王榮

摘要： 幼兒英語教育是目前幼兒教育領(lǐng)域備受關(guān)注的課題，幼兒園英語教學(xué)能促進幼兒語言的發(fā)展，促進幼兒認知水平的提高和思維的發(fā)展。越來越多的幼教機構(gòu)也在探索適合幼兒學(xué)習(xí)英語的方法，最適合幼兒的教育方法是游戲，英語游戲是幼兒認識環(huán)境，模仿周圍人物的行動和特點的無拘無束的活動。它圍繞教學(xué)目標，以游戲的形式融入教學(xué)，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，充分調(diào)動幼兒的積極性。

關(guān)鍵詞： 幼兒英語教育游戲

英語作為世界通用語，已被國家教育部列為初高等教育的必修課。眾多幼教機構(gòu)也積極開設(shè)幼兒英語課程，幼兒時期（3—6歲）是掌握語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，此時，他們的生理機能、心理機能尚未成熟，具有較大的可塑性，而且模仿能力和記憶能力相對較強。

在英語教學(xué)活動中要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，營造必要的教學(xué)氛圍至關(guān)重要。幼兒對英語的興趣一旦被激發(fā)，他們就會聚精會神，產(chǎn)生愉快樂觀的情緒，從而增強學(xué)習(xí)的效果。那么什么是最適合幼兒的教育方法呢？答案就是游戲。游戲是幼兒生活的第一需要，它能滿足幼兒好奇好動的需要，能滿足幼兒模仿交往的需要，能讓幼兒在游戲中自娛自樂，自理自強。針對這個年齡段孩子的特點，我總結(jié)和歸納出了一些啟蒙英語教學(xué)心得，現(xiàn)就課堂上的游戲教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、詞匯游戲

該游戲主要是練習(xí)動詞、名詞等詞類游戲。目的是讓幼兒大膽地說，大聲地說，鍛煉幼兒的膽量，即讓幼兒“開口想說、開口會說、開口善說”。如老師手拿單詞卡片，放到幼兒頭頂，讓幼兒邊說邊碰卡片，如果聲音大，發(fā)音準確，就能碰到卡片。當(dāng)然，也可以讓幼兒用身體的其他部位如：屁股，臉等碰卡片。這樣能充分調(diào)動孩子的積極性，讓他們在玩中記住單詞，一舉兩得。

二、猜一猜游戲

該游戲是利用孩子的好奇心開展教學(xué)活動的游戲。此游戲適合小中班。目的是讓幼兒了解全班小朋友的名字。具體玩法是：請一個小朋友站在教室前面背對其他幼兒，請下面的一個幼兒用英語說一句話，老師問：“Guess who？”請前面的幼兒猜：“She/He is ...”猜對了站在后面的小朋友就說：“Yes”，反之就說：“No”，猜錯的小朋友回座位，請別的小朋友繼續(xù)猜，直到猜對為止。老師也可根據(jù)幼兒的年齡問不同的問題。小班就可以如上面所說。中班老師可以先問：“Boy or girl?”幼兒回答：“Boy/Girl.”老師繼續(xù)問：“Who is she/he?”幼兒：“She/He is ...”這樣既鍛煉了孩子們的聽力，又鍛煉了他們說的能力。孩子們對此游戲非常感興趣，樂此不疲，在做游戲的同時掌握了所學(xué)的內(nèi)容。

三、智力游戲

該游戲主要是練習(xí)幼兒對單詞或句子的掌握。目的是通過游戲，鍛煉幼兒的聽力，加深對單詞或句子的記憶。具體玩法是把幼兒分成人數(shù)相同的3—4組，老師對每組的第一個小朋友說，再由他們傳給后面的小朋友，每個幼兒都有說的機會。四組同時開始，哪組最后一個幼兒先說出單詞或句子，并且正確，哪組就是第一。這個游戲最適合大班，充分利用幼兒爭強好勝的心理，能使幼兒的注意力高度集中，并增強他們的集體榮譽感。

四、競賽式游戲

該游戲就是在活動中，看誰反應(yīng)快，看誰說得對等。如兩個幼兒各拿一圖片，背對背。老師說“one”向前邁一步，說“two”向前邁兩步，說“three”時互相轉(zhuǎn)身讀出對方圖片上的單詞，誰先說出誰就是第一?；蛘甙芽ㄆ旁诤诎迳?，請兩個小朋友上來先仔細看都有什么，其他小朋友從“one”數(shù)到“five”時，這兩個幼兒轉(zhuǎn)過身，老師抽走一張卡片，再請他們轉(zhuǎn)身看什么不見了。誰第一個正確說出單詞，誰就是勝利者。這兩個游戲都能激發(fā)幼兒主動參與的興趣，并讓他們懂得遵守游戲的規(guī)則。

五、體育游戲

該游戲目的是幫助幼兒懂得掌握知識與技能，發(fā)展能力，就是將知識融入游戲中，讓幼兒在無意中學(xué)得知識，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。如幼兒熟悉和喜歡的游戲“老狼，老狼，幾點了”，我把游戲改為“Wolf，wolf，what time is it?”請一位幼兒當(dāng)老狼，其他幼兒是小羊。小羊問：“Wolf，wolf，what time is it?”老狼回答：“Its one.”說到“Its twelve.”的時候開始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經(jīng)驗基礎(chǔ)上，輕松愉快地學(xué)得了英語，學(xué)會了句型“What time is it?Its one.”這樣既鍛煉了幼兒的聽說能力，又提高了他們的注意力，既學(xué)習(xí)了新句型，又復(fù)習(xí)了舊知識。

總之，幼兒英語教學(xué)具有一定的挑戰(zhàn)性。既要讓幼兒學(xué)到知識，又要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣才能讓他們對今后的英語學(xué)習(xí)充滿熱情，樂學(xué)，愛學(xué)。但我們不能單純地把“量”作為衡量教學(xué)的目標。正如《大綱》指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵不是向幼兒強調(diào)大量的詞匯，而是引導(dǎo)幼兒樂意與人交談，講話禮貌，注意傾聽對方講話，能理解日常用語，能清楚說出自己想說的事，體驗語言交流的樂趣。因此作為幼兒英語教師，我們在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法上要不斷提高和創(chuàng)新，為今后幼兒系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語知識奠定基礎(chǔ)。