劉欽榮

【摘要】漢字是漢語(yǔ)和漢文化的載體，歷史悠久且魅力無限。本文從造字和組字兩個(gè)方面分析漢字，展現(xiàn)了漢字所凝聚的幾千年來億萬人民的高超智慧，及中華民族燦爛的文化。

【關(guān)鍵詞】漢字；造字；組字；智慧

漢字作為當(dāng)今世界上唯一永葆青春的自源性文字，是人類最高的智慧結(jié)晶之一。漢族人認(rèn)知模式側(cè)重于“整體感知、形象思維、類比推理、靜物為本”，在造字和組字的方方面面都凝聚了無數(shù)人幾千年來無窮的、深邃的智慧。

漢字在造字上顯示的智慧

用“形象記事”法造字的智慧。漢族人側(cè)重的“整體感知、形象思維”的認(rèn)知模式在“形象記事”法造字的過程中顯示了高超的智慧。

1.用最少筆畫勾出整體的輪廓特征。簡(jiǎn)化的“馬”字只有三筆，就顯示了“奔馬”之形。簡(jiǎn)化的“飛”字只有三筆，就顯示了“鳥飛”之勢(shì)?！暗丁弊种挥袃晒P，就顯示了既有刀背又有刀刃的“刀”的形狀?！叭小弊种挥腥P，就很明顯地表示了有“點(diǎn)”之處即刀之“刃”也。

2.用具體的形象顯示抽象的概念?！颁h利”“順利”“利益”“利息”都是很難用圖像表示的抽象概念，漢族人造出了左邊是待收割的“禾”、右邊是收割工具的“刂（刀）”組合成的“利”字，形象地顯示了：要想收割“禾”就要把“刀”磨得很“鋒利”，刀磨得鋒利了收割就能很“順利”，收割到的谷物就給人們帶來“利益”，把當(dāng)初播下的種子看作投入的本錢則收割的谷物減去種子多余的就是“利息”。這一連串使人口服心服的大道理竟然只要把“禾”跟“刀”組合成“利”字就說得清清楚楚，這樣的智慧怎能不令人贊嘆？

用“形聲記事”法造字的智慧。同樣，“類比推理、靜物為本”的認(rèn)知模式在“形聲記事”法造字的過程中也顯示了高超的智慧。

文字必須保持跟語(yǔ)音的密切關(guān)系，“形聲字”用半個(gè)字的面積來“示音”。漢字用100多個(gè)常用“意符”與300多個(gè)常用“聲符”來造新字，有效地控制了陌生的全新的字形的增加。[1]漢族人用來表示新概念的新造字由兩個(gè)熟悉的字根組成。

1.“字族”顯示了“類比推理”的智慧，而“靜物為本”的造字方法更是以少馭多的富有系統(tǒng)性的智慧抉擇?！笆帧迸c所做的動(dòng)作相比，“手”是少的，動(dòng)作是多的。把“手”作為字根而造出表示動(dòng)作的字族是很智慧的。以“口”表“吃喝喊唱”，以“心”表“思想情懷”皆同此理。

通過對(duì)比，可看出不同語(yǔ)言文字的系統(tǒng)性和智慧度。

以“手”造字：打、撲、扔、扛、扶、拉、扯、提、推，等等。

以“口”造字：吃、咬、吐、喊、吸、呼、唱、吟、喝，等等。

以“心”造字：思、想、怒、情、懷、怕、驚、憐、愧，等等。

2.形聲造字法所達(dá)到的音、形、義統(tǒng)一的完美境界顯示了令人嘆為觀止的智慧。漢字發(fā)展到近代以后，因?yàn)榭梢杂谩靶●R”取代“駒”、“小?！比〈盃佟?，所以原則上不再造新字以控制字量。唯一出現(xiàn)新字的領(lǐng)域就是化學(xué)。在化學(xué)元素的翻譯中，遵循漢語(yǔ)的基本概念用單字、復(fù)合概念用字組來表示的規(guī)律。我國(guó)的化學(xué)家用新創(chuàng)字“氧”“氫”等成功地翻譯了“Oxygenium、Hydrogenium”等，也是形聲法造字所達(dá)到的音、形、義統(tǒng)一的典范。

