摘要研究高等農(nóng)林院校必修課概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的最佳教學(xué)與學(xué)習(xí)方法，理論聯(lián)系實(shí)際，探究了高等農(nóng)林院校概率統(tǒng)計(jì)課專業(yè)配置與對(duì)教學(xué)實(shí)踐的研究。

關(guān)鍵詞概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)模式教學(xué)方法創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)

1 背景與意義

概率統(tǒng)計(jì)課是高等農(nóng)林院校數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)非常重要的組成部分。對(duì)于概率統(tǒng)計(jì)課專業(yè)設(shè)置與發(fā)展研究，具有別開生面的研究意義。一方面，它為培養(yǎng)農(nóng)林院校學(xué)生創(chuàng)新和思維能力提供良好的環(huán)境和手段；另一方面，還為學(xué)生將來(lái)的研究和工作提供必備的數(shù)學(xué)素質(zhì)和工具。

理工農(nóng)醫(yī)藥是高等農(nóng)林院校開設(shè)概率統(tǒng)計(jì)課的主要專業(yè)，它的重要性不言而喻，它可以幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)課程的理解，并使之應(yīng)用到相關(guān)課程上去。由于課堂教學(xué)的方法比較單一，而且也存在著很多的弊端。因此“死板硬套”類教學(xué)模式嚴(yán)重偏離了應(yīng)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。更不用說(shuō)使用其解決生產(chǎn)生活與實(shí)際中遇到的問(wèn)題了，因此這一類的教學(xué)方法很難有實(shí)踐能力，更談不上有創(chuàng)新能力。在國(guó)內(nèi)的某些高等農(nóng)林學(xué)校，概率統(tǒng)計(jì)課的教學(xué)，往往不能把理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一在一起，所以很難在概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)中都收到很好的效果。

概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng)的一門數(shù)學(xué)學(xué)科，它在天文、地理、經(jīng)濟(jì)、金融與保險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)模型預(yù)測(cè)等眾多領(lǐng)域都有廣泛而又深遠(yuǎn)的應(yīng)用。本文根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了相關(guān)專業(yè)學(xué)生對(duì)概率統(tǒng)計(jì)課的教學(xué)模式效果的反饋，進(jìn)行了大膽改革與積極的實(shí)踐，采取靈活多樣并在實(shí)踐中逐步完善的教學(xué)模式，已經(jīng)取得的很好的效果。

2 按層次、有針對(duì)地創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

主要內(nèi)容和最終成果：比較詳盡地探討高等農(nóng)林院校概率統(tǒng)計(jì)課的創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，探討高等農(nóng)林院校概率統(tǒng)計(jì)課創(chuàng)新型教學(xué)方法與教學(xué)效果。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：（1）改革教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)；（2）引進(jìn)多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果；（3）運(yùn)用課堂討論式教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的參與意識(shí)；（4）運(yùn)用案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；（5）開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，提高學(xué)生的適應(yīng)教學(xué)方法并處理相關(guān)應(yīng)用的能力。

主要研究方法和手段：高等農(nóng)林院校概率統(tǒng)計(jì)課的教學(xué)不是一件簡(jiǎn)單的工作，往往教師付出了很多，但收效甚微。絕大部分的概率統(tǒng)計(jì)課的教學(xué)只注重了內(nèi)容的教學(xué)，而忽視了手段、方法和結(jié)構(gòu)的教學(xué)。雖然內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)中有一定的重要性，但是在投入大量的人力、物力進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)，卻忽視了一個(gè)更為根本性的問(wèn)題，即教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)的結(jié)合。

要采取多種改革教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，并引進(jìn)多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果，運(yùn)用討論式教學(xué)法，積極培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)過(guò)程是由教師和學(xué)生雙方共同活動(dòng)所產(chǎn)生的過(guò)程，教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的兩個(gè)側(cè)面，教學(xué)總是師生之間既對(duì)立又能統(tǒng)一的雙邊活動(dòng)過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)主要是以教為主，以學(xué)為輔，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師始終占據(jù)著主體地位。本課題主要研究的是在高等教育現(xiàn)代化環(huán)境下，如何創(chuàng)建新型教學(xué)模式，引進(jìn)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生把當(dāng)前所要學(xué)的新知識(shí)、新概念和對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，以形成自己的認(rèn)知學(xué)習(xí)，同時(shí)這也是我們高等農(nóng)林學(xué)校概率統(tǒng)計(jì)課教學(xué)改革研究的重點(diǎn)。

3 主要特色和成果效益

3.1 特色

（1）創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于塑造創(chuàng)新型老師，推行高等農(nóng)林院校概率統(tǒng)計(jì)課創(chuàng)新型專業(yè)課程設(shè)置對(duì)教學(xué)發(fā)展的意義和作用重大；（2）高等農(nóng)林院校概率統(tǒng)計(jì)課創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)應(yīng)具有的教學(xué)特色和教學(xué)藝術(shù)；（3）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)課程。

3.2 創(chuàng)新點(diǎn)

（1）以農(nóng)林院校的學(xué)生為本，以概率統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)教育為方針，以培養(yǎng)學(xué)生掌握概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力為目標(biāo)， 不斷推進(jìn)和完善高等農(nóng)林院校概率統(tǒng)計(jì)專業(yè)配置與教學(xué)研究。

（2）以概率統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)必修課，數(shù)學(xué)建模選修課和數(shù)學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)為輪廓構(gòu)建“金字塔”式的實(shí)踐教學(xué)體系。在該體系中，統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)是必修課，全體學(xué)生都能從中獲益；對(duì)于能力強(qiáng)，比較感興趣的學(xué)生可以通過(guò)數(shù)學(xué)建模選修課和創(chuàng)新活動(dòng)，使自己得到概率統(tǒng)計(jì)方面的數(shù)學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練，分析和解決問(wèn)題的能力得到提高，創(chuàng)造力得到開發(fā)和增強(qiáng)。

（3）優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，建立學(xué)生測(cè)評(píng)，同行專家、院校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師聽課反饋制度的實(shí)踐教學(xué)模式，有效地使用Excel，Matlab， Mathematic等統(tǒng)計(jì)軟件來(lái)輔助概率統(tǒng)計(jì)課的教學(xué)。把在實(shí)際教學(xué)中遇到的復(fù)雜計(jì)算分析類的題目結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)軟件來(lái)幫助學(xué)生解決，這樣既解決了實(shí)際問(wèn)題，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的興趣，這對(duì)于高等農(nóng)林院校概率統(tǒng)計(jì)的教學(xué)工作的開展是大有裨益的。

[1]盛驟，謝式千，潘承毅.概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(第四版).高等教育出版社，2008.6.

[2]劉章，李燦華，吳志遠(yuǎn).高校概率統(tǒng)計(jì)課創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)研究.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010.10.

[3]謝智勇，袁謹(jǐn)洋.關(guān)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐與研究.江西人民出版社，2007.8.