孫婧　徐玉玲

摘要輔導員作為學生成材的引路人、生活的貼心人、素質教育的領路人、就業(yè)的鋪路人，積極開展感恩教育，有助于大學德育目標的真正實現(xiàn)，有利于完善高職生的人格和價值觀，有利于增強高職生的就業(yè)能力，有利于高職生的自我完善。

關鍵詞高職院校輔導員學生感恩教育

“感恩”一詞在現(xiàn)代漢語詞典里解釋為“對別人所給的幫助表示感激”，感恩是人類生活的重要情感行為，這種情感和行為包含著尊敬師長、關愛他人、回報祖國、珍愛生命、追求和諧等倫理價值。加強感恩教育，就是要加強和改進學生思想政治教育，為社會培養(yǎng)出健康和高尚的人。

1 輔導員為什么要重視感恩教育

1.1 感恩教育的意義

1.1.1 從輔導員的角度來說

輔導員作為學生成材的引路人、生活的貼心人、素質教育的領路人、就業(yè)的鋪路人，積極開展感恩教育，有助于大學德育目標的真正實現(xiàn)。輔導員要幫助高職學生樹立正確的思想觀念，培養(yǎng)良好的道德品質。在日常的學習生活中，給學生灌輸感恩思想，引導學生養(yǎng)成關心他人、相互包容、奉獻感恩的優(yōu)良品格和健康的心理狀態(tài)。增強學生學會做人、學會生活、學會學習的能力，有目的地幫助學生處理好多方面的具體問題，提高思想認識和精神境界，讓他們學會感恩學會付出。

1.1.2 從高職學生的角度來看

（1）重視感恩教育，有利于塑造高職生的健康人格。高職大學生作為未來社會建設者的一支重要生力軍，通過感恩教育讓學生學會感恩，培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀、價值觀，真正有利于高職生健康人格的塑造，促進主體的自我完善。深刻理解大學生健康人格的內涵、加強感恩教育，對因材施教、幫助高職學生尋找自我人格教育途徑，具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。如果一個走向社會工作崗位的學生，一味只懂得向社會索取而不為社會貢獻，那么，其健康人格就沒有茁壯成長的現(xiàn)實基礎。（2）重視感恩教育，有利于高職生的人際交往和社會定位。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是知情意的結合，是綜合素質的重要內容。重視感恩教育，有利于高職生的人際交往和社會定位。建立良好的人際關系，是一個人事業(yè)成功的基礎。一個想要在社會立足的人，要做到左右逢源，游刃有余，就需要寬容大度的胸懷，需要真誠，需要一顆懂得付出、知道感恩的心，需要積極交往的主動性，這樣才能塑造良好的個人形象，擁有廣闊的人脈，在為人處事方面才會贏得人們的信任和尊重，成為受社會歡迎的人，才能更好地在社會中立足，找準自己的社會定位。（3）重視感恩教育，有利于高職生綜合素質的提升。重視感恩教育有利于培養(yǎng)高職學生堅定的理想信念、崇高的思想道德境界、強烈的責任意識感和大無畏的奉獻精神；有利于高職生樹立正確的社會主義榮辱觀和價值觀；有利于高職生明白自己肩上所擔負的責任和義務，學會尊重自我尊重他人，與他人與社會和諧相處，建立良好的人際關系網，進行自我教育，不斷提升自己的綜合素質，快樂成長，愉快學習。感恩教育有利于幫助高職生加強自身的感恩修養(yǎng)，讓他們在日常點滴中體味做人的道理，在實際生活中鍛煉自己的能力，培養(yǎng)綜合技能，提升自身素質。

1.2 高職生感恩教育的現(xiàn)狀

家庭感恩教育的忽略、學校感恩教育的缺乏、同學交往感恩情感的淡漠，導致高職學生感情淡薄。

家庭是學生獲取感恩意識的第一個平臺，是人出生、成長的主要環(huán)境， 父母的思想教育和行為習慣對大學生的思想觀念起著潛移默化的影響。由于現(xiàn)代家庭多是“421”模式，每家基本只有一個小孩，從上到下備受寵愛，家長忽略了對孩子感恩教育的培養(yǎng)，使高職生從小被溺愛，缺少感（下轉第243頁）（上接第212頁）恩的意識，缺少良好的培養(yǎng)環(huán)境。