我們先來看“氧”字和“氫”字的誕生。“氧”的國(guó)際通用名字是“Oxygenium”，其中“Oxy–”意為“酸”，“–genium”意為“素”，日本譯為“酸素”?！皻洹钡膰?guó)際通用名是“Hydrogenium”，其中“Hydro–”意為“水”，“–genium”意為“素”，日本譯為“水素”。我國(guó)漢學(xué)家并沒有受日本譯名的影響，堅(jiān)決貫徹漢字音、形、義統(tǒng)一的原則?！癘xygenium”是一種“氣體”，這種氣體對(duì)人和動(dòng)物有“養(yǎng)生”的功能，即“養(yǎng)生之氣”。“化學(xué)元素”是“基元概念”，該用單字，需要新造。一個(gè)字根應(yīng)該是“氣”字頭，另一字根為“羊”，從字音上聯(lián)想起“養(yǎng)”，也聯(lián)想起“養(yǎng)生”的意義，最后確定了“音形義”統(tǒng)一的“氧”字?！癏ydrogenium”的特點(diǎn)是“最輕的氣體”即以“輕氣”作為口語(yǔ)，而化學(xué)元素的術(shù)語(yǔ)需要造一個(gè)新字，一個(gè)字根為“氣”字頭，另一字根為“坙”，以聯(lián)想“輕”的字音和字義，最后定為“氫”字?！把?、氫”二字受到了文化教育界和廣大群眾的認(rèn)可和歡迎。不妨設(shè)想一下，如果“H2O2”不叫“過氧化氫”而叫“過酸素化水素”該有多么別扭。

我們?cè)賮砜础皻洹钡娜齻€(gè)同位素“氕（pie）”“氘（dao）”“氚（chuan）”。

新造的“氕”字?！皃rotium”的原子核中只有一個(gè)基本粒子（一個(gè)質(zhì)子、沒有中子），要造出一個(gè)漢字與之對(duì)應(yīng)，一個(gè)字根應(yīng)為“氣”字頭以體現(xiàn)字義上是“氣體”，另一個(gè)字根既要使?jié)h字的聲母為“p–”以保持字音上與“protium”的聯(lián)系，又要保證字根形狀為一筆以保證字形上與“一”個(gè)基本粒子的聯(lián)想，這個(gè)新字就是“氕（pie）”：字的上頭為“氣”字頭，底下為“丿”。這個(gè)“丿（pie）”既使字的聲母為“p–”，又在形狀上為一筆，使人聯(lián)想起“氕”只有一個(gè)基本粒子。

新造的“氘”字?！癲euterium”的原子核中有二個(gè)基本粒子（一個(gè)質(zhì)子、一個(gè)中子），要造出一個(gè)漢字與之對(duì)應(yīng)，一個(gè)字根應(yīng)為“氣”字頭以體現(xiàn)字義上是“氣體”，另一個(gè)字根既要使?jié)h字的聲母為“d–”以保持字音上與“deuterium”的聯(lián)系，又要保證字根形狀為二筆以保證字形上與“二”個(gè)基本粒子的聯(lián)想（注：deu–作為前綴的意義為“二”），這個(gè)新造的字就是“氘（dao）”：字的上頭為“氣”字頭，底下為“刂[刀]”。這個(gè)“刂（dao）”既使字的聲母為“d–”，又在形狀上為二筆，使人聯(lián)想起“氘”有二個(gè)基本粒子。

新造的“氚”字?！皌ritium”的原子核中有三個(gè)基本粒子（一個(gè)質(zhì)子、二個(gè)中子），要造出一個(gè)漢字與之對(duì)應(yīng)，一個(gè)字根應(yīng)為“氣”字頭，另一個(gè)字根要使?jié)h字的字音保持與“tritium”的聯(lián)系，在漢語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)中與“tr–”的發(fā)音唯一近似的聲母是“ch–”，這個(gè)字根的形狀應(yīng)該為“三”筆以保持與“三”個(gè)基本粒子的聯(lián)想（注：tri–作為前綴的意義為“三”），這個(gè)新造字就是“氚（chuan）”：字的上頭為“氣”字頭，底下為“川”。字根“川（chuan）”既使?jié)h字的聲母與原來的“tr–”實(shí)際發(fā)音近似，又以形狀上的“三”筆使人聯(lián)想起“氚”有三個(gè)基本粒子。

