戴昱

《課程標準》提出“要激勵和保持學生的運動興趣，使學生自覺、積極地進行體育鍛煉”。小學生的特點是愛動，熱衷于參加各項活動，尤其是游戲。在小學體育教學中應(yīng)組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調(diào)動學生的興趣，把游戲融入到體育教學中。體育課的游戲教學能促進學生身體機能全面發(fā)展，增強身心健康，掌握體育運動技術(shù)的明確目的、生動活潑的形式、豐富的內(nèi)涵和引人入勝的競爭因素。

一、體育游戲的設(shè)計符合兒童的發(fā)展特點

小學生的身體發(fā)育處于相對平衡階段，他們大都喜歡跑、跳、投等活動，好勝心強，又缺乏耐力。這些特點決定了在體育教學中應(yīng)注重教與游戲的結(jié)合。愛玩好動是孩子的天性。小學生興趣廣泛，好奇心強，常以直接興趣為原動力，這就要求體育教學應(yīng)從學生的興趣出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內(nèi)容，達到教學目的。如：在以往50米跑教學中，學生對50米跑感到枯燥無味。練習中表現(xiàn)出百般無奈，感覺十分疲勞，課堂氣氛死氣沉沉，我采用了“人球比賽”的游戲后，效果就不同了。用球作為學生的比賽對象，學生受到強烈的刺激，容易培養(yǎng)興趣并能持久。

二、體育游戲的設(shè)計密切聯(lián)系教學的內(nèi)容

體育游戲可以為全面提高小學生的心身健康水平創(chuàng)造了良好的條件，但不能為了活躍課堂氣氛，隨便使用體育游戲，而置教學內(nèi)容不顧，要根據(jù)具體的需要，有目的地選擇。

1.游戲活動滲透思想品德的教育

游戲的教育性集中體現(xiàn)在游戲的內(nèi)容及方法的思想性和科學性上。游戲既有直接的教育作用，也有間接的教育作用。它和其它一切學科教育的內(nèi)容和方法一樣，具有社會性，受社會歷史條件所制約性。如：在快速跑教學中，使用了20米的迎面接力；在籃球“行進間雙手胸前傳接球”的教學中，為了提高教學效果，我使用了“迎面行進間傳球接力”的體育游戲。在活動中，教師要使學生懂得是與非、勝與負、誠實與虛假、遵守規(guī)則與違反規(guī)則等道理，培養(yǎng)他們良好的思想品德。久而久之，學生就會在活動中表現(xiàn)出誠實、勇敢、頑強和勝不驕敗不餒等好品德好思想。

2.游戲活動富含競爭性教育

體育游戲具有對抗競爭的特點，在娛樂與趣味的場景前提下，通過對抗競爭的游戲教學，可以激發(fā)他們?yōu)檫_到取勝的目的，發(fā)揚勇敢頑強、機智果斷、敢于拼搏的斗志和學習精神，滿足了他們向上進取的心理要求，培養(yǎng)了他們的堅強的意志品質(zhì)。用生動形象的體育語言和方法，啟發(fā)他們在艱苦對擾競爭的環(huán)境中，應(yīng)以堅忍不拔的意志戰(zhàn)勝困難，勝不驕、敗不餒的體育道德作風。

3.游戲活動注重教學實效

游戲通常有兩種情況，一種是單純的玩，另一種是要求實現(xiàn)一定目的的玩。兩種玩雖都以運動為主要形式，但實際意義完全不同。在體育教學中，把游戲作為教的輔導手段，也就是在玩的過程中要體現(xiàn)教的目的。游戲內(nèi)容的安排應(yīng)根據(jù)游戲者的年齡、性別、身體素質(zhì)、參加人數(shù)、場地、器材、游戲時間等方面選擇鍛煉效果較好的游戲。如游戲“籃球傳遞比賽”所利用的時間少，對男女同學都適用，而且均有發(fā)展靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力的機會。如游戲“反口令練習”，不用器材，隊形變換少，趣味性高，不但減少組織教學時間，而且在較短的時間內(nèi)達到最大效果。作為教師需由淺入深，由簡到繁，在漸進過程中使教與游戲的形式、內(nèi)容在結(jié)合上日益緊密，使學生有目的地進行各種玩的活動。

三、體育游戲的設(shè)計關(guān)注執(zhí)教者的運用能力

教師要學會根據(jù)小學體育課的結(jié)構(gòu)部分和基本教材的需要選擇體育游戲的方法。一般情況下，小學體育課由開始、準備、基本、結(jié)束四個部分組成，在這四個部分都可以運用體育游戲的內(nèi)容或形式來進行活動，但選擇游戲的要求是必須是能很好地為該部分的教學目的和要求服務(wù)，為完成全課的教學任務(wù)服務(wù)。有的在課中或部分與部分之間或教材與教材之間，或同一個教材在練習活動過程中安排一個調(diào)節(jié)的內(nèi)容，此時，也可以選擇游戲的形式來進行。在基本教材教學達到一定程度時，采用游戲的方法去鞏固和提高也是一種極其有效的手段。 如快速跑教材在教學過程中學生已達到基本掌握快速跑的基本技術(shù)和正確姿態(tài)后，為了進一步提高學生速度素質(zhì)和能力，可以選擇一些追逐跑、接力跑等方面的游戲進行練習，一方面提高了學生學習的興趣，另一方面發(fā)展了學生快速跑的能力。

總之，我們在小學游戲教學中，既要把握教材自身的特點，又要遵循兒童生理和心理的發(fā)展規(guī)律，既要注重發(fā)展兒童的基本活動能力，增強身體素質(zhì)，又要重視發(fā)揮教材內(nèi)容的思想教育作用，讓學生得到身心的愉悅，在輕松、活潑、快樂的氣氛中學到知識、獲得健康。