張小英

信息技術(shù)課程是切實(shí)全面提高公民素養(yǎng)，迎接信息時代國際競爭的需要，是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的基本要求，通過信息技術(shù)本體與信息文化相結(jié)合的學(xué)習(xí)，形成信息社會所應(yīng)該具有的倫理、道德、法律、法規(guī)。與學(xué)生當(dāng)?shù)厣?、生產(chǎn)相結(jié)合，體現(xiàn)其潛在的經(jīng)濟(jì)價值。我國近代教育學(xué)家夏丏尊先生曾經(jīng)說：“教育沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！鼻楦惺侨藢陀^事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。情感是影響人的身心各方面的強(qiáng)大精神力量。人的全部認(rèn)識過程是和情感密切相關(guān)的。在教學(xué)過程中，無論是教師，還是學(xué)生總是以某種情感在實(shí)施他們的教和學(xué)。由于情感教育具有非理性、非邏輯的特點(diǎn)，其教育方式也是沒有模式化的，應(yīng)以滲透為主。所以，根據(jù)教育現(xiàn)狀和面臨的問題，我覺得情感教育應(yīng)從以下幾個方面來滲透。

一、熱愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的良好習(xí)慣

教師情感生活的核心是熱愛學(xué)生。從某種意義上說，一個不熱愛學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師。我國近代教育學(xué)家夏丏尊先生曾經(jīng)說：“教育沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育”。這句名言說得多么透徹：沒有情感，沒有愛，就沒有教育。說明情感和愛在教育中具有多么重要的作用。教師只有真誠的關(guān)愛學(xué)生，面對學(xué)生時才會產(chǎn)生親切感，形成自身的愉快心境和良好的教學(xué)情感，激起學(xué)生情感上的共鳴。在情之互融的基礎(chǔ)上認(rèn)真上好每一課，使學(xué)生每節(jié)課都有所得，最終明白學(xué)電腦不僅僅是為了玩游戲，有更豐富、更有用的知識等待我們?nèi)W(xué)習(xí)。例如，我見每年的畢業(yè)班都有寫畢業(yè)留言冊，因此我指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識做一個電子留念冊。通過幻燈片、聲音、影像、圖像軟件的處理等，將同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的照片、聲音、影像及祝福的話語等各種素材制作成電子留念冊，永久保留。通過留念冊的制作讓學(xué)生把學(xué)過的知識融會貫通。

另一方面又要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅定不移地要求和引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展、前進(jìn)，決不遷就和放任自流。長此以往，學(xué)生也會或多或少的感受到老師對他的愛，從而實(shí)現(xiàn)我們意想不到的教與學(xué)的“雙贏”。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透情感教育

我們在教學(xué)過程中應(yīng)確立以學(xué)生為主體的原則。信息技術(shù)課程教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動，是學(xué)生的主動認(rèn)識過程。在這個過程中，教學(xué)內(nèi)容是客體，學(xué)生則是課堂的主體，學(xué)生不僅僅要接受教師傳授的知識與技能，更應(yīng)該成為主動的探索者。因此，作為老師的我們，應(yīng)充分認(rèn)識這種主體性，尊重學(xué)生的每一次回答，肯定學(xué)生的每一次回答，讓學(xué)生在嚴(yán)而有序而又無拘無束的氛圍中學(xué)好知識技能和做人的準(zhǔn)則，從而培養(yǎng)孩子對自己及信息技術(shù)課程的情感。信息技術(shù)雖是傳授使用技術(shù)的課程，但決不能忽視了授課過程中取材能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的作用，應(yīng)珍惜寶貴的資源，利用情境、任務(wù)的設(shè)置，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們的個性得到發(fā)展。例如我在上WORD文字處理一課時正值五月，圍繞母親節(jié)為媽媽獻(xiàn)禮的主題展開教學(xué)，通過學(xué)習(xí)，有的學(xué)生利用WORD為媽媽寫了一封圖文并茂，飽含感情的電子信件；有的學(xué)生利用所學(xué)知識為媽媽做了一個鑰匙扣（內(nèi)容是學(xué)生設(shè)計打?。寣W(xué)生在操作中學(xué)會感恩，擁有一顆感恩的心。如：在講《想要傳啥就傳啥-郵箱使用》一課時，我們以建“班級通訊錄”為主題，通過發(fā)送學(xué)生的個人資料（郵箱地址等文字材料），發(fā)送照片（附件使用），由學(xué)生使用WORD將全班同學(xué)的資料匯總并發(fā)到每一位學(xué)生的郵箱，方便學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上聯(lián)系溝通。有的學(xué)生根據(jù)資料，運(yùn)用所學(xué)的知識，制作生日賀卡送給同學(xué)，班級網(wǎng)頁上流露出濃濃的友情。

聯(lián)系生活情景滲透情感教育尤為重要，只有讓學(xué)生真切地體會到信息技術(shù)來源于生活、提煉于生活，又在更高層次上應(yīng)用于生活、服務(wù)于生活，學(xué)生才會感受到信息技術(shù)在日常生活中的重要作用。把生活中的小事與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，情感教學(xué)不但讓我和學(xué)生之間的距離越來越近了，更重要的是讓學(xué)生學(xué)起來越來越輕松有趣了。

三、運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生有情感展現(xiàn)的舞臺

只有確保學(xué)生心理的健康發(fā)展，才可能使之有情感的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)是一個龐大的信息庫，里面的信息包羅萬象，再加上當(dāng)前人們還不能完全控制網(wǎng)絡(luò)輸送的信息和一些光盤的制造，網(wǎng)絡(luò)自然會孳生大量的有害信息。這對世界觀、價值觀尚未完全形成但又極富好奇心和求知欲的青少年學(xué)生來說，其思想意識很容易受到這些信息的左右，辨別能力不強(qiáng)，容易影響到他們的心理健康。信息技術(shù)課上我們利用好校園網(wǎng)絡(luò)上的班級論壇、學(xué)校留言簿、教師博客、學(xué)生博客、德育專欄等陣地，通過關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和情感世界，使之構(gòu)筑起現(xiàn)實(shí)社會與網(wǎng)絡(luò)社會和諧如（下轉(zhuǎn)第38頁）（上接第34頁）一的完善人格。

總之，在信息技術(shù)課程教學(xué)中滲透情感教育，對我們信息技術(shù)教學(xué)起著事半功倍的效果。

學(xué)生更加喜歡微機(jī)課，使用微機(jī)不再只是為了玩，更多的是運(yùn)用所學(xué)知識收集信息、處理信息，運(yùn)用信息向他人表達(dá)自己的情感，正如陜西師大羅增儒教授說的一樣：知識只有插上了情感的翅膀，才會富有趣味性的幽默與魅力。所以說，信息技術(shù)教育與情感教育在教學(xué)中要相互交融、相互滲透、相互影響、相互促進(jìn)。因此，我們要使以后的信息技術(shù)教學(xué)更加符合素質(zhì)教育的要求，更加貼近新課程的標(biāo)準(zhǔn)，努力探索情感教育的有效途徑，不斷提高情感教育的效益，通過情感教育更有效地提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。