漢字在組字上顯示的智慧

漢字的可拆裝性顯示的智慧。漢族人計(jì)數(shù)系統(tǒng)采用十進(jìn)制的理?yè)?jù)是人有十個(gè)指頭，所謂“屈指可數(shù)”是也。因此在小于“十”的時(shí)候，可以用“一[橫]”（像一個(gè)手指）來計(jì)數(shù)：“一、二、三……”數(shù)下去。到“十個(gè)手指都屈完了”，就把手指伸直，放上一塊“石”頭，或打一個(gè)“十字”結(jié)[“十（shi）”與“石（shi）”同音]，接著數(shù)下去。如果總數(shù)是“13”，就是在“十”后面添上“三”而成“十三”；如果總數(shù)是“30”，即“三”個(gè)“十”，就在“三”后面添上“十”而成“三十”?！?3”是“十”在前“三”在后，“30”是“三”在前“十”在后。

而英語(yǔ)“13”是“thir-teen”，“30”是“thir-ty”，teen和ty都是ten（十）的變體，“13”和“30”同樣是“三（thir）”在前“十（teen/ty）”在后。漢英對(duì)比，明顯看出哪個(gè)更有智慧。

1.“裝”——由小到大逐步“組裝”。

“十”字是由字基（筆畫）“一（橫）”和“丨（豎）”組裝而成的。漢字“十”除了表示“10”以外，還引申出“多”的意思，于是“十”字與“口”（字形像“嘴”）字可組裝成一個(gè)“意意型”的“古”字：一個(gè)意符“十”表示“多→多年以前”，另一個(gè)意符“口”表示“口→口頭流傳”?！肮拧弊值淖至x就是：“口頭流傳下來的多年以前的”。由此可見，“古”字不僅僅是“十”字與“口”字在字形上的組裝，也是“十”字與“口”字在字義上的組裝。

“古”作為詞素，可組裝成許多的“詞”（固定詞組），如古代、古典、古董、古都、古跡、古老、古詩(shī)、古文、古物、古裝；博古、仿古、復(fù)古、懷古、考古、擬古、千古、上古、萬古、遠(yuǎn)古?！肮拧庇凶忠簟癵u”作聲符可組裝成許多字，如故、固、估、姑、沽、咕、辜、鈷、牯、詁、罟、鴣、蛄、酤、轱、嘏；苦、枯、骷、秙、狜、跍；胡、祜、怙、岵、怘等。

由“古”和“月”組成的“胡”字是“意聲型”：聲符為“古”，意符為“月”?！霸隆钡念悇e義是“肉”（肌、胸、肚、腰、股、腳），北方的少數(shù)民族被稱為“胡人”，因?yàn)榕c從事農(nóng)業(yè)以“五谷”為主食的漢人相比，從事畜牧業(yè)的“胡人”大量食用牛羊“肉”，所以“胡”字的意符是“月[肉]”，“胡人”就是大量食“肉”的人。

