張永進(jìn)

摘要：本文主要分析目前高等學(xué)校成人教育隊伍的基本現(xiàn)狀以及存在的亟待解決的一些問題。要能夠發(fā)揮好成人教育為社會地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的要求，必須重視高校成教管理隊伍的建設(shè)，加強成教管理隊伍的建設(shè)是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，也是新的教育管理模式對于管理隊伍提出的新的要求。要能夠建立切實可行的成教管理激勵機制，保證成教管理隊伍的穩(wěn)定性以及工作積極性，因此不斷推進(jìn)成教管理工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：成教管理隊伍素質(zhì)教育管理模式

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（b）-0223-01

成人高等教育是高等教育的重要組成部分，對于推動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有極為重要的積極愿意。但是目前高校的成人教育仍然存在這一些亟待解決的問題，首先部分高校在成教隊伍的建設(shè)中，過分重視教學(xué)隊伍的建設(shè)，而對成教管理隊伍的建設(shè)沒有投入足夠的重視。

其次，目前成教的管理方式?jīng)]有進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化，成教管理中沒有能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)部的規(guī)律進(jìn)行深入的研究，存在過分偏重管理而缺乏服務(wù)的理念，工作責(zé)任分工不明細(xì)的現(xiàn)象，這些到導(dǎo)致了成教管理的運行效率比較低，從而極大了制約了成教工作的進(jìn)一步發(fā)展。最后成教管理人員的隊伍的結(jié)構(gòu)以及業(yè)務(wù)能力需要進(jìn)一步加強，很多從事成教管理工作的人員沒有能夠接受系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，缺乏工作實際能力與敬業(yè)精神。

1切實加強成教管理隊伍的建設(shè)是素質(zhì)教育發(fā)展必然要求

為了能夠?qū)崿F(xiàn)科教興國的戰(zhàn)略，高等教育必須不斷接受知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，高等學(xué)校尤其是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院必須要重新進(jìn)行思考，對學(xué)校的教學(xué)定位重新進(jìn)行審思，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的成人教育應(yīng)該能夠成為社會人才的資源中心，要能夠主動適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，不斷提供高素質(zhì)的技能型應(yīng)用人才，要將由主要進(jìn)行知識傳授的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為以提升學(xué)生技能以及綜合素質(zhì)的教學(xué)方式。素質(zhì)教育是適應(yīng)社會發(fā)展的教育方式，在高等學(xué)校的成人教育中的表現(xiàn)尤為明顯。隨著教育多元化以及社會的不斷發(fā)展，影響教育教學(xué)效果的已經(jīng)不單純是實施教學(xué)過程的專業(yè)教師，包含了全體教師以及教育管理者都對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要的影響。個別教師的個人表現(xiàn)對于教育教學(xué)的影響一般來說是非決定性的，是局部性的。但是整體成教管理隊伍則會對教育教學(xué)的效果產(chǎn)生決定性的影響。穩(wěn)定高素質(zhì)的教學(xué)管理隊伍能夠形成較好的教育學(xué)習(xí)氛圍，能夠為高素質(zhì)的人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。由此可見，高素質(zhì)的成人教育管理隊伍是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本條件之一。在成人教育實施與管理過程中，從教學(xué)計劃的制定、課程設(shè)置方案的研討、專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、教材的建設(shè)以及教學(xué)方法與手段的選取等方面，教學(xué)管理隊伍都要能夠全程積極參與，保證成教工作有序高質(zhì)量的開展。能否做好成教管理隊伍的建設(shè)關(guān)系到高校成人教育能否培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)以及市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。高校成人教育一定要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，努力建設(shè)具有奉獻(xiàn)精神以及科學(xué)精神相統(tǒng)一的高素質(zhì)成教管理隊伍，并要求能夠最大限度發(fā)揮教學(xué)管理隊伍在整個教育過程中的作用。

2成教教育管理模式的改變對加強成教管理隊伍的建設(shè)提出了新的要求

目前國內(nèi)高校主要有學(xué)年制以及學(xué)分制兩種教育管理模式，其他一些模式一般多是由這兩種方式派生出來的。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)以及社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于人才培養(yǎng)的需求，在成人教育的教育管理模式中，改變傳統(tǒng)的學(xué)年制模式，建立具有中國特色符合成人教育規(guī)律的學(xué)分制管理模式顯得非常重要。學(xué)分制的主要特征具有開放性、動態(tài)性以及規(guī)范性，與以前的學(xué)年制的管理模式完全不同。學(xué)分制的實施使得成教管理的工作顯得更為復(fù)雜，管理的環(huán)節(jié)以及管理的工作量大大增加。要能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的教育管理模式的轉(zhuǎn)型，成教就必須具有更為優(yōu)越的管理方法以及管理手段。作為成教管理隊伍人員就必須不斷主動積極學(xué)習(xí)新的管理技術(shù)以及管理方法，不斷學(xué)習(xí)新的工具以及新的理念。因材成教教育管理模式的改變也對高校成教管理隊伍的建設(shè)提出了更高的要求。

3建立成教管理隊伍健全的激勵機制，保證成教管理隊伍的穩(wěn)步發(fā)展

在高校成教管理隊伍建設(shè)中一定要能夠引入一定的激勵機制，以此激發(fā)成教管理的活力以及公共公正的競爭機會以及發(fā)展平臺。要能夠建立健全成教管理崗位責(zé)任制以及競爭上崗的制度，以此來提升成教管理隊伍的整體素質(zhì)。同時高校要有相應(yīng)的制度切實解決成教工作人員的工作條件、工作環(huán)境、職稱地位以及相關(guān)待遇問題，保證成教管理隊伍的老師能夠安心工作，保證成教管理隊伍的穩(wěn)定性。

4加強成教管理隊伍的建設(shè)、提高成教管理隊伍的人員素質(zhì)是現(xiàn)代教育管理的必要條件

教育的現(xiàn)代化必要要求教育管理具有現(xiàn)代化的理念。西方管理學(xué)思想目前有了較大的發(fā)展。教育管理應(yīng)該是科學(xué)以及藝術(shù)的綜合反映，教育的管理組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該由過去的寶塔式的層級管理過渡到扁平化以及網(wǎng)絡(luò)化的管理。要充分重視各個崗位之間人員的協(xié)作以及崗位人員的綜合能力，并以此提高管理效益。目前，我國高校教育管理模式的總體發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)為教育管理理念的現(xiàn)代化、教育管理民主化以及教育管理的信息化等。這些發(fā)展趨勢決定了高校必須具備一支綜合素質(zhì)較高的成教管理隊伍。主要表現(xiàn)為只有高層次、高素質(zhì)的成教管理人員才能夠完全接受和貫徹現(xiàn)代化的成人教育管理理念，同時教育管理現(xiàn)代化也對成教管理工作者的綜合素質(zhì)以及能力提出了更高的要求，同時作為成教教育管理者一定要能夠具備良好的服務(wù)意識，有效地實現(xiàn)教育管理的民主化以及制度化。

5結(jié)語

成人教育是高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型高技能專門人才的重要社會責(zé)任。要能夠?qū)崿F(xiàn)成人高等教育的良好發(fā)展，則必須具備具有現(xiàn)代教育管理先進(jìn)理念的管理隊伍，目前高校的成教管理隊伍的建設(shè)任然存在著不少亟待解決的問題，作為成教的管理工作者以及教育管理人員一定要能夠不斷學(xué)習(xí)新的教育管理理念，不斷探索成教的教學(xué)規(guī)律，保證成人教育的教育教學(xué)水平以及成教的良好社會效益。

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