讓學(xué)生參與教師的課題開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。

參與教師的課題開(kāi)發(fā)，不僅可以鍛煉自己的能力，增加自己的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且由于老師的課題在一定程度上都能反映出本學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，所以對(duì)開(kāi)闊自己的視野，了解社會(huì)的需求有一定的幫助。

4.3 切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校改革和發(fā)展中的一個(gè)重要問(wèn)題，是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件[4]。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，有利于學(xué)生形成勤奮上進(jìn)、刻苦認(rèn)真的性格，有利于學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，積極進(jìn)取，注重全面發(fā)展，努力提高自身的綜合素質(zhì)和能力。做好學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)也會(huì)對(duì)學(xué)生專業(yè)思想起到良性的促進(jìn)作用。為加強(qiáng)高等中醫(yī)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)，筆者提出以下幾點(diǎn)思考：

一是開(kāi)展各類團(tuán)體學(xué)術(shù)活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、科技創(chuàng)作比賽等。讓學(xué)生處于學(xué)術(shù)氣氛中。

二是開(kāi)展就業(yè)形勢(shì)探討等方面的講座，組織開(kāi)展一些電腦軟件使用比賽，電子競(jìng)技賽，程序設(shè)計(jì)大賽，多媒體制作，網(wǎng)站制作等活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的目光。委派有專業(yè)水準(zhǔn)的老師進(jìn)行技能指導(dǎo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

三是建立公平公正的獎(jiǎng)懲制度和預(yù)警機(jī)制，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)也對(duì)成績(jī)相對(duì)落后，學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生起到一定的刺激向上作用。

四是適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些心理類的教程和活動(dòng)，讓迷失方向的學(xué)生能尋回自信，為其解答困惑，并給予鼓勵(lì)。

4.4 推進(jìn)醫(yī)學(xué)與計(jì)算機(jī)結(jié)合，突出專業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)

為進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)學(xué)與計(jì)算機(jī)結(jié)合，首先學(xué)院應(yīng)該適當(dāng)加強(qiáng)與有關(guān)醫(yī)院的溝通，建立穩(wěn)定的關(guān)系，讓學(xué)生從大一開(kāi)始就有機(jī)會(huì)接觸到計(jì)算機(jī)與醫(yī)學(xué)相關(guān)的領(lǐng)域。讓學(xué)生在實(shí)踐中得到更多的感性認(rèn)識(shí)。

計(jì)算機(jī)與醫(yī)學(xué)結(jié)合是高等中醫(yī)院校開(kāi)辦計(jì)算機(jī)專業(yè)的一大特色，但是由于師資、生源、條件等各方面的制約因素，本專業(yè)的特色沒(méi)有很好地得到體現(xiàn)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)與醫(yī)學(xué)的融合，在一定程度上會(huì)提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力與自信心，增加對(duì)本專業(yè)的興趣。

4.5 成立專門(mén)的專業(yè)思想建設(shè)研討小組

專業(yè)思想建設(shè)除了理論教育以外，更重要的是實(shí)行有效的宣傳和落實(shí)工作。學(xué)?；蛘邔W(xué)院開(kāi)展專門(mén)的專業(yè)思想建設(shè)座談會(huì)，講座。班集體也可以成立不同形式的討論小組，由于學(xué)生生活在同一個(gè)圈子里面，人和，地利方面有優(yōu)勢(shì)，實(shí)施起來(lái)比較方便。在具體操作方面，班集體分小組進(jìn)行專業(yè)思想建設(shè)討論，定期進(jìn)行專業(yè)思想建設(shè)演講比賽，進(jìn)行專業(yè)思想總結(jié)報(bào)告評(píng)比等等，還可以進(jìn)行院級(jí)的專業(yè)思想建設(shè)演講比賽。通過(guò)具體的行動(dòng)去提高學(xué)生的專業(yè)思想意識(shí)。

專業(yè)思想建設(shè)不是一蹴而就的事情，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要學(xué)生、學(xué)校、學(xué)院、老師、社會(huì)等多方面的配合，在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

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