“胡”有字音“hu”，可作“聲符”而組裝成許多新字：

“+氵→湖[湖泊]”，“+蟲→蝴[蝴蝶]”，“+米→糊[糨糊]”，

“+王→瑚[珊瑚]”，“+火→煳[烤煳]”，“+犭→猢[猢猻]”，

“+艸→葫[葫蘆]”，“+酉→醐[醍醐]”，“+鳥→鶘[鵜鶘]”，

2.“拆”——由大到小逐步“拆卸”。

面對(duì)“踩、彩、睬”這一組同音字時(shí)，很容易把它們“拆卸”開而得到一個(gè)共同的聲符“采（cai）”，并進(jìn)一步理解了：

踩→足[=腳]+采（cai）→[字義：（用腳底觸及）踏]，[字音：（cai）]。

注釋：如果要踩[腳踏]某處，就是用“足[腳]”觸及某處。

睬→目[=眼]+采（cai）→[字義：（用眼關(guān)注）搭理]，[字音：（cai）]。

注釋：如果不睬[搭理]某個(gè)人，就連看都不看他一眼。

彩→彡[形色]+采（cai）→[字義：（形形色色）彩色]，[字音：（cai）]。

注釋：作為“形、影、彤”的意符，可知“彡”義為“形色”。

再把“采”字拆為“爪（爫）”和“木”兩個(gè)字，并進(jìn)而理解了動(dòng)物的“爪（爫）”或人的“手”伸到“木[=樹]”的上面表示“摘”樹上的果子。既理解了“采”的字義是“摘下”，又有理?yè)?jù)地構(gòu)成了一個(gè)與單字“采”意義相同但使用條件不完全相同的常用二字詞（字組）“采摘”。

漢字的可拆裝性是漢族人靜態(tài)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)。由于漢字很容易組裝成“字組（詞）”，所以漢族人靜態(tài)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)就可以是一個(gè)字。如果兩個(gè)字節(jié)點(diǎn)在意義上具有融合性，在搭配上具有固定性，在交際上具有常用性，那么在靜態(tài)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中就可以用箭頭相連。

英語(yǔ)laser傳入后，一開始音譯成“萊塞”，漢族人不習(xí)慣音譯，從“萊”和“塞”想象不出它是什么。后來又譯為“鐳射”，反而使人誤認(rèn)為是“鐳的射線”。最后我國(guó)的物理學(xué)家想到把“激”和“光”這兩個(gè)節(jié)點(diǎn)之間用箭頭連接起來就組成了新詞“激光”。這體現(xiàn)了漢族人有用熟字造新詞的創(chuàng)造力。

人們初次看到“激光”這個(gè)新詞，首先判斷其造詞模式，“×光”模式主要有“搶光”模式（意思為“×得精光，一點(diǎn)不?！保┖汀傲坠狻蹦Ｊ剑ㄒ馑紴椤坝伞廉a(chǎn)生的光”）?！凹す狻憋@然像后者，就懂得“激光”的意義是“由激而產(chǎn)生的光”，這充分體現(xiàn)了漢族人有看熟字懂新詞的領(lǐng)悟力。

我國(guó)的化學(xué)家造出了令人贊嘆的“氕、氘、氚”，物理學(xué)家造出了令人稱頌的“激光”，他們是中華文化的乳汁哺育成長(zhǎng)的炎黃子孫，因而繼承和發(fā)揚(yáng)了中華民族的智慧。

漢字可拆裝性是積木式玩具和教學(xué)法的基礎(chǔ)。市面上銷路很好的“積木式兒童識(shí)字玩具”是運(yùn)用漢字的可拆裝性和方塊的面積相等性的原理制作而成的。各種常用字可制成三種形式：正方形（H×B）、扁方形（0.5H×B）、窄方形（H×0.5B）。如兩個(gè)扁方形的“可”字能拼成正方形的“哥”字；兩個(gè)窄方形的“木”字能拼成正方形的“林”字；一個(gè)扁方形的“父”字與一個(gè)扁方形的“巴”字能拼成正方形的“爸”字；一個(gè)窄方形的“女”字與一個(gè)窄方形的“馬”字能拼成正方形的“媽”字。這種積木式玩具對(duì)于開發(fā)兒童的智慧具有重大意義。

與積木式識(shí)字玩具具有同一指導(dǎo)思想的教學(xué)法在對(duì)內(nèi)對(duì)外的漢字教學(xué)中都收到了良好的教學(xué)效果。這種教學(xué)法名稱很多，有的叫“積木式識(shí)字教學(xué)法”，有的叫“滾雪球識(shí)字教學(xué)法”或者“字族識(shí)字教學(xué)法”等。這種教學(xué)法不僅僅能教外國(guó)學(xué)生迅速學(xué)會(huì)大量的漢字，更重要的是通過對(duì)漢字可拆裝性的揭示，進(jìn)一步使外國(guó)學(xué)生逐步體會(huì)到在拆裝性的深層里蘊(yùn)藏著的智慧。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯川：漢語(yǔ)的根字和字族——面向知識(shí)處理的漢語(yǔ)基因工程，北京：商務(wù)印書館，2004：241-252.

（作者為鄭州師范學(xué)院中文系教授）

編校：董方曉