王玉光

摘要怎樣做好轉(zhuǎn)化差生的工作？面對這個問題，有的人認為是老生常談。然而，對于置生于三尺講臺的老師來說，是個擺在我們面前非常棘手，非常頭痛的問題，也是值得我們教育工作者必須探討，并尋求解決的難題。

關(guān)鍵詞差生；矯正；善于發(fā)現(xiàn)

中國人口計劃生育委員會提出：“生男生女，優(yōu)生優(yōu)育，提高人口素質(zhì)，增強民生國力?！边@話提得好極了，但事實并非如此?，F(xiàn)實中，目前學(xué)校里仍然有相當(dāng)多的差生存在。難道這些事實不應(yīng)該著手解決嗎？大文豪魯迅先生說得好“救救孩子？”

孩子是祖國的未來，民族的希望，挑起建設(shè)祖國的重擔(dān)。但，怎樣做到？采用哪些方法？下面就我從教二十多年的教學(xué)生涯中，從很多老教師教育、行動中，學(xué)得了一些經(jīng)驗，積累了一些方法，奮筆疾書，與大家共勉。

下面就差生的類別、成因等深入地探討，差生從種類分有兩種：（1）智力差；（2）品質(zhì)差。

一、智力差的學(xué)生

主要是先天的形成（父母親的遺傳基因，給他們帶來智商缺陷），常表現(xiàn)為：智力低下，反應(yīng)遲鈍，手腳笨拙，思維能力緩慢，語言表達很費勁，口齒不清。這類學(xué)生在上課時，看似非常專心。當(dāng)你剛講完，提問，不是一問三不知，就是牛頭不對馬嘴。這樣一來，脾氣不大好的老師，便會火冒三丈，脫口大罵：“你真是笨蛋，你這蠢驢?！北緛磉@學(xué)生就十分膽怯，卻遭到這突如其來的辱罵，及其同學(xué)們的冷眼。你說：這學(xué)生這時心里如何呢？不言而喻，是害怕，是悲觀，是自責(zé)……各種復(fù)雜的心理會一股腦兒襲向他（她）。也許會想：我生活在這個社會上，生活、學(xué)習(xí)還有什么指望？覺得自己是一個多余的人。從此產(chǎn)生自卑、自暴、自棄的心理。課堂上下敢舉手回答問題，害怕老師提問，不懂不敢問，甚至產(chǎn)生對學(xué)習(xí)厭學(xué)、逃學(xué)的情況。矯正這類差生的方法是：

1.樹立自信心

每個人都希望得到別人的理解，更盼望得到別人的尊重。因為人性的特點是希望別人稱贊，不愿受到別人的打擊。從孩童時候開始，這種心境就自然形成。

2.善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點

每人都有自己的長處，也有自己的短處。差生雖然在學(xué)習(xí)上吃力些，可是他們有別人沒有的優(yōu)點。我們老師、家長要善于觀察，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，就應(yīng)該鼓勵他，發(fā)揮他們這方面的才能，讓他們向這些方面發(fā)展，并認他（她）的長處為出發(fā)點，和藹地對他說：“你看，你的這方面這么棒，我相信你，用你做這方面的勁頭來學(xué)習(xí)，你會進步的?！彪m然這是多么簡單，多么樸素的話語，卻能生起“希望”之花。

3.多多地美言

在課堂上，無論差生寫對一個字，理解一個詞，或者回答一個題，只要意思相近，就算答不對，教師都給予表揚。

二、品質(zhì)差的學(xué)生

這類學(xué)生往往表現(xiàn)為任性、紀律渙散，隨心所欲，一切以我為中心。面對這號人物，教師感到最惱火，最頭疼，最無能為力。這時，脾氣不好的老師會做出打耳光，揪耳朵；甚至來飛腿等過急行為。由于你一時的沖動，往往會造成不可挽回的地步。 對于這類差生，采取矯正的方法：

1.教師本身的自我認識

從心理學(xué)的角度想：這些調(diào)皮的學(xué)生，從智力來說，頭腦相當(dāng)聰明，就是無意識的行動在作亂，沒有自制能力，有意、無意之間就能做出錯誤的行為?！霸紫喽抢锬軗未?。教師要靜下來想一想；我們當(dāng)初是否也年幼過、頑皮過。只有不斷地進行反思，用換位的方法來比較，對差生的舉動才能容忍，才能做到心平氣和。

2.開展心理指導(dǎo)

造成他們這樣的不健康行為，我認為有幾方面的原因：①來自外界的影響現(xiàn)在由于科技的迅猛發(fā)展——多媒體（電腦），網(wǎng)絡(luò)中的驚險、武打片，致使他們想出人頭地，稱老大。②家庭影響有的家庭對自己的孩子過于溺愛，久而久之，使他們認為自己是“小皇帝”。有的家庭夫妻不和，經(jīng)常發(fā)生暴力，給孩子帶來心里上的創(chuàng)傷，心里非常扭曲。教師要依據(jù)他們不同的心理，充分了解，把握每個差生的心理病態(tài)，對他們進行正確的心理診斷。

3.參加社會實踐

因為社會是一個廣闊的天地，它不像教室那樣，學(xué)生如“井底之蛙”。教師帶同學(xué)們到校外去，為村里打掃道路，清除路上的殘渣，撿掉人們注意丟在路上的果皮、紙屑。讓差生給學(xué)前班的小朋友削筆，幫未入學(xué)的兒童扣扣子；給村里年邁的老人提東西，為五保戶端水送茶。給他們一個鍛煉的機會，進行實地學(xué)習(xí)。使他們認識到，一個人不光為了自己，更應(yīng)該給別人帶來幸福。在思想上形成“人人為我，我為人人”。漸漸消除自身不健康、不良的心理，走上正確的軌道。

4.開展有益于差生的活動

結(jié)合思想品德教育，以本地、本村的某一人物介紹。對他們進行思想灌輸。如：本村的張某，小時候貪玩，不守紀律，愛打斗。后來怎樣在班主任、在老師的耐心教育下，改掉自己身上的不良習(xí)氣，努力奮發(fā)，成為對社會有用的人才。還可以運用多媒體教具（電腦），運用網(wǎng)絡(luò)，點擊關(guān)于“四川汶川大地震”，人們面對的各種困難，公安干警，醫(yī)護人員，科技工作者，教師……怎樣克服重重困難，把危在旦夕的人，從死神的魔掌中救出來，使他償獲得新生。以此教育他們，人的不良思想、行為，可以通過后天的學(xué)習(xí)，達到改邪歸正。

總而言之，轉(zhuǎn)化差生的任務(wù)相當(dāng)艱巨，勢在必行。既不要把差生管得那么死死，畫地為牢；又不能對他們不顧，放蕩自由。要多多地關(guān)心差生，體貼差生，不論在學(xué)習(xí)，生活、身體狀況，教師要做到無微不至的關(guān)懷。讓他們處處感受到教師如父母，即又勝似父母，甚至如朋友一樣親密無間。只要做到腳踏實地，口若波心，便會達到“誠心能叫石頭開發(fā)，實意能讓枯木發(fā)芽”。轉(zhuǎn)化差生，有苦有樂，為何而不為呢？