學校教育擔負著高職生成人成才的重要使命，但由于當今社會的變革，競爭日趨激烈，大學生的就業(yè)壓力不斷增加，部分學校忽略了學生的綜合素質教育。在平時的校園文化建設中，忽視感恩教育，沒有營造一個良好的校園文化氛圍，使得很多學生感恩意識淡薄，不知道該去體諒關懷包容別人，使得親情友情淡漠，培養(yǎng)出了不少知識豐富但綜合素養(yǎng)不盡如人意的勞動工具。

由于綜合環(huán)境因素的影響，高職生的日常生活和教育中缺乏感恩教育，與其他人的交往中容易出現(xiàn)以自我為中心的問題。俗話說知人者智，自知者明，能否正確地認識和了解他人，同樣關系到人際交往能否順利進行。要走出對他人認知的心理誤區(qū)，就應懷有一顆包容和感恩的心，否則將會導致與親人、同學、朋友間缺乏真誠和關愛，嚴重影響心理健康與成長。

2 輔導員如何開展感恩教育

2.1 將感恩教育納入思政教育中

思想政治教育是培養(yǎng)大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，是大學育人目標的重要載體。將感恩教育納入并運用到思政教育中有利于大學生學會善待他人，獲得他人尊重，改善人際關系，進行自我教育，使感恩意識成為他們做人的基本準則，增強他們的就業(yè)和適應社會的能力。在思想政治教育中融入感恩教育，使他們明白學會了感恩才能真正把自己融入他人和社會，才能在社會這個大舞臺中充分展現(xiàn)自己的魅力。

2.2 將感恩教育納入校園文化建設體系中

校園文化是感恩教育的重要載體，是全面培養(yǎng)大學生綜合素質不可或缺的重要組成部分。校園文化對大學生的思想觀念、價值取向和行為方式有著潛移默化的影響，具有重要的育人功能。大學校園文化是教師、學生和管理者共同傳承和創(chuàng)造的精神成果的總和，是學校區(qū)別于其他社會組織的重要象征，是一所學校賴以生存和發(fā)展的重要根基和不竭動力，是大學的精神和靈魂。大力加強學校感恩教育的文化建設，營造良好的校園文化氛圍，以鮮明正確的導向引導鼓舞學生，以內在的力量凝聚激勵學生，以獨特的氛圍影響規(guī)范學生，以豐富多彩積極向上的活動，推動校園文化的積淀，使學生在校園文化氛圍的熏陶和感染中，學會感恩，懂得回報，健康成長。

2.3 將感恩教育納入心理健康教育中

許多時候，一個人如何對待自己以及如何對待別人，別人也會以相應的態(tài)度和方式對待自己。大學生由于從小的成長經歷不同，大多缺乏感恩的情懷，往往自以為是，認為別人的關心和幫助都是理所應當?shù)?，缺乏回報和感恩的思想，從而使人際關系緊張。當學生遇到問題不能及時解決時，心理壓力就會越來越大，會出現(xiàn)不同層次的心理問題，嚴重影響高職生的健康成長。將感恩教育納入到心理健康教育中來，通過輔導員的正確引導，加強感恩教育，使他們學會調節(jié)，通過改變自己來改變別人，知道感恩和奉獻，與身邊的人建立良好的關系，有難眾人幫，使自己的心理健康陽光，產生積極進取的思想，有沖勁地去實現(xiàn)自己的理想和目標。

2.4 將感恩教育貫穿到輔導員的日常工作中

輔導員，作為學生成才的引導者，應該從環(huán)境育人、氛圍育人、行為育人、活動育人、素質育人等幾方面，在日常的工作中，面向全體學生，注重德智體美勞全面發(fā)展，讓學生學會主動發(fā)展，陶冶情操，構建健康人格，全面提高綜合素質。

感恩教育是培養(yǎng)傳承中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)的基本要求，是培養(yǎng)健康心理的基本要求。輔導員工作很平凡、很枯燥，但這份平凡中蘊涵的價值無可估量。做好高職學生的感恩教育工作，有利于學生的健康成長，有利于高校校園文化的孕育，有利于社會的穩(wěn)定與發(fā)展。